作文关于《父母的爱》的教 学 反 思
六年级明德小学戴琼远
说起“爱”这一话题，每个人都会有很多感触，因为在每个人的生命里，感受到的关爱无处不在。关键是要有一双善于发现的眼睛。例如：父母对自己的爱，可能因为自己认为父母对自己的爱是理所当然的事而忽略；同学朋友之间的关爱，可能因为是好朋友而忽略；陌生人对自己的关爱会被认为是骗人……。在学生眼中他们对爱的理解却不能像成人那样深刻，他们只知道父母每天都为他们做饭、洗衣服，生病照顾她，过生日时送他礼物……却不知这一切渗透着的是父母那份浓浓的爱。如何让学生能在生活中发现父母的爱、体会父母的爱，并能在作文中表达父母的爱呢？我在本课设计了几个环节，我认为也是本课中的几点收获吧！
一、从生活实际出发，在平凡事中发现母爱。
为了让学生发现生活中不易被察觉的父母的爱，首先，我们可以让学生从自身实际去发现自己接触最多的父爱、母爱、朋友爱、同伴爱。课前，我安排了一个实践活动，让学生在回家后观察爸爸、妈妈为你做的每一件事，看看她们做事时的神情、动作、语言，体会一下她们当时的心情，并回忆父母亲曾经为你做过的事情，简单记录下来。这样做，让学生去在生活细节上已经逐步体会到了父母亲的关爱无处不在，从而了解父母亲的辛劳，这也为课堂谈话交流做以铺垫，不仅使学生有话可说，有事可写，也能够写出自己的真情实感，这样写出来的东西才不空洞，才更能打动人。
二、利用课件，创设情境，让学生自己述说，感受母爱。
谈“父母爱”这个话题其实并不太容易，就连我们成年人都很难一时说清楚。所以，如何把学生带到这个环境中去，让学生有感而发，有话可讲，真情能够自然流露，就很重要了。所以课堂上，我精心选用了《世上只有妈妈好》这首关于有无母爱的对比歌曲中，并配备相应的图片，让歌声把学生的思绪带到了与母亲发生过感动故事的情节之中，用一张张图片打开学生思绪的大门，勾起他们对生活的回忆，想起自己与母亲曾经发过生过的一幕幕，回想起母亲洗衣做饭的辛苦，在病床前的细心照料，回想起自己出门时母亲的句句叮咛，回想起母亲雨中送伞时的情景。特别是现在留守儿童多，好多同学听了别人说的，在回想以前跟现在对比一下，都说得泣不成声。在后悔自己以前的行为，没有好好珍惜父母的爱；
现在父母不在身边，才感觉爱的珍贵。在整堂课中，充斥着呜咽声、哭泣声以至于后来直接只哭，说不出话来。一个感染一群，一群感染一班。
三、注重细节指导，使学生在写作中更能深刻地表达母爱。
在说的过程中，都只能说出父母对自己做的那件事，在写的过程中，还需要加入一定的动人语句，才能是文章生动具体。一篇文章最打动人的只有一两句话，恰恰这一两句话大多都是细节描写，都说母爱不被人察觉，因为母亲为孩子做的每件事，都似乎被他们看做是天经地义，其实不然，母亲正因为爱你，才会无微不至的关心你，母亲劳累时的汗水，为你洗衣服时手上的水泡，为你担忧时那忧郁的眼神，在你生病时而流下的泪水，都渗透着母亲那份浓浓的爱。所以在学生交流汇报中，我注重对学生叙述细节的指导，比如让学生谈一谈母亲关心你时候眼神是什么样？母亲知道你生病了心情怎样？看到你取得进步时，表情如何？这些细节中都蕴含着母亲那份浓浓的爱，如果说母爱是锁链，那么这些生活细节就是一个个锁扣，细节写清楚，写明白，母爱自然也表达出来了。还有让学生注意同伴说的时候，那句话说的好，自己可以用一用。学会倾听。
当然，课上了也有许多不足之处，比如：对于学生语言指导还不够，学生思路还没有完全打开等，学生对语言的积累和运用能力还有待于训练和提高，这些都需要在我以后作文教学中提高和改进的。
记得著名作家冰心曾说过这样一句话：真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。我试图以此为目标，以作文课为教育平台，让学生不再觉得写作文是一件头疼的事，能够在作文中自由地表达自己的真情实感，书写人生，让每个人的生命都闪烁出耀眼的光彩！并在作文教学中渗透感恩教育，让学生在收获得同时学会回报。学习重要，做人更重要。
《两小儿辩日》教学反思
明德小学戴琼远
《两小儿辩日》是六年级下册的一篇文言文，以往学生也接触过文言文，比如《杨氏之子》，有一定的学习文言文的基础。在教学这一课时，我不再一字一句地帮助学生理解课文，而是相信学生的能力，尽量让他们自主学习，取得不错的效果。
一、注重课文的朗读。
俗话说“书读百遍，其义自现”，文言文更是如此。只有在读正确、读熟练的基础上，才能正确理解课文。教学时，我先范读课文。比较长的句子，让学生标出该停顿的地方，学会正确断句。然后让学生练习朗读，读熟之后，我挑选两个学生比赛朗读课文，其余学生听听他们朗读的优点与不足，进而达到读正确、读熟练的目的。
二、抓住重点句子，理解课文内容。
在教学中，我先让学生结合课下注释，翻阅字典，自己理解课文内容。重点指导两个小孩阐述自己的观点并说明理由的句子。在理解“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？时，让学生从生活实际出发，比如：看远处的树木、房屋显得小，看近处的树木、房屋显得高大，从而真正理解句子的意思，知道为什么小孩根据看到的现象得出远者小而近者大的结论，接着总结出小孩善于观察和说话有理有据的特点。
三、分角色讲故事，多种形式调动学生学习的积极性。
在理解课文的基础上，让学生分角色讲故事。先分小组讲，然后让学生们根据自己的理解来解释《两小儿辩日》，加深对课文的理解。课堂上学习形式的多样化，可以调动学生学习的积极性，。在这节课的教学中，也有不足之处，比如课前预习时没有让学生认真查阅资料，从科学的角度理解“辩日”的结果，只是在课堂最后出示了文字资料，这样不利于学生自主学习，也不利于学生养成好的学习习惯。还有对于孔子实事求是的态度，应该结合学生平时的表现对其进行诚实、守信教育，还有就是本课的重点部分，两个小孩的观点是：一人认为太阳初出是离人近，而日中离人远；一人认为太阳初出时离人远，而日中离人近。用文中的话来做依据：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为远者热而近者凉乎？在课堂上要带领学生理清。不然在课后练习时学生会混淆不清。
十六年前的回忆教学反思
这篇课文的篇幅比较长，全文有32个自然段。本着从本班学生的实际情况出发，我设计了三课时，第一课时我主要引导学生读正确有关重点词句，了解李大钊先生的生平简介、课文写作顺序及课文的主要内容。第二课时重点理解课文中描写李大钊的重点词句及描写敌人穷凶极恶的词句，以便分析人物的内心活动，从而让学生感悟到李大钊不仅具有忠实于革命事业伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，而且作为父亲、作为丈夫，他还有着对家人深深地怜爱之情。第三课时重点指导学生朗读课文最后三个自然段，让学生体会父亲被害后家人的心痛及感受，并联系第一自然段，体会文章前后呼应写法的好处。随后就学生心目中的人物（可以是李大钊、李星华、李星华的母亲、军阀张作霖„„）进行小练笔。现就第二课时反思如下：
在上课开始，我以让学生回忆文章主要内容为引入，以李大钊“被捕前”、“被捕时”和“被审时”为主线索展开新课的教学。在整个教学过程中，让我感受最深的有以下三点：
一是平时很少发言的个别同学积极地参与到问题之中并踊跃地回答问题；
二是同学们对文本的感情投入很深，（三是同学们在进行分角色朗读“在法庭上”这一部分时，同学们踊跃参加，特别是“从父亲又望了望我们的‘望’中你体会到了什么”的思考学生提出了自己的见解有的认为是父亲说自己懂事了，长大了；有的认为是我的孩子真勇敢„„。不过，在反思中也意识到了还有以下几点不足：
1、板书不够细心。一个好的板书就是一节课的精华，而我却将要点没有很好地写在黑板上。
2、长文短教的技巧还很欠缺。这是一篇回忆录，应该在理清“被捕前”和“被捕时”这两个方面的学法后，放手让学生自己去学习“在法庭上”这一部分，而我却没敢大胆地将学习的主动权教给学生。
总之，学无止境，教无定法。在今后的教学中，我将继续勇于尝试探索，努力提高自己的教学水平，争取不断地进步。
明德小学乡村少年宫2014年寒假篮球培训计划
