语言表达作业设计优化及策略《介绍我自己》反思
本次作业结束后，反思一下整个优化及策略，虽不算十全十美，但目标、重点基本上达到了，学生积极参与展现自我风采。大多数学生发言时仪表大方,表情自然。能抓住内容具体，语言生动。在这次的语言表达作业设计中，我努力做到以下几个方面：
一、营造愉悦的环境，让学生有兴趣有信心
努力营造一个宽松的环境，是促使学生主动发展的必要条件。在导入新课时，我首先运用让学生“猜一猜，他是谁”这一教学环节，既创设了情境又激发了学生兴趣，使得接下来“授之以渔”的环节得以顺利进行。效果较明显，达到预期的目的。
二、密切联系学生的学习与生活，让学生有话可说
农村学生生活范围相对狭小，接触的东西少，视野与知识相对贫乏。让他们就自己不熟悉的话题来发言，往往言之甚少。话题介绍自己，对于自己学生最熟悉不过，肯定有话可说。
三、授之以渔，让学生知道怎么说
在设计“授之以渔”这一教学环节，我与学生探讨了自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。总体来说，因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫，学生个个似的积极参与，充分展示自我，快乐地体验、认识他人，我想这是跟说自己有关，哪个孩子能不熟悉自己呢？当然这也是在于贴紧学生的学习实际，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，学生的个性也得到充分的发展，培养了他们的创新能力及合作意识。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在作业优化及策略中我还得多关注学生的学情，要及时调整方案让作业能够更顺利进行。
