海南省第九届小学体育课堂教学评比观摩活动
课堂教学点评
本次教学评比活动共有21名来自我全省各市县的教师参加。在大家的共同努力下，整个体育优质课评比活动已圆满结束。通过本次体育优质课评比活动评比活动，我们欣喜地看到，各位参赛代表对新一轮《体育与健康课程标准》有了新的认识，教学理念有了新的提升，教师的课堂教学不但注意良好学习氛围的营造，而且更加注重学生的身体锻炼和运动技能学习，充分体现了体育教学的功能与价值，有效的提高了体育课堂教学的内涵与实效。下面就本本次课堂教学评比活动进行简要点评如下：
一、主要优点
1、善于激发学生参与运动的主动性与积极性，课堂氛围好
新课程标准要求体育教学内容要符合学生的特点，课堂教学中所选内容应是学生平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的内容。大量研究也表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
从本次优质课评比活动中我们可以看到，不少老师在教学内容的安排和设计上有针对性的创设一些“生活情景”，如洋浦教科办的尹巧宁老师模拟小火车慢跑为情景的准备活动；白沙第一小学的符晓东老师将持轻物掷准的教学内容与打老鼠活动相结合等。“生活情景”的巧妙应用，使学生置身于真实的生活氛围中，大大的激发了学生运动的兴趣和参与运动的积极性，活跃了课堂氛围。这种贴近于日常生活的“情景教学模式“能让学生体验到了运动的乐趣和感悟到了体育的魅力，为课堂教学的有效开展和学生终身体育的养成打下了良好基础。
2、应用音乐辅助课堂教学，效果好 音乐的节奏，对人体中枢神经系统功能具有良好的调节作用。一首节奏强劲，旋律优美的音乐，能使人感到力量，激发人的激情，提高大脑皮层的兴奋性。一首节奏舒缓的音乐能有效的降低中枢神经系统的紧张度。
因此，体育教学过程中，根据学生的年龄特点和教学需要选择合适的音乐不但能有效的激发学生的学习热情，提高课堂教学效果，而且能较好的降低学生运动后神经系统的紧张度，有效的消除学生运动后的疲劳。从本次优质课评比活动中，我们看到大部分老师在导入部分（准备部分）和结束部分（放松活动中）应用音乐来辅助自己的课堂教学，收到了良好的效果。
3、体育基本知识和基本运动技能的教学得到了加强
体育课是以身体练习和体育知识、运动技能学习为中心的一门课程，运动技能的学习体现着体育课程教学的意义和价值。因此在激发学生积极参与的前提下，应最大程度地促进学生对体育运动知识、技能的学习，使他们掌握能终身受用的体育基础知识与技能。一段时间以来，由于对《体育与健康课程标准》的理解有偏颇，课堂教学中不少教师过于强调人文性目标，一切以学生兴趣为中心，课堂教学以情景活动、主题活动和体育游戏等取代或弱化了运动技能的教学，导致学生体育基本知识缺失、运动技能低下和体质下降现象。
在本次体育课堂教学评比活动中，我们欣喜的发现，教师的观念发生了很大的变化，课堂教学已不再只停留于轰轰烈烈、热热闹闹的形式教学，而更加重视学生对体育基本知识和运动技能的学习，充分展现了体育课堂应有的意义与功能价值。
4、课程教学贯彻了身体练习为主的原则，重视学生身体素质发展 一堂好的体育课教师必须做到精讲多练，在向学生传授体育知识与运动技能的同时，保证学生得到应有的身体练习。尤其在我国青少年二十多年来体质持续下降的背景下，我们更应该重视学生的身体练习，保证体育课堂学生身体练习的时间和运动负荷，促进学生身体素质的发展。
从本次课堂教学评比活动我们可以看到，大部分教师的课堂教学采用了较为合理的组织形式和练习方法，充分保证学生的学练时间，大多数课堂学生的练习密度保持在45%以上，为学生的技能学习与身体练习提供了必要的学练时间，这对提高学生身体素质提高无疑起到了重要的作用。
二、主要问题或不足
1、教学目标的制订过于笼统，操作性不强；
2、教学重点、难点在课中的体现不足，或处理不当；
3、教师的讲解示范能力有待提高；
4、专业术语使用不规范或随意性大；
5、准备活动的针对性和运动负荷的正确把握有待加强。
（1）准备活动的内容分为一般性准备活动和专项准备活动，要根据课的主教材选择一些专门性练习，提高准备活动的针对性；
（2）准备活动的运动强度要循序渐进，准备活动的量不宜过大，一般让学生微微出汗即可。
6、放松运动缺乏针对性和有效性；
放松活动除了全身性放松以外，还要注意注意运动负荷较大部位的放松，提高其针对性。另还可以以音乐为背景，可以通过动作和心理调节相结合提高放松活动的有效性。放松活动做得好，能有效的消除运动疲劳，对学生的身心健康有益，否则适得其反。
7、教师评价要客观、科学；
教师评价要根据学生的实际情况及时地进行评价，不能夸大，也不能脱离实际情况或凭空夸大。
8、对民间、民族体育项目或文化引进体育课堂，优化课堂资源做的不够；
三、几点教学建议
1、合理设置学习目标
（1）在目标多元的基础上应有所侧重。
体育与健康课程的学习目标应充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想，强调运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面目标的有机整合，充分体现体育与健康课程的多种功能和价值。课堂学习目标的表述应具体、明确和可检测，有的教师在学习目标的表述上过于笼统，不具体，操作性不强。在情感目标中有的教师不管具体教学内容如何，硬将学生的合作精神、勇敢顽强的意志、集体主义精等均列入课堂目标之中，一堂课,的学习目标应有所侧重，不能面面俱到，否则会使我们迷失教学方向，并影响我们对学生学习情况的正确评价。
（2）目标难度要适宜
教师应根据学生的年龄、体能、运动技能等实际确定目标难度，目标难度过小或过大不但不利于运动技能的形成和学生体能的发展，而且也难于激发学生学习动机和愿望，因此教师要根据学生的实际情况，认真备课，合理设置目标难度才能提高课堂教学的有效性。
2、教学内容的选择和设计要科学
（1）教学内容的选择和设计要符合学生身心发展特点
教学内容的选择和设计要充分考虑不同学段学生的年龄特点、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等，努力提高教学内容的针对性。
（2）教学内容的选择和设计要考虑学生的运动兴趣与需求
教学内容的选择和设计应以学生喜闻乐见的运动项目为重点，与学生已有的体育经验和生活经验相联系，贴近生活的、喜闻乐见的运动项目可以激发与培养学生的运动兴趣，调动学生学习的积极性。
（3）教学内容的选择和设计上，注意民族的地域性的体育项目加工处理与课堂引入。
3、注意教学方法的合理选择与运用
（1）教学方法的选择要符合不同水平学生的身心发展特点，要遵循不同内容的教学规律与要求，要符合运动技能的形成规律。
（2）要在传统传授式教学法的基础上，合理有效地运用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过体验、思考、探索、交流等方式获得体育基础知识、基本技能和方法，并培养学生思考问题、合作互助等能力。
4、提高课堂评价的客观性与科学性
在课堂教学中，教师要善于捕捉学生学习的闪光点，及时用激励性的语言、优秀生示范等形式激发学生学习的兴趣，让学生始终处于主动积极的心态之中。但在课堂教学中教师要根据学生实际情况实事求是地进行评价，不能一味的呵护学生，运动技术没学会说好，动作不标准也说好，这会对学生产生误导，出现负面效应。因此教师对学生的语言激励既要客观又要适时、适度，唯有这样才能有效的激发学生学习的积极性，提高课堂教学效果。
