推荐第1篇：六年级数学试卷分析、反思
六年级数学统考试卷分析及反思
本次期末考试是由区教育局统一举办的，并且严格按照程序命题、考试、阅卷的，可见这次考试的重要性。本次考试主要考察的是六年级上册全册的知识内容内容，所涉及的内容有圆、分数的混合运算及应用、观察物体、百分数的认识及应用、比的认识及应用等。题的难难易适中，涉及考察的面广，所学习到基本的知识点都有考察。 鉴于本次考试的重要性，所以我必须对本次考试进行细致的分析和反思，以便于从中得到教训。
一、试卷成绩
六年级一班应考54人，实考54人，均分83.9分，优秀率59.6%，及格率98.3%,其中12人集中在70-84之间，2人不及格成绩分别是56分和59分。
六年级二班应考53人，实考50人，其中3人由于休学和特殊情况未参加考试，均分82.5分其中18人集中在70-84之间，5人不及格成绩分别是58分、57.5分、54分、52分和37分。
综合来看，成绩不理想的最大原因还是两极分化比较严重，不及格的人数达7人之多，包括一个全年级最低的37分。
二、试卷题型分析和失分率情况。
1.直接写出。本题就是对于计算的最基本的考察，没有难度可言。失分率约为28% 2.基础部分。
第1小题。考察画圆时圆规两脚之间的距离就是半径，知道半径求直径和圆的面积，失分率为5%。
第2小题。考察比的化简，失分率为5%。
第3小题。求一个数是另一个数的百分之几的相关问题。第二小问在平时练习的基础上稍微变动错误率变大。失分率为71%。
第4小题。错误率13%。
第5小题。求利息的问题。没有技巧性错误的都是计算错误失分率为40%。 第6小题。考察分数、小数、比以及百分数的相互转换。失分率为34% 第
7、9小题。对于比的应用，此题类型讲过多次错误的同学是对于方法还不能掌握。失分率40%。 第8小题。是数学好玩一课中的比赛的场次相关题型。失分率为3%。 第10小题。考察圆的相关知识，大圆半径和小圆半径的关系求面积之间关系的问题。由于部分孩子没有好的思路和方法二导致错误。失分率为48%。
第11小题。观察物体一单元中给了不同方位的平面小正方形的个数，以自己的空间想象去确定小正方体的个数。没有建立空间概念的同学此题得分率不会好。失分率为33%。
第12小题。给了正方形内圆的周长求正方形的边长。理解不到位的同学将无从下手。失分率为38%。
第13小题。此题比较的新颖也是比较有特点的一个题，但如果数学经验较为丰富的同学会有较为好的解题技巧的。个别基础不扎实的同学做错可以理解。失分率为36%。
第14小题。此题并不是有难度的一道压轴题，多数做错的同学都是没有细心审题，题目要求阴影部分的周长，课很多同学都求了它的面积。失分率为60%。
3判断题。
第1、3小题失分率较低。也是基于对就基础的概念的考察。 第
2、4小题。还是由于没有认真审题而导致判断错误。
第5小题。基于理解甲数的几分之几等于乙数的几分之几，求出甲数与乙数的比是多少？题目的数字顺序误导是很多孩子没有注意到的。
4.选择题。
第1小题。失分率较低，基于理解百分数后不等带单位。
第2小题。给了圆的周长和正方形的周长相等，问面积的大小关系。此前还记见到过的是这道题的逆向考察，很多孩子不动脑筋。
第3、5小题题型较有难度，要想选好要认真理解题目的意思。
第4小题。求发芽率。但是增加难度。是为两次的和为成活数除以两次取种子的总数。
5.计算题。
第一部分。比的化简。仔细分析错误的同学相当一部分同学都是月份化简是不够细心出错或没有化到最简结果。
第二、三部分。简便计算和解方程。平时每天都有常规题的联系单此次考试来看，计算的能力有提高，但效果还不够明显。有待继续加强。
6.实践与操作。第一小题。失分率3% 第二小题。一长方形的长为直径圆内画一个半圆。此题不应该不会，画错的同学是没有认真审题。出现以宽圆内画圆的让人不能理解。失分率为15%。
第三小题是给了扇形统计图计算条形统计图的具体数目。如果能细心审题，认真计算完全可以提高正确率。失分率为5%。
7.应用题。出现的问题也是需要高度重视的一个环节。本题就是基于基础知识考查，但又升级于基础知识并且要求学生会灵活的运用、熟练掌握。考试后反映出来的问题学生的基础知识还是不够扎实，再加上题型所给条件与问法稍作变动，同学的问题就显露无疑
第一小题。失分率仅为2%说明理解了周长和面积的关系，进行计算正确率的提升没有太多问题。
第2小题。本题错误的同学还是没有理解题意，将题目中的单位一选择错误，不能进行有效分析、计算。失分率38%。
第3小题。可以说是之前的多次考试中都有接触这样的题型，依然出错或者不能完全算正确是基于对题目的不理解导致。注重扎实教学和题型的练习。失分率为24%。
第4小题。可以基于课堂学习的应用题的方法和技巧，小找出等量关系是在设出未知数、列式解决。就是有部分同学不按照常规的方法解题，乱加、乱减。失分率为3%。
第5小题。分数、百分数的应用常见题型，按照以往的思路解题，课题得分，很多同学就是在没有理解好题意是列出的综合算式失分。失分率为19%。
第6小题。这道题是有一定的难度，它也是区分和拉分的题型。失分率67%。 8.附加题。
其实这两道附加题的难度不是很大。绝大数同学都能有自己的思路和想法，但能有完整思路的同学并不多，需要继续加强培养和训练。
三、反思后的改进措施。
1.调整好自己的心态，一本学期的几次教训时刻提醒自己，从细处做起，认真做好常规工作室前提。
2.继续寻找和学习让课堂的教学成为学生接受知识主战场。让每节课都扎实而有效。
3.如何引导学生去寻找学习的技巧显得更加重要。
4.进一步加强有针对性的训练，基础计算练习和技巧训练。可以分时间固定知识点的运算练习。
5.高度重视各个班级学困生的学习情况，尤其是中、差段的学生。上一阶段的补差做了工作，但没有多少效果，看来问题不是补了就有效果的。和家长有效沟通，必须家校一起关注、一起抓。
经历了一系列的教训之后，我必须在这个阶段保持清醒的头脑，不是反思之后的沉默，而是行动和调整，因为下一个阶段的挑战更加的任重而道远。
张建维
2016年1月23日
推荐第2篇：六年级数学试卷分析与教学反思
六年级数学试卷分析与教学反思
一、试题分析：
本次的期中试卷，切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力。
二、对教学的反思和改进措施
1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。除少数考场的学生用了钢笔外，其余均是圆珠笔，而且从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规范，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。还要抓一抓学生的书写。
2、有的放矢，寻求教学的对策。
（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。
（2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。
（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。
（4）几何初步知识的教学，不仅要强化几何标准图形的教学，还要提供几何的变式图形让学生辨认，把异中求同和同中求异恰当地配合起来，有效地促进学生掌握几何图形的本质特征。要加强学生规范、准确的作图学习。并且，注意几何知识在实际生活中的应用，不要仅仅满足于套用求积公式进行面积、体积的计算，要着眼于发展学生的空间观念。
3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。
4、教学注重“两主”。《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”教师在教学中要注意“两主”式课堂教学，即学生的主体地位和主动发展。具体地说：发挥学生的主体地位，培养自学能力，废除教师指向哪里，学生学到哪里的陈旧方法。使学生真正成为数学课堂的主人。教师在教学中要给学生创设大量的眼看、手动、脑思的参与机会，通过学生亲自看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼、比一比、说一说等活动，全方位地调动学生去发现问题、找出事物间的联系。要鼓励学生用自己的方法学习数学，培养学生的创新意识，实现自主学习。
推荐第3篇：六年级数学试卷
马的成语：不乱行止惟(马首是瞻.) 瞻：往前或向上看。原指作战时士卒看主将的马头行事。后比喻服从指挥或依附某人。
马的俗语：路遥知马力,日久见人心
人在衣裳马在鞍；风马牛不相及
马到成功；千军万马
按图索骥；伯乐相马一马不跨双鞍。 人有错手，马有失蹄
人奔家乡马奔草。 人怕理，马怕鞭，蚊早怕火烟。
人要炼，马要骑。 人是衣裳马是鞍。
小马儿乍行嫌路窄。 千里骡马一处牛。
马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 马上摔死英雄汉，河中淹死会水人。
马不打不奔，不人激不发。 马至滩，不加鞭。
马行十步九回头。 马屁拍在马腿上。
见鞍思马，睹物思人。 牛头不对马嘴。（驴唇不对马嘴）
心急马行迟。
马的诗句：马 【唐】陈凝
未明龙骨骏，幸得到神州。自有千金价，宁忘伯乐酬。
虽知殊款段，莫敢比骅骝。若遇追风便，当轩一举头
白马 【唐】杜甫
白马东北来，空鞍贯双箭。 可怜马上郎，意气今谁见。
近时主将戮，中夜商於战。 丧乱死多门，呜呼泪如霰。
紫骝马 【唐】李白
紫骝行且嘶，双翻碧玉蹄。临流不肯渡，似惜锦障泥。
白雪关山远，黄云海戍迷。挥鞭万里去，安得念春闺。
推荐第4篇：六年级数学试卷
班级： 姓名： 评分：
一、填空题。（1--5小题各2分，6--110小题各4分，共30分）
1、在同一个圆里，直径d和半径r之间的关系可以表示为（ ）或（ ）。
2、圆周率是一个固定的数，用字母（ ）表示，计算时通常取（ ）。
3、羊角镇中心小学六（1）班有学生50人，其中男生30人男生人数占全班人数的（ ）%
5、圆的直径是8厘米，半径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。
6、用500粒玉米种子做发芽试验，发芽率是92%，发芽的种子有（ ）粒，不发芽的种子有（ ）粒。
8、用圆规画一个圆，圆规两脚尖之间的距离是3厘米，圆的周长是（ ）厘米，面积是（ ）厘米2
9、水结成冰后，体积增加 。现有60厘米3 的水，结成冰后，体积约增加了（ ）厘米3，冰的体积约是（ ）厘米3。
10、下图是一种推导圆的面积计算公式的方法，请看图填一填。
二、判断题。对的在括号里画“√”，错的画“×”。（每小题1分，共5分）
1、同一个圆中所有的半径都相等，所有的直径也都相等。（ ）
2、工厂的工人只要认真工作，产品的合格率就会大于100%。（ ）
3、圆是轴对称图形，每个圆都有无数条对称轴。（ ）
4、圆的半径扩大到原来的3倍，面积就扩大到原来的6倍。（ ）
5、甲仓存粮比乙仓多20%，也可以说乙仓存粮比甲仓少20%。（ ）
三、选择题。选择正确答案的序号填在括号里。（每小题1分，共5分）
1、一件衣服打六折出售，表示现价是原价的（ ）。 A、60% B、40% C、6%
2、在一个长方形内画一个最大的圆，圆的直径（ ）长方形的宽。 A、大于 B、小于 C、等于
观察立体图形 ，从右面看到的形状是（ ） A、B、C、
4、我国古代数学家祖冲之算出圆周率的值在3.14159和（间。
A、3.1415927 B、3.1415928 C、3.1415929
5、从早晨到中午，在太阳的照耀下，同一棵树的影子会（ A、越来越长 B、不变 C、越来越短
四、计算题。（共24分）
1、直接写出得数。（每小题1分，共6分） 60 ÷ 20% 150 X 40%
2、计算。（每小题3分，共6分）
3、用简便方法计算。（每小题3分，共6分）
4、解方程。（每小题3分，共6分）
）之
）
五、图形题。（共8分）
1、用圆规照样子画一个。（3分）
2、求阴影部分面积（5分）
六、解决问题。（每小题5分，共25分）
1、用200千克花生仁可榨出76千克花生油，这种花生仁的出油率是多少？
5、一个大钟的分针长3分米。从6时到6时15分，分针的针尖走过了多少分米？
分针扫过的面积是多少平方分米？
推荐第5篇：六年级数学试卷
一、填空：
1、圆心决定圆的（），半径决定了圆的（）。
2、同一个圆（或等圆）中直径都（），半径都（）。
3、连接（）和（）上任意一点的线段叫做半径。
4、圆的直径通常用字母（）表示；圆的半径通常用（）表示。
5、圆规两脚之间的距离为5厘米，画出的圆的半径是（）厘米。
6、圆的直径有（）条，半径有（）条。
7、以A点为圆心，可以画（）个圆。
8、如果在一个长6厘米，宽4厘米的长方形中画一个最大的圆，那么这个圆的半径是（）。
9、一个分数的分母加上3后是3/7，如果分母减去2后是2/3。原来这个分数是（）。
二、我来当裁判（对的打“V”，错的打“X”）
1、圆的半径都相等，直径也相等。（）
2、只能用圆规画圆。（）
3、通过圆心的线段一定是直径。（）
4、在圆内，两端都在圆上的线段中，直径最长。（）
5、要确定圆的位置，先要在确定圆心的位置。（）
6、直径是直线，半径是射线。（）
7、以某一点为圆心，可以画无数个圆。（）
8、直径越大，圆就越大。（）
三、画一个r = 1.2cm的圆
四、在下面的长方形内画一个最大的圆。
五、为什么车轮滚动时是平稳的？
六、在一张圆纸片上，怎样找出圆的半径？
七、学校体育兴趣组有30人，比美术组人数的5/7少5人。美术组有多少人？
八、用浓度为30%和60%的盐水，配制浓度为50%的盐水600千克。要用浓度为30%和60%的盐水各多少千克？
推荐第6篇：六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析
本次考试一年级参考人数13人，平均分为74.58分，优秀率30.77%，及格率均为92.31%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，20分的附加题很难。基本无人做对。整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
第一题耐心细致，巧思妙算共30分，学生的得分率为30.26%，这也是本份试卷学生的主要失分点，其中有4道题——75克：2.5千克化成最简整数比，75%×75+3/4×26－3/4，18.13+4/11—(7.13-7/11)和6+5/2学生失分特别重，达90%以上，究其原因主要一是学生数学基础能力较差——计算能力不足，二是学生思维能力不强，乘法分配率变了个方式，结果学生就不会做了。归根到底还是平时对学生的教育不够和的训练不足造成的。改进方法就是以上三道题目在小学是具有代表性的三类题目，所以在明年的总复习中要把这几类题目做为一个专题进行讲解和训练，做到学生在理解的基础上熟练应用。
第二题动手操作共11分，学生的失分率为6.29%，其中除了一名学生是因为没有把线条画明显而扣了分，另外都是把一个长方体长和宽都缩小为原来的1/2这个题目，此题除了两个同学做对外，其余的均要么只缩小了长，要么只缩小了宽。这说明学生的思维存在局限性，在以后的教学中慢慢对学生该方面的能力进行培养，而这个能力不是一蹴而就的，需要长期在教学中进行培养。
第三题仔细辨析，用心判断8分，失分率为17.3%，这个错误集中出现在对甲数比乙数多四分之一，乙数就比甲数少25%和做100个零件，合格率为98%，如果再做2个合格，则合格率为100%的判断上，第一个可能是学生还是对单位一的量理解不够，但此题已做过不少于10次，所以具体出错原因还得进一步了解。后一题失分说明学生一是读题不仔细，二是理解题意的能力还不足。
第四题反复比较，慎重选择8分，失分率为23%，主要失分还是甲数比乙数多百分之几，这个题尽管平时训练的较多，但错误还是较多，这就说明还是训练不够，明年开学后对此类型的题目还需多加训练。
第五题用心思考，认真填写19分，失分率为20.65%，此题中除了三名同学失分较多以外，另外就是第
31、32小题学生失分较重，达到90%以上，主要是由于这两小题难度较大，学生无法完成。
第六题走进生活，解决问题24分，失分率为28.84%，其中主要失分是35小题和38小题，这是一类问题——分数应用题，这就明确了分数应用题是学生弱点的所在，在以后有教学中将抽出一部分时间来系统复习分数和百分数应用题。
选做题20分，只有刘明志同学做对了一道得5分，其余的题目均没有学生得分，这就说明在平时的教学中培优还做的不够，以后得注重学生培优训练。
推荐第7篇：六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析
一、试卷结构
此试卷由
（一）计算题（占25分）、
（二）填空题（占28分）、
（三）判断题（占5分）、
（四）选择题（占5分）
（五）画图（占10分），
（六）解决问题（占27分），
（七）开放窗口（10分）组成。
二、试题分析
从整体上看，本次试题难度较适中，符合学生的认知水平。试题内容紧密联系生活实际，注重实践性和创新性。较偏重于考察学生的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1） 强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以考察能力为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容——圆的认识及百分数的应用，和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3） 重视各种能力的考查。 作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）重视考察学生能力的培养，开设了开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略，但对于中等或偏下的学生，有一定的难度。
三、成绩分析：本次考试，我校六年级学生平均分83.2，及格率92%，优秀率52%。优秀率不高，说明学生的能力还不足，需要进一步提高。
推荐第8篇：六年级数学试卷分析
柏梁镇六湾学校期中考试试卷分析
期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解，突出数学课程的基础性、普及性和发展性，全面考查了学生的所学知识。
一、学情分析
六年级一班共有24人，期中有大约6人基础知识较差，10人中等程度，8人成绩优秀，但都粗心大意没能考满分。
二、对试卷的评价
1．题型新颖丰富，内容灵活综合，各部分分数比例威较适中。但是重难点不是很突出，尤其是没有动手操作这一部分的考察。
2．基础中有提高，保底不封顶，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学学习习惯等。
3.试卷满分 100 分其中包括选择10分，判断10 分，填空16 分。计算34分，解决问题30分。
三、成绩分析
本次测试满分 100 分，六（1）平均分，六（2）平均分 分，六（3）平均分 六（4）平均分87.58分，及格率95.8％，优秀率83.3％。本班比六班高，比六年级三班低最高分 93.5 分，最低分 0 分（没有参加考试），在今后的教学中会加大对学困生的辅导工作，以缩小班级差距。
四、对学生学习状况的总体评价
双基掌握比较扎实，运用已学知识灵活解决变化实际问题的能力还有待于进一步提高。部分同学审题不够清楚，计算粗心。
1．选择题：基本上都是基础题，但是对于中等以下学生还是失分较多。
2．填空题：错误率较高主要原因很可能是： （ 1）对题意的理解不够清楚。
（ 2）意思没有理解清楚，计算反而使题在做法上变得复杂，而且容易出错。
（ 3）也反映出部分学生对数学概念理解不够清楚。 3.简单计算： 总体情况还不错。 大部分学生都有得分。 5．解决问题：应用题依然是这份试卷的重点。一个同学取不得好成绩，那他的应用题丢分肯定是太多了。其中失分较多的是第4题，个别学生把求出的药的质量当成了农药的质量。
主要原因有以下几点：
1) 有的同学由于做题方法选择不够好，所以计算过程就比较复杂，从而很容易粗心。非常可惜的中间计算过程出现错误。
2) 部分学生不能正确理解题目意思，或者题目意思理解了但还是不能清晰地理顺解题思路。总体上解决问题学生失分较多。
3) 总体上对于六年级学生而言题量还是有点大，可能后面的解决问题时间没有足够。
五、改进的措施 ; 1.注重学生对基础知识的理解和掌握，做到变换方式举一反三的练习，激发学生学习的兴趣性.2.改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研，基本知识和概念,所以很注意创设丰富的教学情景, 练习过程中充分调动学生学习的积极教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3.多关注差生,对上课有困难的学生,帮助他们树立自信,上课时多提问,并且随时鼓励他们,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4.重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身高中化,培养学生各方面的能力。
5.培养学生良好的学习习惯，整体而言，计算教学扎实有效，但需要进一步加强审题能力和习惯的培养，需要进一步加强灵活运用知识解决实际问题的能力，需要进一步切实落实分层教学，使不同层次的学生都能得到最充分的发展。也就是说，我们的教学要教得实在、系统、灵活，使不同层次的学生得到全面、持续、和谐的发展。
马小红 2018年4月29日
推荐第9篇：六年级数学试卷分析
小学六年级上册数学期末试卷分析
黑石中心校 2010-2011
一期
一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
二、卷面成绩情况分析；
1、填空题含盖了分数、百分数、圆、位置这几个单元的知识，全面考查了学生对本册教材中基础知识的掌握情况，结果发现第10小题错得特别惨，看来学生对百分数的理解还不够透；另外，填空题中的比都应该写最简单的整数比，可大部分学生没有做到。
2、判断题中第2小题错得较多，百分数和分数的意义掌握得不够好。
3、选择题做得很好，基本没有错的。
4、计算题学生做得正确率挺高的，说明学生答题的时候特别用心，个别学生出错，总的说，比平时做得都认真。
5.操作题学生丢分不多，做得很棒。
6、解决问题共5题，其中第
4、5两题错误率较高，求百分数的时候计算不够准确是一方面，读题不认真也是一方面；第5题较书上的基础题难一些，但也练过，不过做对的学生不到一半。
三、教学反思
1、取得的成绩
（1）学生书写较为整洁，清晰。
（2）学生对基础知识掌握得很扎实，全班学生都及格了，说明了这一点。
（3）计算准确，学生都有着良好的学习态度。
（4）位置、比的应用、分数这几部分都掌握得不错，失分率很低。
2、存在的不足
百分数和圆这两部分内容学生掌握得不够扎实，所以应用得也不灵活，读题不认真也是普遍存在的问题。
四、改进措施
1、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
2、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
推荐第10篇：六年级数学试卷分析
六年级数学试卷及考点分析
一、题型结构
每年考试试卷中均包含填空、选择、判断、计算、实践操作、解决问题六大题型。填空题一般含有20空左右，分值约占22%；选择题、判断题各含有5空，约占总分的5%；计算题中含有口算、脱式计算（含简便运算）、解方程解比例、文字题（2012-2013年），约占总分的31%；实践操作主要考查的的是空间与图形和统计，约占总分的7%；解决问题中含有5至6题约占总分的30%。
二、知识结构
每次考试题均覆盖了小学阶段的所有知识。经过分析各板块知识所占分值百分比如下：数与代数约占55%；空间与图形约占30%；统计与概率约占10%；综合实践约占5%。数与代数和空间与图形所占比例较大是教学和复习的重点。
三、重难点
每套测试题深浅各异，但总的来说基础知识占70%、中等难度题型占20%、较难题占10%。 重点： 数与代数
1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.数的运算：分数四则运算、简便运算、解比例解方程。
3.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。4.用比例知识、按比例分配解决问题。 5.生活中的数学。
6.分数应用题：工程问题、行程为题。空间与图形 1.名数的改写 2.物体的表面积体积
3.方向与位置：用数对表示位置。4.旋转与平移。 5.平面图形立体图形的认识。 统计与概率
1.可能性：可能性的大小。2.统计图、统计表 综合实践 1.租车、租船。 2.出租车计费。 3.阶梯电价、水价
4.购物问题：打折、返现金、买几送几。难点
1.分数应用题。2.简便运算。 3.正比例反比例。
4.圆锥与圆柱的关系：等体积等地面积时高之间的关系。5.生活中的数学。
四、易考知识点
1.数的认识、数的读写、数的意义，尤其是分数和百分数的意义。2.分数、出发、比、百分数、小数的互化。 3.简便运算：乘法分配率。
4.有关分数乘除法意义相关的内容：求比一个数多（少）几分之几（百分之几）、已知比一个数多（少）几分之几（百分之几）是几，求这个数。5.用比例知识解决问题。
五、复习建议
1.做好学生的思想工作，调动学生的复习积极性。树立信心，尤其是后进生，通过教育让学生树立信心，让学生知道通过复习成绩会有质的飞越。让学生明确复习的重要性、必要性。复习时要关注学生的复习疲劳，及时引导。
2.重视基础知识的复习整理，。每次测试中基础知识至少占有70%的分值，而且所有的较难题都是建立在基础知识之上的。让学生将小学知识构建成系统的知识网络。 3.重视计算的培养和能力的提高。计算是学习的必备的技能，而且测试中有80%的习题都与计算有关。只要学生养成良好的计算习惯和提高计算的准确度，至少及格不成为题，让学生多练习有关简便运算的题型。 4.分层复习
（1）学生分层：为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每一个学生的智力和非智力两个方面不同层次的学习小组。把全班学生相对分成优、中、差三个小组。而学生所处的层次不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。
（2）目标分层：目标分层就是将原来统得过死的单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。复习时，要以学困生”吃得了”，中等生”吃得好”，优秀生”吃得饱”为原则。对不同层次的学生，提出不同的学习要求，让”不同的人在数学上得到不同的发展”，这是课程标准提出的新理念。在课堂上，学生进行练习时，经常会看到这样的情况，学困生反应迟钝，解题速度慢，难以在规定的时间内把题做完。而优等生则反应灵敏，解题速度快，完成之后无事可干，浪费了不少学习时间。我们可以根据这一实际，对学困生只提出一般要求，用一种基本的方法解答可以了，只要求完成必做题。而对于优等生则要求能用多种方法解答的，尽量要用多种方法，还要求找出最佳方法。
（3）方法分层：优等生的复习以自主梳理结合教师的点拨；中等生的复习以小组合作进行梳理结合教师的讲解；学困生则是以教师的辅导梳理回忆再现学过的知识，并结合优生的帮助进行复习。
（4）练习分层：”练习分层”与”目标分层”具有一致性。因为有弹性目标，就要确定相应的弹性练习。教师要充分把握练习的层次特点：基础题、提高题、综合开放题。在此基础上分层练习：对学困生要求完成基础题，并只求一题一解；对中等生，除上述题外，再增做提高题；对优等生，在中等生的基础上增加开放题，凡要求一题多解，尽量要做到一题多解，培养他们求异思维和创新精神，提高他们解决问题的能力。
（5）评价分层：对不同小组的学生评价的侧重点有所不同：优等生重在评其钻研的精神和学习成绩，中等生重在评其进取心和学习方法，学困生重在评其学习态度和学习习惯。对学生的学习进行分层评价，目的是适当增加优等生的心理压力，促其提高；保护学困生的学习信心，促其发展；改变中等生的心理状态，促其进取。
5. 有针对性的练习。既要面向全体学生，又要加强分类指导。任何时候，任何班级，都会有差异。在练习时，无论是习题的份量，难度的大小及练习时间的长短，教师都应根据学生的实际，既要照顾大多数学生，又要兼顾不同学生的需要。做到学习好的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。针对易考知识点、易错知识点多练习。
第11篇：六年级数学试卷1
六年级数学期中测试卷
一、填空。（每空1分，共18分）
1.周口市昨天最高气温是零上24℃，记为+24℃，而远在东北的我国某地的最低温度是零下2℃，应记为（ ）℃，两地气温相差（ ）℃。
2、在一个比例里，两个内项互为倒数，一个外项是 ，另一个外项是（ ）。
3、如果3x=4y，那么x：y=( ： )。
4.在比例尺是1:2000000的地图上 ,量得两地距离是38厘米,这两地的实际距离是(
)千米．
5、长度一定的铁丝，平均分成若干段，每段的长度和截的段数成（ ）比例。
6、一个圆柱的底面直径是2cm，高是10cm，它的侧面积是（ ）cm2，表面积是（ ）cm2，体积是（ ）cm3。
7、把一个圆柱体削成一个最大的圆锥体，削去的体积是120cm3，则圆锥的 体积是（ ）cm3。
8、( ) ÷ 40＝9( ) =（ ）:16=（ ）%＝0.375。
9、一个圆锥的体积是48立方厘米，底面积是16平方厘米，高是（ ）厘米。
10、如果y=15x，x和y成( )比例；如果y= 15 x , x和y成( )比例。
11、一个表面积50平方厘米的圆柱体，底面积是15平方厘米，把2个这样的圆柱体拼成一个大圆柱体，这个大圆柱体的表面积是（ ）平方厘米。
二、判断。（8分）
1、一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有10升水。（ ）
2、比例的两个内项互为倒数，那么它的两个外项也互为倒数。( )
3、两种相关联的量，不成正比例，就成反比例。( )
4、一个圆锥体的体积是24立方厘米，它的高是4厘米，它的底面积是18平方厘米。（ ）
5、汽车的速度一定，所行路程和时间成正比例。( )
6、圆锥的体积等于圆柱体积的 13 ，圆柱与圆锥一定等底等高。 ( )
7、两个圆柱的侧面积相等，它们的底面周长也相等。( )
8、一个长方体和圆柱体的底面积、高都相等，所以它们的体积也相等。( )
三、选择。（16分）
1、要想清楚地表示出氧气占空气中的百分率，选用较合适的统计图（
）。 A、条形统计图 B、折线统计图 C、扇形统计图 D、以上都可以
2、甲数的 等于乙数的 （甲数、乙数不为0），那么甲数与乙数的比（ ）。
A、∶ B、8∶15 C、15∶8
3、把一个直角三角形按3∶1进行放大，面积会扩大（ ）倍。 A、3 B、9 C、6
4、把10克盐溶解在100克水中，盐和盐水的比是（ ）。
A、1：10 B、10：11 C、1：11
5、一个圆柱与一个圆锥体积相等，底面积也相等，已知圆柱的高是12厘米，圆锥的高是（ ）厘米。
A、4 B、24 C、36
6、把一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体，圆柱的体积是（ ）立方分米。 A、50.24 B、100.48 C、64
7、一项工程，已经完成的与这项工程的比是3:5，还剩这项工程的（ ）。 A、60% B、40% C、20% D、166.6%
8、如果A和B成正比例，B和C成正比例，那么A和C成（ ） A、正比例 B、反比例 C、不成比例
四、计算
1、直接写得数。（8分）
3.14×20= 2×15 = 0.8÷0.02 = 2.5×1.7×4= 9π= 1－ ＋ = 8.1＋ = 1.25×8=
2、解比例。（每题3分，共9分）
（1）0.7∶18＝21∶x （2） x22.4 ＝ 32 （3） 12.52.5 ＝ x1.6
3、能简便的要用简便方法计算。（每题3分，共9分）
2.5×1.25× ×8 45 ÷[(13 + 25 )×411] 5.13×99＋0.513×10
五、计算下面立体图形的体积： （4分）
六、解决问题。（1---2题每题4分，3---6题每题5分，共28分）
1、做10节圆柱形通风管，底面周长都是30厘米，每节长1.2米。至少需要铁皮多少平方厘米？
2、一种轿车模型是将小轿车按1：18缩小后制作的，已知模型的长度为0.25m,这种小轿车实际长多少米？
3、一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，3小时到达，若要2.5小时到达，每小时需行多少千米？（用比例解）
4、一家窑厂运来39吨煤，已经烧了16天，平均每天烧1.2吨，剩下的每天烧1.1吨，还可以烧多少天？
5、一个圆锥形的沙堆，高是1.8米，底面直径是10米，每立方米的沙约重1.7吨.这堆沙约重多少吨？（得数保留整吨）
6、我校的文化景观园是一块长方形地，量得它的周长是48米，长和宽的比是5：3。这个文化景观园的面积是多少平方米？
第12篇：江苏六年级数学试卷
新希望教育六年级数学试卷
一.填空题（24分）
1、小强的妈妈将2.4千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可装0.4千克，妈妈需要准备（ ）个瓶
2、16 ＋16 ＋16 ＋16 ＋16 ＝（ ）×（ ）＝（ ）
3、把2吨煤平均分成5份，每份是2吨煤的(
) ，每份是(
) 吨。
4、学校十月份的用水量比九月份节约了十七分之一，是把（
）看做单位1.
5、在○里填上＞、＜或＝。
45.9÷0.9 ○ 45.9
6.7×0.4 ○ 6.7 3×2／5
○
7÷1／7 ○ 48+1
6、0.2吨＝（
）千克
1.25小时＝（
）分
53平方分米=（
）平方米
0.15日＝（
）小时 0.61千米＝（
）米
321立方厘米=（ ）升
7、2的倒数是 （
），1 的倒数是（
），1.3的倒数是 （
）．
8、甲乙两个立方体的底面积相等，均为16平方分米，甲高为0.3米，则甲 长方体体积为（
），若乙是正方体，则乙的体积为（
）。现把甲沿垂直于高的某处切开，则表面积增加了（
）.
9、把一根长6米的长方体木料，平均剧成三段，表面积增加了2平方米，这根木料的体积是（
）立方米
二、判断。（正确的打“√”，错误的打“×”，共8分）
1、循环小数都是无限小数。
（
）
2、一个数乘小于1的数，积一定小于这个数。（
）
3、10=4X-8是方程。
（
）
4、㎡＞2m
（
）
5．两根一样长的绳子，第一根用去 1／2 ，第二根用去 1／2 米，余下的长度相等。（ ）
6.甲比乙多 13 ，乙就比甲少 13 。
7．乘积是1的两个数互为倒数．
（
） 8．0和1都没有倒数．
（
）
三、解方程（18分）
4X-15.5=4.5
X-0.5X=5.7
2／3X÷18=2
5.5－χ=2÷2／3
0.16X-18÷3／2=4
2χ+0.4χ=1.6×6
四、计算
1、直接写出得数。（10分） 0.32×5=
1.8÷0.3=
3.2-0.1=
0.27÷0.03= 1.8×20=
0.01÷0.1=
6.5×10=
80×0.3= 18×0.01=
2.5-2.5÷5=
五、应用题（40分）
1、一名成年人身上的血液约占体重的1／5 ．体重65千克的人，血液重多少千克？（先列数学关系式，再列方程解答）
2、三个正方体拼成一个大的长方体，表面积减少了64平方厘米，求拼成的大的长方体的表面积是多少？体积又是多少？
3、神七飞船上天时随船还搭载了一个科学考察的小卫星，上天后卫星离开飞船的速度是每秒行8000米，这个速度是神七飞船在天上速度的1／9 ，神七飞船在天上每秒行多少米？（先列数学关系式，再列方程解答）
4、一杯果汁500毫升，小红先喝掉了1／5，小明又喝掉了剩下来的3／8，问还剩下多少果汁？一个杯子可以装50毫升的果汁，问剩下的果汁可以倒满多少只这样的杯子？
5、有一个花坛，高0.6米,底面是边长1.2米的正方形.四周用砖砌成,厚度是0.2米,中间填满泥土。① 花坛所占地有多大？
② 花坛里大约有多少立方米的泥土？
第13篇：六年级数学试卷（推荐）
2015——2016学年度上学期小学六年级期末考试
数 学 试 题
（知识点:100颗☆；时间:60分钟）
一、填一填。（24颗☆,每空1颗☆）
1、7吨沙子，每次运走它的20%，（ ）次运完。
12、0.7的倒数是（ ），2的倒数是（ ）。
31化成最简单的整数比是（ ），比值是（ ）。 6=7=（ ）％
4、14：（ ）=1.4=30
515、比24千克少千克是（ ）千克；36比（ ）多20%。
86、在Ο里填上“>”、“ 43、把0.375：
7、修一条800米的路，已经修了320米，还剩（ ）％没有修。
8、六年级一班有男生30人，女生25人，男生占全班人数的（ ）%，女生比男生少（ ）％，男生比女生多（ ）％。
9、一个半圆的半径是3厘米，这个半圆的周长是（ ），面积是（ ）。
10、冲兑蜂蜜水，蜂蜜与水的体积比是1:9,兑20毫升的蜂蜜水需加水（ ）毫升。
11、小红家在小明家东偏北20方向上，距离是1300米，那么小明家在小红家（ ）偏（ ）（ ）方向,距离是（ ）。
二、基本技能。（共15颗☆ 第1题每小题1颗☆，第2题每题2颗☆）
1、下面的说法对吗?（对的打“√”错的打“×” ）
4（1）0.8千克用分数表示是千克，用百分数表示是80％千克。
（
）
51（2）如果六年级人数比五年级人数多
，那么五年级人数比六年级人数少
121。 （
） 12六年级数学试题
第1页
共4页
0
（3）一个西瓜吃了37 千克，还剩 。
（
） 1010（4）半圆的周长就等于这个圆周长的一半。 （
） （5）在3:4中，前项增加5，后项也增加5，比值不变。
（
）
2、选一选。（将正确答案的序号填在括号里）
4（1）如果甲是甲、乙两数和的，那么甲数是乙数的（ ）。
9545A B C
459（2）两个圆的直径比是3:4，它们的面积比是（ ）。 A 3:4
B 9:16 C 4:3 （3）六年级同学参加体育达标测试，有285人达标，达标率为95％，六年级有（ ）人。
A 300
B 295
C 310
（4）沿半径为20米半圆形草坪外围铺一条4米宽的小路，小路的面积是多少平方米？（ ）。
A 25.12 B 628 C 276.32
33（5）一根绳子剪成两段，第一段长 米，第二段占全长的 ，两段相比（ ）。
77 A 第一段长
B 第二段长
C 一样长
三、计算。（共30颗☆，第1题每题0.5颗☆，第
2、3题每题2颗☆，第4题每题3颗☆）
1、直接写得数。
5235+= ÷15= 0×= 1－30％= 7789310341132×= 11÷= ×= ÷= 8117332512431÷= ÷= ×= 0.1÷0.01= 69958
2、计算下面各题，能简算的要用简便计算。
311361015668×（－） （1－÷）× 20÷[（＋）×] 41710713862
3六年级数学试题
第2页
共4页
3575×16× 0.13÷＋0.87× 10299%-9.90.2 191657
3、解方程 1115 -3 18%5-0.5 3037.5 472
44、求下列图形中阴影部分的面积（单位：厘米）。
四、解决问题。（共32颗☆，第6题7颗☆，其他每题5颗☆）
9
1、一辆货车从甲地运货到乙地，每小时行驶60千米，小时到达，原路
106返回时用了小时，这辆货车返回时的速度是多少？
5
六年级数学试题
第3页
共4页
2、六年级男生有75人，男生比女生少
1，六年级有学生多少人？ 161
3、有甲、乙两包小球，甲包有30个，如果从乙包中拿出放入甲包，那么
5乙包比甲包还多3个，乙包原来有多少个小球？（用方程解）
4、用一根31.4米的铁丝围成一个圆。这个圆的面积是多少平方米？
5、六（1）班同学达标的有35人，占全班人数的使达标率达到90%？
6、六（1）班最喜欢的课外书调查情况如下图，有18人喜欢科技类书籍。
7，再有多少人达标就能10
（1）喜欢哪类课外书的人数最多？
（2）喜欢动漫类的有多少人？
（3）喜欢名著类的比喜欢童话类的少百分之几？
其他5%科技类30%童话类40%名著类5%动漫类20%科技类名著类动漫类童话类其他
六年级数学试题
第4页
共4页
2015----2016学年度上学期小学六年级期末考试
数学试题参考答案
一、填一填。（24颗☆,每空1颗☆）
79103 1）5 2）、、3)9:
4、、4)
10、
42、140 5）
23、30 6）>、
8747
7、20 9）15.42厘米、24.13平方厘米 10）18 11）西、南、200、1300米
二、基本技能。（共15颗☆ 第1题每小题1颗☆，第2题每题2颗☆）
1、1）× 2）× 3）× 4） × 5）×
2、1） B 2）B 3）A 4）C 5）A
三、计算。（共30颗☆，第1题每题0.5颗☆，第
2、3题每题2颗☆，第4题每题3颗☆）
1142113
1、
1、、0、0.7、12、12、、、
1、、、10 4010735210115
52、
7、、80、、、99 2197
3、28，0.8，6
4、（共6颗☆、每题3颗☆） 39.25平方厘米、14.25平方厘米
四、解决问题。（共32颗☆，6题7颗☆，其他每题5颗☆） 96
1、6045（千米/时）
1051（1-）75155（人）
2、75
16
3、解：设乙包原来有个小球。
-303551515
4、31.43.1425（米），3.145278.5（平方米）
790%-3510（人） 10
6、（1）童话类 （2）1830%20%12（人）
5、35（24-3）2487.5% （人）6040%24（人）605%（人）3（3） 1830%60六年级数学试题
第5页
共4页
第14篇：六年级数学试卷分析
2013——2014学年上学期末考试
六年级数学试题及试卷分析
一、试题分析
1、试题分析指标
⑴试题比例分析
本套试题题型趋于多样化，多元化，包括填空、选择、判断、计算、画图、统计、应用题。知识点涵盖面广，考查学生的能力性强，类型丰富多采，符合六年级学生的年龄特点和认知规律。 ⑵内容比例分析
本试题涵盖的知识面全，广、细、新，包括了本册教材的教学重点内容：解方程、圆的面积、分数应用题等，同时也抓住了本册的难点内容：分数应用题等。基础知识与基本技能应用比例分配合理，比例适当。
⑶试题难度分析
本试卷难易适中，能满足不同层次学生的需要，既有基础知识和基本技能的考查，也有变式应用的体现，符合新课程的要求。 ⑷试题与新课程理念的对应分析
本试题题型丰富，呈现方式新颖，难易适中，内容与生活贴近，这些都与新课程理念相吻合，将数学知识具体化，生活化，这些都说明数学知识无论是“教”还是“学”都活了起来。新课程改革下就是要让学生学有所用的数学，体现主动探索，掌握与实践联系紧密的数学知识。
2、试题质量评价本试卷的质量较高，考查知识能够涵盖本册所有知识点，试题的呈现方式灵活多样，恰当地运用各种说法，将知识与小学生的生活融入数学，使考试变的生动，丰富，同时也让小学生从心理上愿意考试，喜欢考试，不再畏惧考试。
3、对命题的建议
本试题虽然从内容，形式上丰富多采，也非常贴近生活，但我认为本试卷在呈现方式上再多一些趣味性和启发性，多一此动手操作的题目，题目难度不必太大，这样会提高学生做题的兴趣，提高做题效率。
二、试卷分析
1、整体成绩统计与分析
本次六年级参加考试的有56人，优秀人数共8人，优秀率是14.3％，及格人数20人，及格率35.7%总分2922分，平均52.3。从考试总体情况来看及格率偏低，但整体成绩大有提高。
2、学生试卷反映问题总结
学生在试卷中反映出的问题主要有以下几个方面：
⑴个别学生基础知识掌握不好。如计算公式的应用和简便法计算题目，学生运用的非常不灵活。
⑵计算能力较差，如有的题列式正确，而计算错误。
⑶分析问题，解决问题的能力较差，如第三大题的4小题失分严重。
三、教学建议
针对学生在考试中出现的问题，我认为在今后的教学中应注意以下几点：
1、应与新课程理念相吻合,要注重培养学生的创新能力。
2、培养学生的审题能力，养成良好的审题习惯。
3、要注意学生观察能力的培养
4、要进一步加强学生对解决问题的解决能力，分析能力。
5、加强学生对基础知识的掌握和对基本技能的运用。
6、要让学生所学知识更加贴近生活。
2013——2014学年上学期末考试
六年级数学试题及试卷分析
崔村中心小学
侯衍青
2014-1-15
第15篇：六年级数学试卷分析
一、试卷概况六年级数学期中考试试卷分析
本次其中考试难易程度一般，量适当，更加注重学生对基本知识和基本技能的掌握、注重教学的过程与方法、注重学生的情感态度及价值观，更突出重视教育的基础性、灵活性、应用性、实用性。本次命题大部分出自于课本，范围很全面，但各单元分值所占比例不太成比例。圆这章节分值比例较大，百分数这节所占比例小，其它都还可以。
1、基础知识部分
（一）填空（1）、考察学生对知识的获取过程，怎样将不会的知识转化为已经学过的知识来解决问题，并在此基础上考察学生是否能对所学知识的灵活应用。可从答卷情况上来看，有部分学生学的死，灵活运用能力很差。
（5）、学生分析判断的能力差。题中给了一个时针长4厘米、分针的长3厘米，很多学生只看前面就做题了，错误率高。因为我们平时做题的时候从来没有给多余的数据或条件，只要是给的条件都要用上，这才正确。这一误区导致错误率较高，反应学生对事物的分析判断能力差。
（二）判断题（3）半圆周长和圆周长的一半不能正确判断，主要是因为基础知识理解掌握的不好。失分率高。
（三）选择题（2）部分学生错选为B，经过调查主要是因为粗心，“盐占盐水”看成“盐占水”题没看完就直接做了。
2、计算部分
这部分的分值为31分，主要考察学生的细心度，这也是分值拉开的一个很关键的原因。从做题的情况来看，一部分是因为粗心；还有一部分根本就不会，也可以看出学生的底子是很差的。
3、做图题
这部分学生几乎没有失分的，学生愿意学习一些动手能力的试题，同时也给我们的教学再此提醒要培养学生学习的兴趣，才能达到事半功倍的效果。
4、应用题
总体来看，五个试题，都没有难度，而且和我们的生活是非常的贴近，给学生渗透了一个生活中处处有数学的思想。大部分学生完成较好；少部分学生的思路是清晰的，结果却写错了；还有一部分学生根本就不会运用所学的知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。
二、存在问题
学生的基本功不扎实，分析解决判断问题的能力差，没有养成良好的学习习惯，粗心。
三、改进的方法
1、教师在教学中应达到“三维目标”的教学，它们是有机联系的，缺一不可。
2、培养学生的学习兴趣，是自己的课堂能达到一个高效的课堂。
3、对于差生，要多鼓励，培养自信心，做到使教育面向全体学生。
4、使学生养成良好的学习习惯。
第16篇：小学六年级数学试卷
六年级总复习基础知识检测题(一)
一、填空（每题1分，共10分）
1、一个数由10个百万，8个千万，10个1组成，这个数是（ ）。
2、3.1÷0.7 = 4…… ( )。
3、2.05千米=( )千米（ ）米。
4、一幅地图上5厘米长的线段表示实际距离5千米，这
幅地图的比例尺是（ ）。
5、。
10、完成一项工作，甲用 小时，乙用 小时，甲与乙的效率比是（ ）。
二、判断（每题2分，共8分）
1、若a×b×c=1，那么a、b、c 互为倒数。（ ）
2、一三角形两个内角的和小于第三个内角，这个三角形一定是钝角三角形。（ ）
3、正方形的面积与边长不成比例。（ ）
4、求圆柱体的表面积，也可列式为：底面周长×（高+底面半径）。（ ）
三、选择（每题2分，共8分）
1、一个数（0除外）除以 ，即把这个数（ ）。
a、缩小3倍 b、扩大3倍
2、数a的20%与数b的 相等，则（ ）。
a、数a等于数b b、数a大于数b c、数a小于数b
3、一长为7分米，宽为5分米的铁片， 最多能剪出（ ）
直径为2分米的圆形铁片。
a、11个 b、6个
4、一种商品，降价20%，又提高原价的20%后，商品的价格（ ）。
a、高于原价 b、不变 c、低于原价
第17篇：六年级数学试卷分析
六年级数学期中考试试卷分析
教师：靳福元
这次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：
第一大题：填空（25分）错的最多的是第2小题和第3和4小题,从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。这第二大题：判断题（5分）学生失分少。
第三大题：选择题（10分）主要学生做错的是第
1、
2、4小题。
第四大题：计算（24分）这道题考的是学生的计算能力，学生大部分能答上，失分较少。 第五大题：动手操作题（8分）个别学生没有按题目要求做，线段上没有标数字。 第六大题：应用题（28分）第2小题学生都做错了。
二、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
三、今后改进措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高，
6、与同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。
20
17、
5、
8、
六年级数学期中考试试卷分析
靳
福
元
20
17、
5、
8、
第18篇：六年级数学试卷分析
六年级数学试卷分析
本次考试一年级参考人数13人，平均分为748分，优秀率3077%，及格率均为9231%，从成绩表面来看应该还算不错。但如果深入分析也还是存在很大问题的，需要在今后的教学中进一步改进，以取得优异成绩。
本次测试所用教研室统一组织的题目，全卷共120分，期中基础题100分中较难的有14分，20分的附加题很难。基本无人做对。整份试题既对学生基础知识掌握情况进行了全面评价，也适当的对学生思维能力进行了考察，是一份很科学的试题。
第一题耐心细致，巧思妙算共30分，学生的得分率为3026%，这也是本份试卷学生的主要失分点，其中有4道题——7克：2千克化成最简整数比，7%×7+3/4×26－3/4，1813+4/11—和6+/2学生失分特别重，达90%以上，究其原因主要一是学生数学基础能力较差——计算能力不足，二是学生思维能力不强，乘法分配率变了个方式，结果学生就不会做了。归根到底还是平时对学生的教育不够和的训练不足造成的。改进方法就是以上三道题目在小学是具有代表性的三类题目，所以在明年的总复习中要把这几类题目做为一个专题进行讲解和训练，做到学生在理解的基础上熟练应用。
第二题动手操作共11分，学生的失分率为629%，其中除了一名学生是因为没有把线条画明显而扣了分，另外都是把一个长方体长和宽都缩小为原来的1/2这个题目，此题除了两个同学做对外，其余的均要么只缩小了长，要么只缩小了宽。这说明学生的思维存在局限性，在以后的教学中慢慢对学生该方面的能力进行培养，而这个能力不是一蹴而就的，需要长期在教学中进行培养。
第三题仔细辨析，用心判断8分，失分率为173%，这个错误集中出现在对甲数比乙数多四分之一，乙数就比甲数少2%和做100个零，合格率为98%，如果再做2个合格，则合格率为100%的判断上，第一个可能是学生还是对单位一的量理解不够，但此题已做过不少于10次，所以具体出错原因还得进一步了解。后一题失分说明学生一是读题不仔细，二是理解题意的能力还不足。
第四题反复比较，慎重选择8分，失分率为23%，主要失分还是甲数比乙数多百分之几，这个题尽管平时训练的较多，但错误还是较多，这就说明还是训练不够，明年开学后对此类型的题目还需多加训练。
第五题用心思考，认真填写19分，失分率为206%，此题中除了三名同学失分较多以外，另外就是第
31、32小题学生失分较重，达到90%以上，主要是由于这两小题难度较大，学生无法完成。
第六题走进生活，解决问题24分，失分率为2884%，其中主要失分是3小题和38小题，这是一类问题——分数应用题，这就明确了分数应用题是学生弱点的所在，在以后有教学中将抽出一部分时间来系统复习分数和百分数应用题。
选做题20分，只有刘明志同学做对了一道得分，其余的题目均没有学生得分，这就说明在平时的教学中培优还做的不够，以后得注重学生培优训练。
第19篇：六年级数学试卷分析
南郭小学
六年级数学试卷分析
（2016-2017学年度第二学期）
——申雪
一、命题的基本情况
本次数学试卷，卷面分120分，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、对试题的分析
1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算等）、操作题、解决问题等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力
本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。 第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到
一、二个知识点，具有一定的综合性。这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。
第四项是计算题。包括了有代表性的计算题目。
第五项重在考查学生的基本画图能力。操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。
第六大项为解决问题。本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。 还统计考查了学生对折线统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。
总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。
三、存在的问题
就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,解决实际问题学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。
四、对今后教学的几点启示
1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生 应用数学的意识。
3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
4、要重视培养学生 形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。
5、改革课堂教学，提高课堂教学质量要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能。
第20篇：六年级数学试卷分析
2017学年学业质量绿色指标测试六年级数学质量分析
2017年11月，全区进行了质量管理考试，这次期中考试的内容是数学第五章5.1----6.6，这次试卷的主要特点是难度较大,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。针对我校学生的具体情况，从几个方面进行详细的分析。
一、五率及各班分数段分析：
数学
分析对象
平均分 优秀率人数 优良率人数 及格率人数 合格率人数泗塘二中 60.95
11 35 89 109 泗塘二中1班 58.40 0 3 19 20 泗塘二中2班 69.69 5 11 22 24 泗塘二中3班 62.62 3 11 16 21 泗塘二中4班 58.03 2 5 17 22 泗塘二中5班 56.56
22
2017年11月2021届六年级绿色指标基础指标统计学科
对实0-110-220-330-440-550-660-770-880-9象 数 0 0
0
0
0
0
0
0
0 全145 4
26
28
24 校 9 130 1 1
0
3 班 229 0 0
6 班 329 0 1
8 班 429 3 0
0
低分率人数
30 6 3 7 6 8
90-10>=10
0
0
0
0
0
0
0
0
最
低
分
0.0
7.0
27.0 17.0 0.0
班 532 班 1 2
0
0
3.0 上表看出我校数学优秀优良学生较少，低分人数较多。也表明我们的数学还有很大的上升空间。我们要保证大部分学生及格，才可以整体提高我们的数学成绩。在下个阶段六年级数学备课组要查找原因，不及格的学生在哪些知识点上掌握的不好，落实的不到位，并制定相应的措施，有针对性地进行指导。
二、试卷内容分析:
1、基础知识部分。
试卷中的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。如填空题第11题：已知一个分数，如果分子加上1，结果为1；如果分母加上1，结果为7/8，那么这个分数是（
）。
2、计算部分。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、应用题。
这次的应用题，学生完成很不好，一是题目是特别难，数字大；第二也说明学生解决问题的能力太差。但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。如第29题，学生知道要求2
59、18
5、74的最大公因数，但他们找不出公共因数。没有解题策略。
三、存在的问题：
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施：
1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯。
