小学语文四年级下册教案 江老师
习作4 第一课时
教学目标: 以"未来的„„"为题写一篇习作。
教学重点: 对未来的事物,进行大胆地科学设想,把自己的设想写下来。
教学难点: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
教学方法:导析法 教学过程:
一、课前导语
同学们,现代科技日新月异,你想象过未来的世界吗?将来的房屋、学校、汽车、商场„„会是什么样子的呢? 今天,我就把这个创造未来、设计未来的光荣任务交给你们,让我们一起放飞想象的翅膀,快乐地飞翔吧!
一、明确目标
教师引导学生认真读题目,从题目中读懂本次习作的目标: 1.对未来事物进行大胆地科技设想。 2.内容要具体,想象要丰富。
二、资料链接：回顾本单元课文,引导学生从文中体会出与本次习作训练目标同步的内容,从中借鉴写作的方法,使学生的读 与写有机地结合起来。
三、习作构思
引导学生如何选材,如何人手来写。
1.这次习作应该选怎样的事物来写? (自己最感兴趣的、最想写的) 2.从哪些方面来展开想象? (根据生活的需要) 3.这些事物应具备怎样的特点? (高科技、环保型,给人们带来便利) 4.讨论交流,确定习作材料。
四、资源共享
引导学生交流自己收集的有关资料,共享资源,以扩大学生的信息量。
五、习作方法
根据本次习作的特点进行指导: 1.注意写清你想设计的东西的样子、特点、作用。 2.可适当地运用本单元课文中的一些写作方法。 3.想象要大胆、丰富。
第二课时
教学目标: 对未来的事物,进行大胆地科技设想,把自己的设想写下来。
第1页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学重点: 想象要丰富。 教学难点: 想象要丰富。 教学方法:导析法 教学过程:
一、明确目标
点评交流材料,学生完成习作初稿并组织修改。
二、开心点评
点评上节课交流的材料,重点点评习作可供借鉴和修改的地方。
三、实践练习
学生完成本次习作初稿。
四、指导修改
根据本次习作的要求,师生共同制定修改方案,然后指导学生修改自己的习作。 五开心练笔
把自己最富创意的奇思妙想分类写下来,读给小组同学听,互相评议。
六、交流探究
以小组为单位交流自己习作的内容,并谈谈自己是怎样放飞想象的翅膀,大胆地飞行的。
七、小节归纳
学生总结借鉴了其他同学的习作或课文中哪些好的方法,并陈述理由。 佳作赏析 未来的房屋
这是未来的一天,夜幕刚刚降临,我们全家正在吃饭,大家有说有笑,沉浸在一 片欢乐的气氛中。突然,收音机里传出一条消息:今晚8点30分,滨海市将发生8 级地震。表弟听了,高兴得手舞足蹈,说"地震,你来吧,我们已经不怕你了! "妈 妈随手按了一下抗震按钮,我们便又若无其事地继续吃起饭来。原来我们现在所 住的房子是用新型的智能化材料制成的,它融入了微电子、信息、生物等新材料、新 能源的高新技术。每家每户都装上了智能化控制的设备。它不但能抵挡地震的侵 袭,还能抗击台风、洪水、暴风雨等自然灾害,真正地保护我们人类。
片刻,我们家的房子慢慢地离开了地面。整个城市的屋子全部飞到了空中。8 点30分,地震果然来了J只见天摇地动,山呼海啸,但我们在空中犹如在平地一 样,悠闲自在。
半小时后,地震终于停了,我们的房子才慢慢地降落下来。整个城市依然宁静、有序,像什么也没发生过似的。哈,未来的房屋真棒!
第2页
小学语文四年级下册教案 江老师
点评
1、听到地震,居然还"手舞 足蹈",这是为什么呢?这 样写,能较好激发读者的阅 读兴趣。
2、具有抗震性,还有智能化 的设备,这是未来房屋的特 点。想象多么大胆啊!‘
3、最后点题,加深印象。 总评
有地震消息,居然还"高兴得手舞足蹈",不知道吧?这是因为未来房屋装有智能化的设备,不仅能抗震,还能在 空中飞呢!习作想象丰富大胆,读来耐人寻味。
第三课时
教学目标: 学会修改自己的习作。 教学重点: 引导学生大胆想象。 教学难点: 引导学生大胆想象。 教学方法:导析法 教学过程:
一、明确目标
开心提示:这一教学环节在教师修改习作以后再进行。 评析学生习作。
二、习作讲评
教师从学生的习作中抽两篇进行讲评,以发现习作的闪光点为主,可以从精彩的句子、片段人手,也可以对个别 用得妙的词语进行赏析,以此激发学生的写作兴趣。当然,对学生习作中的不足之处也应提出建议,以全面提高学 生的写作能力。
三、小节总结
学生谈谈自己在这次习作中的收获。 教学反思：
一要反思教学行为是否达到教学目标; 二要反思教学活动是否能"沟通"和"合作", 三要反思是否创造性地使用了教材; 四要反思教学过程是否存在着"内伤", 五要反思教学过程中是否迸发出"智慧的火花", 六要反思教学过程是否适应学生的个性差异;
第3页
小学语文四年级下册教案 江老师
七要反思教学过程是否存在"伪探究"。
第4页
小学语文四年级下册教案 江老师
第17课 地球只有一个
第一课时
教学目标:会写本课的生字,及由生字组成的词语。有感情地朗读课文 教学重点: 会写本课的生字,及由生字组成的词语。 教学难点: 有感情地朗读课文 教学方法:导析法 教学过程: 课前导语：不但我们每一个人都有一个妈妈,每个人都有一个家,而且我们整个人类有一个共同的家,有一个共同的妈妈, 那就是球。
一、创设情境,激情导入 1.配乐朗读诗歌: 你在大洋洲, 我在亚细亚, 一只鸟儿传过来你的悄悄话。 共同的天, 共同的地, 圆圆的地球就是我们的家, 我们共同拥有它。
2.这首诗把什么比喻成什么? (结合板书:地球→二我们的家) 3.配乐朗诵诗歌: 出示自制课件 妈妈只有一个, 地球只有一个, 地球是我们的好妈妈, E交我们该为她做些什么? 4.这首诗把什么比喻成什么? (结合板书:地球一一我们的妈妈) 5.小结:地球是我们的家,也是我们的妈妈。它只有一个,我们都来好好地爱它。
6.引导学生齐读课题。(教师板书课题:地球只有一个)
二、诵读全诗,在读中感悟 1.自由诵读。 2.分小节朗读。
要求其他同学注意诵读者把生字是否读准,节奏是否掌握恰当,读后进行评价。
3.识字。(1)结合学生朗读相机正音。(2)写字。你认为要求会写的字应注意什么?你用什么办法记住它?
4、朗读表演。
5、自由畅谈对诗歌的感悟。
(1)整体感受:通过朗读,你读出了什么?你感受到了什么? (2)具体感悟:具体到某一节来谈谈对节奏、对诗歌感情色彩的见解o
第5页
小学语文四年级下册教案 江老师
第1节:运用设问和比喻充满深情充满希冀,表达了儿女对妈妈的一份爱,或许因为爱的迟来,因为迟来日l 悟,最后一句语气中也夹杂着一丝歉疚;或许因为想真诚地为妈妈做点什么,语气中流露出一份真情。语速稍慢 于情感的表达。
第三3节:这两节是排比句,描写具体,充满想象,语气可亲切、柔和些,语调上扬,充满希望。 第
4、5节:给人无尽的遐想,语气可亲切、柔和,语调上扬。
第6节:讲我们人类都是自然人,我们与自然和谐相处,我们人类将会是无比的幸福快乐。给人一种力量, 希望。
第二课时
教学目标: .理解感悟诗歌，结合实际谈谈自己的具体做法。 教学重点: 理解感悟诗歌 教学难点: 理解感悟诗歌 教学方法:导析法 教学过程:
一、诵读导入
通过上节课的学习,同学们对这首诗有了自己的理解和感受,请同学们带着自己的情感一起来读读4.朗读表演。
二、理解感悟
1.学习第一部分。(第1节) 入学习:是啊,妈妈只有一个,地球只有一个,地球是大家的妈妈,我们该为她做些什么呢? 这一节用了什么手法?表达了作者怎样的情感? (运用设问和比喻的手法,表达了作者怎样的情感,可以让学生站在不同的角度畅谈,保留他们自己的见。 2.学习第二部分。(第2 -6节) 1)教师:是啊,作为儿女,我们希望地球妈妈健康、快乐。同学们都有自己不同的理解和认识,那我.为地球妈妈做些什么呢?请同学谈谈自己的想法。
引导学生围绕"保护"和"节约"的主题发散思维,用上课前收集的资料,分组阐述自己的观点和做法。
2）(结合学生发言相机板书并适时小结: 保护节约。 保护水资源,重复使用生活用水。 保护森林,不使用一次性木筷。 减少白色污染,重复使用教科书。
3)过渡:如果我们人类真的这样去做了,那我们的梦想就成真了。下面让我们带着一种美好的感情读第二节,进一步感悟地球的美好、可爱。 (4)（课件出示地球图）多美的地球啊!谁能读出我们为地球妈妈所做的最具体的事情的诗句?说说体现了什么思想。 (第4节,人与自然和
第6页
小学语文四年级下册教案 江老师
谐相处,地球的每个角落只有美的希望,只有和平与友谊,没有战争,没有虐杀、没有破坏) (5)教师对第5节小结:人与地球上的万事万物都将是最好的朋友。 (6)齐读第6节,说说这节诗的意思。
(我们将好好保护地球,把地球变成美丽的王国,让妈妈和孩子幸福快乐。给人一种力量,给人一种希望)
三、拓展活动
将学生分成两组,一组扮演地球妈妈,一组扮演地球孩子,分别用一句话表达自己最想说的。
四、课堂小结
第三课时
巩固复习,完成基训
第7页
小学语文四年级下册教案 江老师
第18课 城堡上的大炮
第一课时
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。 教学重点: 领会课文的主题。
教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。 教学方法:导析法 教学过程:
一、导入新课
同学们,你们见过大炮吗?知道大炮是用来做什么的吗?卡卡王国的城堡上有三尊大炮。一天国王突然下令将三尊大炮掉头面向城堡的广场,卡卡国王要干什么呢?这节课我们将进入卡卡王国的城堡,探个究竟。 (板书课题:城堡上的大炮)
二、自读自悟,初步感知
1.自由朗读课文,正确、流利、有感情地朗读课文。 (1)读准字音,看清字形。
堡(bao)隆( long)震( zhen)聋(long)召( zhoo)臣( chen) 授(shbu)糖( tang)降(jiong)铅( qion)橡( xiong)凡(fan) (2)理解词语。
风调雨顺 和睦 喜气洋洋 2.整体感知,梳理文章的层次。 (1)学生朗读课文,思考: ①文章讲述了一个什么故事?想告诉我们什么呢? ②梳理文章的内容。
(2)小组交流,教师巡回指导。 (3)全班交流,教师点拨。
①文章讲述了卡卡国王在新年钟声敲响时,用三尊大炮与居民们狂欢的故事。告诉我们和平年代,百姓是 么幸福、快乐,应热爱和平,珍惜和平。
②文章的内容及层次。
第一部分(第1 -2自然段);卡卡王国城堡上有三尊大炮及现状。 第二部分(第3 -6自然段) :孩子们了解三尊大炮的来历及威力。 第三部分(第7自然段至结尾) :卡卡国王用三尊大炮与居民们狂欢。 (4)指导朗读。
①选择你喜欢的方式朗读课文。②指名有感情地朗读课文。
第二课时
第8页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学目标: 进一步学习课文,了解课文的写作方法。 教学重点: 理解课文中的关键句及其表达方法。 教学难点: 领会课文的主题及表现主题的方法。 教学方法:导析法 教学过程:
一、复习导入 1.听写生字词。 (1)生字:堡震聋授
(2)词语:风调雨顺和睦惊慌喜气洋洋 2.说说课文的主要内容。 (1)用一句话概括课文内容。 (2)讲述课文叙述的故事。
二、研读课文
1.阅读课文第1 ~6自然段,思考: (1)卡卡王国的城堡上的三尊大炮,现状如何?为什么呢? (2)三尊大炮是干什么用的?有怎样的威力? (3)孩子们对大炮有何反应呢? 2.小组交流,教师巡回指导。 3.全班交流,重点明确。
(1)抓住"沉默"一词,理解拟人修辞于法的运用。"风调雨顺""和睦""没有发生过战争"。 (2)教师的介绍"进行战争""灾难""巨响""震得耳朵都聋了"。
(3) "脑海里赶不走大炮的影子。" 是多:1 4.阅读课文第7自然段至结尾,思考: (1)卡卡国王召来波波干什么?为什么不直接把国王的意图写出来? (2)卡卡国王下了一道什么命令?居民们有什么反应?他们想些什么? (3)新年到了,卡卡国王发布了新年讲话,内容是什么? (4)新年钟声敲响后,发生了什么事情?当时的情景是怎样的?你能想象当时孩子们欢呼的情景吗?用自己 的语言描述出来吧! (5)紧接着,又有什么事情发生? (6)这个夜晚,这三尊大炮留给人们什么印象? 5.小组交流,教师巡回指导。 6.全班交流,重点明确: (1)面授自己的意图,给人们惊喜。引起读者的阅读兴趣,为下文作铺垫。
(2) "把城堡上的三尊大炮,掉头面向城堡的广场。""大家感到惊奇。""要发动战争?""会向老百姓开炮吗?" (3) "我们的狂欢活动就要开始了。"
第9页
小学语文四年级下册教案 江老师
'吗? I, (的"轰隆隆",三尊大炮撒放了糖果、降落伞、鲜花。 "广场上灯火通明,孩子们尽情地欢呼着。" (5) "传送一个好消息。"孩子们参加幸运大抽奖,幸运的孩子拿到了奖品。
(6) "难忘"。
7.学生自读第7自然段至结尾,思考: (1)课文为什么要写第1 -6自然段,可以删掉吗? (2) "难忘的狂欢之夜,难忘的大炮"可改为"难忘的狂欢之夜和大炮"吗? 8.小组交流,教师巡回指导。
9.全班交流,重点明确: (1)不可以删掉,为下文服务。与文章的第7自然段至结尾即"狂欢活动"形成对照。更鲜明地突出了大炮在 和平时代给人们带来的欢乐。
(2)不可以改。两个"难忘"强调突出人们狂欢之夜的感受。
三、拓展延伸
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.画出自己印象深刻的句子,反复朗读,体会其含义。
3.读了这篇文章,你想就"战争"与"和平"这一主题讲点什么呢? (引导明确:反对战争,热爱和平,珍情和平)
四、课堂小结 这节课,我们又有新的收获吧,请归纳一下,好吗?
第三课时
巩固复习,完成基训
第10页
小学语文四年级下册教案 江老师
第19课 生死攸关的烛光
第一课时
教学目标: 能正确认读4个生字。正确认读生词。 教学重点:理解课文内容，感悟人物的品质。 教学难点:体会人物在危险面前的表现和品质。 教学方法:导析法 教学过程:
一、激情导课
1.同学们,今年是世界反法西斯战争胜利66周年,60多年前爆发了第二次世界大战。(课件播放二战战事录像) 第二次世界大战发生于1939-1945年期间,是以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量与以德 国、意大利、日本为主的法西斯力量之间的战争。 现在就让时间倒流,让我们再一次回到60多年前的反法西斯战争中,看看那时的人们是怎样与法西斯战斗的。 今天,我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事一一《生死攸关的烛光》。 2.理解"生死攸关"的含义。
二、初读课文,了解课文大意
1.学生自读课文,用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。伯德夫人保护的是怎样的情报?绝密的情报 是怎样的情报?为保护情报伯德夫人想了什么办法? 2.学生有条理地复述课文,其他学生评议,教师点拨。
三、细读课文,感悟人物的晶质
1.默读课文,思考:当危险步步逼近时,伯德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的?边读边画出有关语句,可以 在课文旁边写写自己的感受。 2.交流:伯德夫人是怎么做的? (1)请学生读句子"她发觉,两个孩子„„取出一盏油灯放到桌上,小声说:‘先生们,点上这盏灯更亮些! '说 着,轻轻地把那支蜡烛吹熄,推到一边去"。
从句子中你体会到伯德夫人表现怎么样?抓住"若无其事""轻轻"和说的话。
(2)教师过渡:德国人又把蜡烛点燃,此时房间里气氛会怎么样?指名朗读有关句子,联系前文理解"不堪设 想"的意思,以及"不堪设想"的后果。
（3）画出描写雅克表现的句子;体会雅克的品质。
(4)教师小结:多了不起的雅克呀,带着感动和钦佩再读句子。蜡烛越来越短,时间一分一秒地过去了,这时又 出现了什么情况呢? (5)体会"娇声"一词。指名读杰奎琳的话。 (6)端起烛台的她会想些什么呢?
第11页
小学语文四年级下册教案 江老师
四、畅所欲言
在生死攸关的时刻,伯德夫人 在生死攸关的时刻,儿子雅克 在生死攸关的时刻,女儿杰奎琳
五、升华主题
1.这个故事一波三折,让我们感受到一家三口的勇敢机智,而这种勇敢来自什么呢? 2.读了这个故事,我们想说点什么呢? (记住历史,记住为正义而战争的平凡而伟大的人物,发出心灵深处的呼唤:远离战争,拥抱和平)
六、课堂小结
学了这篇课文,你有什么样的收获?都来总结一下吧!
第二课时
巩固复习,完成基训
第12页
小学语文四年级下册教案 江老师
口语交际 第一课时
教学目标: 通过辩论会,表明自己对"聪明"的看法。 教学重点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。 教学难点: 提高学生收集资料、处理信息的能力。 教学方法:导析法 教学过程:
一、读题引入
1.读课本"口语交际"内容,填写并理解辩题。
聪明来自 。 2.确定观点,明确要求。 正方:聪明来自勤奋(努力、后天的学习) 反方:聪明来自天赋(先天因素) 位 辩论的要求: ( 1 )用普通话辩论,语速不宜过快,语言表达清晰。 (2)要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
二、观看录像,了解辩论的特点 1.出示辩论会的主题,学生讨论。
2.总结辩论方法、辩论程序,明确注意事项。
(1)用事实说话,事实胜于雄辩。注意引用名人事例证明自己的看法。 (2)从不同角度进行分析,以理服人。可反驳,可提出疑问,可引用名人名言来证明自己的观点。 (3)运用反问,增强语气。 (4)辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
三、自由练说或小组交流 1.自由练说。
2.小组交流。学生评价。 3.推选人选。
四、分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
1.选定主持人一名,全班分正方、反方两组,调整座位。 2.辩论。
3.教师、学生评议。
五、教师总结,达成共识
通过这次辩论,你对聪明的决定因素有什么新的认识?
第13页
小学语文四年级下册教案 江老师
语文活动5 第一课时
教学目标: 积累词汇,丰富语言。 教学重点: 积累词汇,丰富语言。 教学难点: 积累词汇,丰富语言。 教学方法:导析法 教学过程:
一、读"万花筒",了解内容,明确要求
1.学生自读"万花筒"部分,了解有哪些内容,明确要求。 2.学生交流"万花筒"内容及要求。
(1)写字:辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。 (2) "我发现"：理解、辨析两组词语,恰当运用词语。
(3) "我能说"：理解一词多义或同一词语在不同句子里的不同意思,灵活运用词语。 3."写字"。
(1)教师出示田宇格卡片,学生认读汉字。
(2)学生比较汉字读音、字形、字义,并组词。 (3)在田字格中规范书写汉字。 4."我发现"。
(1)学生熟读"我发现"中的词语。 (2)学生理解体会两组词语。两组词语各在什么情况下运用?表达什么样的情境?由此联想到什么? (3)学生交流感悟。
①"幸运""欢呼""和睦""安乐""风调雨顺""喜气洋洋"这一组词让人 联想到幸福的时刻 联想到和平的时刻 联想到富强的情境 联想到
②"悲伤""流泪""荒凉""惊慌""不堪设想""一筹莫展"这一组词让人 联想到危险的时刻 联想到贫穷的时刻 联想到战争与炮火 联想到 (4)补充两组词语。
例:第一组:愉快、安宁......第二组:凄凉、不知所措......5."我能说"。
(1)学生读两组句子,理解加点的词。 (2)交流。
停车坐爱枫林晚。(引进动作的原因,相当于"因") 他那个小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物体上,支撑身体)
第14页
小学语文四年级下册教案 江老师
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背对着某一方向) 喝水有什么好笑？新鲜!你说说他们怎么喝法。(稀罕) 叶子绿得那么新世界鲜。(没有枯萎) 噢,空气竟造出了这么一大片天地,真够新鲜! (常流通,不含杂类气体)
二、"百宝箱" 1.读写词语。
2.明确这几组词语的结构特点。 3.背诵这几组词语。
4.自己还能说出与这几组词语结构类似的词吗?请举一例。
三、课堂小结
通过本节课的学习,一定收获不小吧!把它写下来,作为自己学习的经验,积累起来,运用到以后语文学习中去。
第二课时
巩固复习,完成基训
第15页
小学语文四年级下册教案 江老师
习作5 第一课时
教学目标: 写清楚制作小工艺品的过程 教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程 教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程 教学方法:导析法 教学过程: 制作小工艺品或展示小工艺品,体验制作过程,用语言表述制作过程。 1.用废旧物品制作小工艺品。废物循环利用,增 强环保意识。 2.将小制作与同学交流,培养学生的兴趣和动手能力。
3.介绍制作的小工艺品,并将制作过程说清楚,写 清楚。重点介绍制作的小工艺品并叙述清楚制作的过程。
突破方法:通过动手做,具体地体验制作过程;通过说明确制作过程。
一、创设氛围,激发兴趣
教师播放经典音乐,展示一些小工艺品或小工艺品图片或多媒体演示与小工艺品有关的各种场面,使整个课堂
有一个良好的氛围,激发学生动于制作的欲望。
二、学生动手制作小工艺晶或展示自己制作的小工艺品 1.动于制作小工艺品时,教师提醒学生注意: (1)小制作的名称、组成部分、制作材料。 (2)制作小工艺品的过程。 2.展示自己制作的小工艺品。
三、上台介绍
1.介绍小工艺品,当一回小解说员。 2.细说制作故事和自己的感受。
四、评议交流
1.学生参观小工艺品展。
2.评议,推选好的小工艺品,评出"最佳小制作"。
3."最佳小制作"的主人,再次解说自己的制作,叙述自己的制作故事。
五、学生撰写习作,教师巡回指导
第二课时
教学目标: 写清楚制作小工艺品的过程 教学重点: 写清楚制作小工艺品的过程 教学难点: 写清楚制作小工艺品的过程 教学方法:导析法
第16页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学过程: 交流,修改,完善习作。
一、交流习作
1.采用同桌交流习作的方式进行交流。
2.教师提醒学生注意欣赏别人的成功之处,审视自己的不足,取长补短。
3.学生修改习作。
二、赏析评改
1.学生读自己的习作,其他同学评议。 2.教师选择习作展示、点评。 3.学生再次修改习作。
三、抄写习作
学生将再次修改的习作抄写在作文本上。 例文
有趣的纸人
星期六晚上,我做完作业,闲着没事干,决定做一个"有趣的纸人"。 （点评：开门见山,点明制造名称。）
说干就干,我找来半张旧日历纸、圆规、剪刀、水彩笔、双面胶、胶水等材料和工 具。先取出日历纸,用圆规在纸上画一个半径12厘米、圆心角120度的扇形并将它剪了下来,固定成一个圆锥。瞧,纸人的身体做成了。
（点评：交代制作用品的准备。"先" "接着" "紧接着""最后"交代清楚制作的程序。）
接着,我画一个半径1厘米的园,小心翼翼地剪下来。、干什么呢?告诉你吧, 要做一个可爱的小脸。我在空白的园内用水彩笔画上一头乌黑亮丽的头发------我把这个脸型粘了胶水贴在身体上部。
紧接着要做一对小巧玲珑的手臂:从日历纸上剪一个长16厘米、宽2厘米的 长方形然后对折,在两端剪出手掌形,拿起小刀在纸上"做手术"一一在脸型下处 的身体两侧各挖一条缝,把手臂穿进去,用胶布固定。 咦!这纸人头顶光秃秃的,真不好看。对了,给它做顶帽子。于是我又剪了一 个半径3厘米的圆对折,剪掉同心小半因后张开,涂上红颜色,把它戴在纸人头顶 上。
最后,我操起画笔帮纸人打扮,使它"穿上"美丽的"衣服" "衣服"上画有五 颜六色的气球,分别写上"澳门,你好!" "祝愿澳门人民生活更美好! "这时,我仿佛 看到了气球飞到澳门上空,举国上下热闹非凡,载歌载舞,欢庆回归。
（点评：想象合理,给人回味。）
啊,一个栩栩如生的纸人做好了,我细细欣赏着它,心潮澎湃:我要把
第17页
小学语文四年级下册教案 江老师
纸人送给澳门小朋友,捎去我美好的祝愿。 （点评：揭示工艺品的思想内涵。）
第18页
小学语文四年级下册教案 江老师
第20课 虾趣 第一课时
教学目标: 学会生字、词。 教学重点: 理清文章的层次 教学难点: 理清文章的层次 教学方法:导析法 教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
1.达•芬奇的画作,让人百看不厌;而中国画家齐白石的画,却让人感悟到了生活的情趣。让我们一起来欣赏齐白石的《虾趣图》
2.出示齐白石的《虾趣图》。
(1)学生看图,欣赏画的精妙之处,感悟绘画艺术的魅力。 (2)交流观后的感受。
3.同学们都很有欣赏水平,感受了齐白石的《虾趣图》的精妙,感悟了绘画艺术的魅力,而作家秦牧又体会到齐 白石画虾的什么妙处呢? (板书课题:虾趣)
二、初读课文,感知大意
1.学生自读课文,读准字音,读记词语,读通课文。 2.想想、课题"虾趣"的含义,用文中的原话来回答。 3.交流、明确。
(1)读准字音,写正确的字形。
惟( )透( ) 搏( )嬉( ) 钳( ) 退( ) 缩( )翘( ) 觅{ )藻( ) 纹( ) 态( ) (2)理解词语。 惟妙惟肖出神入化 (3) "虾趣"的含义。
"一边养虾,一边欣赏大师的虾画,这真是无法言传的虾趣。"
三、再读课文,理清层次 1.学生读课文,理清层次。
2.学生交流,教师点拨,理清层次。
第一部分(第1 ~2自然段) :感悟齐白石虾画的妙处。
第二部分(第3 -斗6自然段) :通过观察了解,具体地感悟虾趣及虾亘二 第三部分(第7自然段) :总括,揭示"虾趣"的深层含义。 3.再读课文,读自己喜欢的部分。
四、课堂小结
我们这节课,学习了本课的生字,理解了重点词语,初步感知了课文
第19页
小学语文四年级下册教案 江老师
第二课时
教学目标:
1、感悟"虾趣"。2.作者是如何把"虾趣"写具体的。 教学重点: 感悟齐白石的《虾趣图》的魅力,感受作者的情怀。 教学难点: 感受作者的情怀,感悟作者的生活情趣,陶冶自身的情趣 教学方法:导析法 教学过程:
一、复习导入,回顾内容 1.听写生字词。
2.通过上节课的学习,我们初步感知了文章的内容"一边养虾 二读书晶悟,体会虾趣
1.自读第1,,2自然段,将作者对齐白石虾画的感悟的一个词画出王 2.指名读第1,2自然段。 3.交流、明确: (1)齐白石画虾的妙处:惟妙惟肖。
(2)更引起"我"养虾、观察虾的兴趣,这是"虾趣"之一。 4.学习课文第3 -5自然段。
(1)自读自悟,体会特点。出示自读提示: ①读一读你最感兴趣的自然段。 ②画出重点词语,体会虾的特点。 (2)小组汇报,交流收获。 (3)集体交流,资源共享。
根据学生的发言调整以下三段教学顺序: ①第3自然段。
A.学生汇报:围绕"活蹦乱跳"来写,突出虾的生理特点。 B.抓词抓句,体会虾趣。
教师:虾"活蹦乱跳"有什么生理特点呢?你是抓住哪些词来体会- .a.抓词语体会。(透明、明显、搏动) b.朗读体会。 ②第4自然段。 ○3第5自然段
5、学习第6自然段。 （1）自读自悟。
（2）小组汇报，交流收获。 （3）全班交流，资源共享。 （4）朗读体会。
6、学习第7自然段。
（1）自读自悟，这一段的内容及结构特点。 （2）交流明确
第20页
小学语文四年级下册教案 江老师
7、有感情地朗读课文。
第三课时
巩固复习,完成基训
第21页
小学语文四年级下册教案 江老师
第21课 看戏 第一课时
教学目标:
1、学会生字、词。2.课文第1 -2自然段。 教学重点: 详写、略写与中心的联系 教学难点: 详写、略写与中心的联系 教学方法:导析法 教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生动的故事情节，丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习《看戏》。
二、引导学生阅读课文,整体感知
1.学生自读课文,看注释、查字典,提出不理解的词语。 2.引导学生正音,辨字形,释词义。 (1)字音、字形D 暑(shu) 润( run) (2)词语。
铿锵:形容声音响亮 炯娜:姿态轻柔美丽。 鸦雀无声:形容毫无声响。
圆润:饱满而润泽。 充沛:充足而旺盛。
3.指定两人分读课文(一人读前三段,一人读后:兰段),要求读准字
三、阅读新课,引导分析
1.教师范读课文第1 -2自然段,学生思考: (1)本文的题目是"看戏",开头段在写到剧场以前先写了什么? (2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?这样写具有什么？ 2.交流明确: (1)开头段先写出"暑气并没有收敛",公园里"古树是静静的"后写剧场也是“静静的”。渲染演出之前的气氛，是为了说明观众静候演出开始,表现观众对于欣赏梅兰芳舞台艺术的渴望心情，有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
(2)剧场里人多。"人海”的比喻.表现出广度,表现出剧场里观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对门统一,衬托出梅兰芳表演艺术的巨大吸引力量,也表现了观众的修养和热情。
(3)本文的中心是看戏.上面两段在文中起着什么作用? 层层铺垫、创造气氛的作用，让读者受到安静气氛的感染,吸引读者阅读后面描写演出的文字。
四、课堂小结
第22页
小学语文四年级下册教案 江老师
这节课我们感受了演出前EfJ场=~气氛,下节课我们将进一步感受演出时的气氛,感受艺术家精湛的表演。
第二课时
教学目标: 课文第3 -6自然段。 教学重点: 详写、略写与中心的关系 教学难点: 关于描写声音的方法 教学方法:导析法 教学过程:
一、复习导入
上节课分析了前两段,看戏前的情景,层层铺垫,创造气氛。演出的情景又如何?我们接着学习下文。
二、学习新课
1.引导学生分析第3自然段c (1)速读第3自然段。 课件出示要求: ①画出比喻旬,讨论比喻的作用。 ②画出介绍剧情的句子。
③本段关于剧情的介绍,从文章整体看,写得详细,还是简略?为什么? (2)讨论、明确。
①"屋楼"将京剧舞台的美感形容得非常出色总写出戏台上演出的戏剧情节和人物活动。
②"那里面有歌,也有舞;有悲欢,也有离合;有忠诚,也有奸诲。" ③写得简略。因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。剧情与中心关系不 大,写得十分概括。 (3)学生再读介绍剧情的句子。 2.引导分析第4自然段。
(1)学生自读第4自然段,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子,画出描写女主角歌声的词句。 (2)学生读出相应的语句。 (3)学生齐读第4自然段。 (4)讨论: ①女主角上场时观众的情绪有何变化? ②作者是怎样描写声音的? (5)交流明确: ①观众情绪的变化"这个平静„„的掌声"o ②"辽远"与"逼近"、"柔和"与"铿锵"两对反义词把歌声形容得神奇美妙。
第23页
小学语文四年级下册教案 江老师
(6) "唱词像珠子似的„„滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里"中四个动词能否互换?为什么? (7)明确:四个动词不能互换,唱词从一笑一聋,从优雅的"水袖"中,从娴娜的身段中,像断了线的珠子,往下 去,只能说"滚",一粒粒的珠子着地,发出清脆悦耳的声响,只能说"滴",珠子从地上反弹到空中,余音缭绕,只能说
梅兰芳的歌喉美妙动听,人耳入心,令人回味无穷,因而用"落"一 (8)自由读第4自然段,加深印象。 3.引导分析第5自然段。
(1)教师范读第5自然段,学生昕读思考: ①听到美妙的歌声,观众的表现如何?抓住关键词。
②这一段运用了什么修辞手法?画出运用修辞手法的句子,并理军 (2)交流明确: ①"鸦雀无声"着了魔"象潮水一样,涌到这位艺人的面前。 ②运用比喻的修辞手法。表现出现众被女主角的表演感染激动和对衬托出梅兰芳京剧表演的巨大艺术魅力。
(3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么特点? 明确详细,直接突出中心。 (4)学生齐读第5自然段。
4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。 (1)齐读结尾段,体会表达方式及其作用。
提醒读者注意,引发思考。结尾点出表演艺术大师，结出文章的写作主旨,突出文章的中心意思。
三、课堂小结
这节课,我们一定有新的收获,有很多感触吧,总结一下哟。
第三课时
巩固复习,完成基训
第24页
小学语文四年级下册教案 江老师
第22课 二泉映月
第一课时
教学目标: 会认课文的10个生字,理解抄写本课的词语。 教学重点: 正确流利有感情地朗读课文
教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵 教学方法:导析法 教学过程:
一、导入新课
1.同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么? (抒发情感,陶冶情操)今天这节课,老师埠兰同学们欣赏一段音乐,请 仔细聆昕,用心体会,昕完后谈谈第一感觉。
2.播放乐曲《二泉映月》节选) 3.谈谈听后的感受。
(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂„„) 4.介绍了解曲名。
你们知道这首曲子叫什么名字?这首曲子名叫《二泉映月》。
二、了解阿炳身世
1.今天我们要学习的课文题目为"二泉映月",将给我们介绍《二泉映月》这苔巨子号想了解"二泉映月"在 哪些问题呢? (1) 《二泉映月》这首曲子的作者是谁? (2)作者是在怎样的情况下谱写这首曲子的? (3)这个曲子表达了怎样的思想感情? 2.通过课前预习,交流问题(1)。
3.通过课前收集的资料,说说你对阿炳的了解。
三、精读第1 -4自然段
1.《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请同学们学习1自然段。 2.学生自读。 3.分节指名朗读。
4.教师随机指导朗读。
( 1) "饱经风霜"一词所在的句子及意思。
(2)出示"卖艺度日"一词,从这个词中你体会到了什么? 5.交流明确,了解创作背景。 时间:中秋夜 地点:二泉
环境:月光、流水
心境:想到•„..听到„...
第25页
小学语文四年级下册教案 江老师
6.让学生抓住关键词,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。
7.再读第4自然段,你觉得哪些词语、句子比较难理解或写得好。 "他似乎听到了深沉的叹息•„..倔强的呐喊•„"一句怎么理解? (1)分组交流体会。
(2)推荐代表,汇总发言。
(3)教师随机点拨,体会"坎坷""呐喊"等词语。 (4)有感情地朗读这句话。 8.指导背诵第4自然段。 (1)自由读。 (2)指名读。 (3)集体读。 (4)自由诵读。
四、课堂小结
这节课我们解决了哪些问题,我们有何收获呢?请同学们归纳一下吧!
第二课时
教学重点: 感悟《二泉映月》的内涵,感受阿炳的精神
教学难点: 让学生倾听感受朗读感悟,并能熟读 注点:感悟、理解语言文字的内涵 教学方法:导析法 教学过程:
一、创设情境,导入新课
在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光,凉凉的流水,勾起了~~吞雪 百感交集,但能对谁说呢?他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。
二、学习第5自然段
1.感情朗读第5自然段前兰句,想象当时的情景。 (1)学生自读自练飞
(2)指名读,学生评价,教师点评。
2.再读,将第5自然段中描绘琴声的旋律和其中包含思想感情的句子画出来。
(1)学生自读,画出句子。
(2)体会句子在表达上的特色。 (3)交流体会。
①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。 ②语句表达整齐。(回忆、怀念、思索;充满、表达、抒发) ③齐读这段话,体会这一表达特点。 3.朗读比赛,加深体会。
第26页
小学语文四年级下册教案 江老师
(1)分组朗读,推荐代表。
(2)代表朗读,其他同学评议,教师点评。 (3)畅谈朗读获胜经验。
4.这段文字让我们体会到乐曲的旋律以及旋律所包含的思想感情。让我们背诵下来吧! (1)学生自由读。 (2)同学间试背。 (3)指名背诵。
三、拓展延伸
1.读了这篇文章,倾听了这首二胡曲,乐曲把阿炳对人生的体验和追求告诉了我们,你、想对阿炳说些什么呢?请把想说的写下来。 2.交流,教师点评、修改。
第三课时
巩固复习,完成基训
第27页
小学语文四年级下册教案 江老师
口语交际
教学目标: 进行口语交际训练。
教学重点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受 教学难点: 说说自己的思考,谈读新闻的感受 教学方法:导析法 教学过程:
一、谈话导入
我们从一出生就睁大了一双好奇的眼睛,我们在"好奇"之中不断成长,在"好奇"之中不断丰富着自己的知识, 不断地充实着自己的头脑。然而世界每天都发生着变化,每天都有新奇的事情,我们又如何尽情地了解这些变化 呢?昕报道,看电视新闻,读新闻就是一个好办法。今天我们将去接触新闻,感悟新闻。
二、明确要求
1.读口语交际提示,明确具体要求。 2.学生交流"口语交际"的具体要求: (1)读新闻,谈自己的感受或代替李老师向两位列军长说说心里话。 (2)收集感兴趣的新闻,说给大家听,再说说自己的思考,与同学交流讨论。
三、指导
1.教师指导学生读新闻,谈自己的感受。
(1)这则新闻报道了一件什么事?用一句话概括出来。
(2)这则新闻报道中所写的事是值得人们肯定的,还是让人们否定的? (3)新闻报道中的主人公的行为是值得我们学习的吗?表现了他们的什么精神品质? (4)这则新闻报道是个别事例,你觉得作者报道的目的是什么呢?你有什么启示呢? (5)李老师对两位列车长要说的心里话会表达什么思想内容? 2.教师出示一则新闻,谈读新闻的感受,为学生作示范。 (1)出示新闻。
(2)教师谈自己读新闻的感受。
四、学生读新闻,谈感受
1.学生自读新闻,写出自己的感受。 2.小组交流感受,推荐小组代表。
3.小组代表在全班发言,其他同学评议,教师点评。
五、学生收集新闻,与同学交流讨论 1.小组交流。
1)学生读自己收集的新闻,说说自己的思考。 2)其他同学评议,提出自己的见解。
第28页
小学语文四年级下册教案 江老师
3)推荐好的新闻,小组共同讨论,交流感受。 2.全班交流。 1)小组代表发言。
2)全班同学评议,教师点评士
六、课堂小结
通过交流,我们对新闻报道有了更多的了解,今后,我们将不断地关注新闻,学写新闻,将新闻报道中弘扬的那 些好的精神发扬下去,让新闻报道的作用落到实处。
第29页
小学语文四年级下册教案 江老师
语文活动6 第一课时
教学目标: 1.比较读写形近字。 2.积累词汇、哲理性语句,丰富语言。 教学重点: 积累丰富语言
教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受。 教学方法:导析法 教学过程: 学习"万花筒""百宝箱"。
一、读"万花筒"I了解内容,明确要求
1.学生自读"万花筒"部分,了解安排了哪些活动,明确活动的具体要求
2.学生交流"万花筒"内容及要求。
(1) "写字"辨字形,读准字音,辨别字义,写规范汉字。 (2) "我发现"有些词语前后颠倒过来,表达相同的语意。
(3) "我能写"两组排比句,掌握排比句的结构特点,用加点词仿写排比芝: 3."写字"。
(1)教师出示田字格卡片,学生认读汉字。
(2)学生比较汉字字形,区别汉字读音,并组词。 (梅付lei木梅花『博胎十博物馆
悔huT t悔恨J搏悦于拼搏 诲hul i教诲l膊b6月胳膊 (3)在田字格中规范书写汉字。 4."我发现"。
(1)学生熟读"我发现"中的前两组词语。
多姿多彩一一多彩多姿离乡背井一一背井离乡
(2)体会这两组词语在结构上的特点,每组词语中两个词语的意义上的特点。结构上,前后颠倒过来;意义相同。
(3)学生按前两组词语结构上的特点,写出各自对应的新词,读一读.体会其意义。 (4)交流明确。（课件出示）
①千钧一发-------一发千钧 大名鼎鼎--------鼎鼎大名 天涯海角------海角天涯 半夜三更--------三更半夜 ②结构上前后颠倒,但意义上是相同的。 (5)你还能写出具有以上特点的几例词语吗? 5."我能写"。
(1)学生读两组句子,注意加点的词,体会句式上的特点。 (2)交流明确: ①两组句子都是排比句。第一组排比句是由三个",有„„也有• 由"
第30页
小学语文四年级下册教案 江老师
在„„在..„•在„"关联的兰个分句组成的。
第二课时
教学目标: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学重点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学难点: 亲近自然感悟自然,并表达感受 教学方法:导析法 教学过程: 学习"大舞台"之"花海流连..
一、学生读"花海流连" 1.学生自读,明确其内容及活动要求。 2.学生交流自读感悟二
(1) "赏花姿"养花.与家人一起欣赏。 (2) "解花语"花代表祝福,花种不同,代表的祝福也不同。你知道哪些花语? (3) "赞花魂"花似人‘也有她的品质、精神。唱一首花的赞歌或吟一首小诗。
二、教师引导
1.展示一盆花,与同学们一起欣赏,教师指导学生注意欣赏花的色、香、形。 (1)这种花具有什么特点,能表达什么语意。 (2)教师吟诵有关这种花的小诗。 2.学生交流欣赏体会。
三、学生"赏花姿""解花语""赞花魂" 1.学生展示自己的盆花。
2.学生"解花语",吟诗或唱歌来"赞花魂"。 3.学生评议,教师点评。
4.学生完善自己的小诗或赞歌。
四、活动小结
将本节课的收获,归纳总结一下,与同学们共赏吧。
第三课时
巩固复习,完成基训
第31页
小学语文四年级下册教案 江老师
习作6 第一课时
教学目标: 编写故事,培养学生的想象力和表达能力。 教学重点: 将旧故事新编,培养学生的创新能力。 教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节 教学方法:导析法
教学过程: 故事新编。
一、儿时就听爷爷奶奶讲故事,我们是伴随故事长大的。很多故事流传久远我们听过,我们还能绘声绘色地讲述。然而世界每天都在变化着,每天都有新鲜的事情,故事也应有新内容、新的情节,那些老故事也可以刊 了。这节习作课就是一一故事新编。
二、读"故事新编"提示,明确要求 1.说说习作要求。
2.课件出示图片，说说图片内容: (1) {坐井观天》改为《青蛙跳出了井口》。 (2)续编《龟兔赛跑》的故事。
(3) {乌鸦和狐狸》改成《乌鸦不上当》。
三、展示想象,改换情节 1.新编《青蛙跳出了井口》。
(1)青蛙怎么跳出了井口,为什么跳出井口,跳出井口后是怎样的情景。
(2)学生想象,交流探究。
2.{龟兔赛跑》是乌龟赢,续编会是谁赢得比赛呢?又是怎么赢的呢? 3.{乌鸦不上当》乌鸦怎么才不上当?狐狸是怎么做的?乌鸦又是怎么做的。
4.还有什么样的故事?还有什么样情节变化?请学生讲述。
四、学生讨论,指导学生写具体
1.选择一个情节,想一想:如何写具体? 2.提醒学生:抓住动作、神态、心理活动写具体。
五、学生自由习作
第二课时
教学目标: 1.交流、点评习作。2.修改完成习作。 教学重点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节 教学难点: 将旧故事加人新的内容或变换新的情节 教学方法:导析法 教学过程: 1.交流、点评习作。
第32页
小学语文四年级下册教案 江老师
2.修改完成习作。
一、学生交流习作（课件出示学生习作） 1.学生朗读习作。
2.学生欣赏习作:习作好在哪里?作了哪些改换? 3.找出习作的精彩之处,说说是怎样写具体,怎样创新的? 4.提出修改建议。
二、学生修改习作
1.对照欣赏的习作,找出自己习作的精彩之处、不足之处。 2.检查自己习作是否有创新想象。 3.修改习作。 4.小组内交流 5.再次修改习作。 三抄写习作
将习作规范地抄在作文本上。
第33页
小学语文四年级下册教案 江老师
第23课 古诗两首
第一课时
教学目标: 会写7个生字能正确读写"淡妆浓抹、相宜、青螺"等词语。 教学重点: 读懂诗词大意,体会作者情感 教学难点: 领悟作者表达感情的方法 教学方法:导析法 教学过程:
一、激趣导入
同学们去过西湖吗?今天,老师带你们去领略西湖的风光。请同学们边欣赏边思考,用恰当的词语概括西湖美 景和你观看时的感受。
二、理解诗题
这节课,我们来学习一首描写西湖景色的诗,看看诗人是怎样用美好的语言来抒发自己对西湖风景的赞叹的。 (板书:诗题、作者及朝代) 题目较长,应该怎么读? (学生练习读诗题) 饮/湖上/初晴后雨
怎么理解的呢? (诗人在西湖上饮酒,晴转阴雨)
三、体会诗意
1.请两名学生分别读两首诗。
谈:你们准备怎样学习? (先从题目人子,然后理解诗句和诗意。要发挥想象,读出感情,最后熟读成诵) 2.好,大家先在小组讨论学习吧。 (学生分小组学习) 3.汇报学习情况。
诗的意思是:西湖,晴天时水波闪动,湖光正美好;下雨时,烟雨中迷茫的山色也奇异。想把西湖比作美女西施, 不管是淡雅的还是浓艳的装束,对她都很相宜g
四、读中想象
1.引导学生观看课文插页图片。教师述:晴天的西湖,湖水荡漾,波光邦邦,风光秀丽;雨天的西湖,烟雨笼一 空灵迷蒙,景色奇异,真是各有千秋,同样迷人。直到今天,人们还把西湖称做"西子湖"。 2.结合诗句、画面,把你想象中的西湖画一画吧!
五、体会意境及作者表达的感情 交流：诗人写西湖,采用了怎样的修辞手法?表达了诗人怎样的思想感情? (诗人长时间欣赏整个西湖的美景,运用比喻,让读者充分想象西湖晴天、雨天不的美,表达诗人对西湖美喜 的喜爱和赞叹之情)
六、指导朗读、背诵
七、交流自己收集到的描写西湖美景的古诗词
第34页
小学语文四年级下册教案 江老师
八、课堂小结
学生自由谈这节课的收获。
第二课时
教学目标: 有感情地朗读课文并背诵课文。 教学重点: 读懂诗词大意,体会作者情感 教学难点: 领悟作者表达感情的方法 教学方法:导析法 教学过程:
一、导入揭题
1.同学们,上节课我们游览了西湖,领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景。今天,老师想带大家去洞庭湖走走。有谁知道洞庭湖? 2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
(位于湖南北部,岳阳市附近,方圆八百里,是我国第二大淡水湖•„..) 教师:介绍得真不错!咱们一起去看看。 3.出示洞庭湖的画面。
说说:你看到了什么景象?你联想到了哪些词语? (陆月当空、风清月朗„„) 4.教师送一组词,卡片出示: 银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、宁静和谐
5洞庭湖景色非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢! 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二精读会意
1.自读全诗,明确要求。
2.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或词,说一说。 3.教学第一句:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。 (1)多媒体出示"湖光秋月两相和"。
学生交流:相:相互。和:和谐,协调。秋月:可以看出时吁吁的晚上。 诗句的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融口在起,显得非常和谐。
( 2)磨:酬。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜
教师点拨:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉? (康拉、模糊) 这句诗的意思是:湖上一丝风也没有,湖面朦朦胧脏,就像一面没有磨拭过的铜镜。
第35页
小学语文四年级下册教案 江老师
教师:这里运用了什么修辞手法? (比喻,把"潭面"比作没有磨拭过的铜镜) .指导朗读c ①指名美读。 ②配乐读。 ③配乐齐诵。
6.教学第二句:遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(多媒体课件出示) (1)学生齐读诗句。
诗人离洞庭湖有一段距离,呼应了题目:望洞庭。山:这里是指君山。 这句诗的意思是:远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像"白银盘里一青螺O (3)出示实物:白银盘和一枚青螺。 (5)指导朗读这一句。 .诵读、会意。
( 1 )教师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵? ① 指名吟诵。 ② 齐诵。
③ ③练习背诵。
三、总结
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光游人很多C有机会一定要亲临观赏,饱览那秀丽的风光。
第三课时
巩固复习,完成基训
第36页
小学语文四年级下册教案 江老师
第24课 空城计 第一课时
教学目标: 认识生字词,初读课文,把握叙述层次及主要内容。 教学重点: 了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事
教学难点: 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表 现人物形象的方法。
教学方法:导析法 教学过程: 导入新课 ：
1、同学们,你们知道中国历史上有←段兰国鼎立的时期吗?老师知道你们特别爱读书,谁来向大家介绍一下你最崇拜的三国人物? (学生自由发言:周瑜、张飞、曹操、诸葛亮„„)
2、.的确,东汉末年是一个群雄逐鹿,英雄辈出的时期。智慧、胆识尤为重要。今天,我们就来学习-篇表现人物超常胆识、智慧的课文,即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。 (板书课题:空城计)
3、空城计究竟是怎么)回事呢?请同学们朗读课文,练习读准生字,读通句子。
4.试一试,这些生词你能读准确吗? (学生轮读) 出示生词:魏国 诸葛亮 抵抗 兵卒 扫帚 吩咐 疑惑 撤退 丞相埋伏 心惊胆战 尘士飞扬 轻松自得 迷惑
二、自读自悟,小组交流
1.同桌每人→自然段轮读,互相检查二F朗读情况。 2.同学们能够把课文读通顺了。
下面,我们快速默读课文,想一想:课文讲了一件什么事?是按什么顺序来写的?在不懂之处,做上记号。(学生自主阅读) 3.小组内交流自己的看法。(小组交流) 4.下面我们就请各小组汇报→下,你们读懂了什么? 汇报要点: (1)课文主要内容。
(2)课文的叙述顺序。(起因一一经过一一结果一一揭秘) (3)一些重点词语的含义。(疑惑、心惊胆战、尘土飞扬„„) (4)对人物的初步评价。(诸葛亮遇事冷静,有胆有谋;司马豁谨慎等) 5.提出不懂的问题,在深人学习中解决。
6.小结:同学们读书非常认真,老师相信,这些问题在你们深入读书中会自己找到答案的。
三、深入读书,讨论交流 1.出示阅读要求。
第37页
小学语文四年级下册教案 江老师
(1)诸葛亮是在怎样的情况,想到用计的? (2) "空城计"具体是怎么回事? (3)结果如何? (4)诸葛亮怎么想到用此计的? 2.围绕"阅读要求",默读课文。找到相关段落和重点语句,组内交流,准备下节课,在全班交流。
四、识记生字,抄写生词
第二课时
教学目标: 把握叙述层次及主要内容。
教学重点: 了解课文内容,弄清"空城计"是怎么一回事
教学难点: 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表 现人物形象的方法。
教学方法:导析法 教学过程:
一、明确目标
这节课,我们继续深入学习课文,认识诸葛亮这一人物形象,感情作者描写人物的方法。
二、交流讨论
1.上节课,我们通过自读自悟,明白了空城计是怎么一回事了。这节课,我们具体分析空城计实施的过程 识诸葛亮过人的胆识和智慧。 2.课件出示自读要求，围绕上节课出示的"阅读要求"中的4个问题来讨论交流,弄清诸葛亮实施"空城计"的过程。
(1)诸葛亮是在怎样的情况下,想到用计的? 引导学生抓住"十五万""五千"等数据,对比分析:兵力悬殊;司马置在刚"占领街亭",打了胜仗,士气正旺,而τ 葛亮"有一半还是运粮草的兵,不能打仗""这些兵卒昕说司马宣悉的大军来了,都吓得心惊胆战,不知怎么办才好对比分析:士气不足。
思量结果:只能智取,不可强攻。 (2)"空城计"究竟是怎么回事? ①学生找到相关段落,认真默读。
②同桌间表演诸葛亮"吩咐"部下的情节和吩咐后自己的举动,体会诸葛亮临危不乱、处变不惊、遇事冷静的= 象特征。 (相机指点朗读语气,应沉着,语速中,语气坚定) (3)结果如何? (司马蘸中计) 引导学生想想:司马蘸撤退的原因是什么。(诸葛亮的轻松自得,自己的谨慎和自负)
第38页
小学语文四年级下册教案 江老师
(4)诸葛亮怎么想到用此计的? 引导学生读最后一自然段,感悟诸葛亮的超人胆识和智慧,来源于对他人正确的了解和分析。
三、演一演,展示故事情节
1.指名分角色读"诸葛亮施计" "司马蘸中计""诸葛亮揭秘(释计) "部分。
2.再指名学生表演相关情节,可以加进自己的创意动作或语言,但必须符合人物身份。鼓励学生大胆表演。
四、引导评析人拗,初步感悟作者刻画人物的方法
1.在"空城计"这个故事所讲到的人物中,你对他们有怎样•的评价?大胆发表自己的意见和看法。 (学生畅所欲言)
第三课时
巩固复习,完成基训
第39页
小学语文四年级下册教案 江老师
第25课 童年读《水浒传》
第一课时
教学目标: 认读、理解生字词,积累词语。 教学重点: 读通课文。了解课文主要内容。 教学难点: 标出不懂的内容,准备质疑。 教学方法:导析法 教学过程:
一、你们喜欢读书吗?说说你曾读过了哪些有趣的书籍。今天,我们一起来学习一篇介绍自己童年读 浒传》的文章。 (板书课题:童年读《水浒传》)
二、初读课文,整体感知
1.学生用自己喜欢的方式读课文。读准字音,读通句子。不理解的词语查一查字、词典。 2.思考:全文写了什么? 3.有不明白的地方做上记号,准备质疑。 4.全班交流。（课件出示下列词语） (1)生字词:读一读下列词语。
水浒传 特别 搬 秦叔宝 身材魁梧 赤手空拳 破涕为笑 毕竟 生辰纲
(2)读准下列多音字: 水浒传 好奇 吞没 答应 曲折 天分 赤手空拳 (3)理解下列词语: 百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举毕竟赤手空拳 如闻其声如见其人天分观摩
(4)课文主要内容: 课文写了"我"童年读《水浒传》的故事,表达了"我"对这本书的喜爱之情。
三、再读课文,理清思路
1.请同学们默读课文,想想课文每个自然段写了什么内容,各拟一个小标题更好。
2.想一想,从这些内容中,你明白了什么? 3.学生默读。边读边做笔记或批注,以备交流。
四、熟读课文
五、指导书写本课生字,抄写生词
六、课堂小结
第二课时
教学目标: 精读课文。读懂每个自然段的意思。自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。
第40页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学重点: 领悟作者的表达方法。
教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。 教学方法:导析法 教学过程:
一、交流读书收获(能拟出小标题更好) 1.理解每个自然段的意思。 (1)武松打虎,百听不厌; (2)盼望长大,能读《水浒传》; (3)答应买书,破涕为笑; (4)买来新书,爱不释手; (5)细读《水浒传》 ,无比喜悦; (6)成绩提高,读书有益。
2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。 3.质疑释疑。
二、引导精读,自读自悟
1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
2.重点学习第4,5自然段。 (1)指名读。
(2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的? (3 )课件出示语句,品读感悟: ①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书) ②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。 师生配合读这句话,学生谈体会。(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的 三达到痴迷的程度) 3这一段,我反复读了好几遍。, 从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致) (4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。
引导质疑,感悟表达方法
1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》那么课文只写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第
1、2,3,6自然段与中 t关吗?
2、学生讨论、交流,各抒己见。
第41页
小学语文四年级下册教案 江老师
3.教师小结: 摞文通过写童年的"我"读(水浒传》的情形,表达了"我"对这部书的喜爱之情。从文章的每个自然段都能体会 安丁才《水浒传》的喜爱。第1,2自然段是"我"爱上《水浒传》的前因;第3自然段写了"我"为《水浒传》而哭笑,喜爱之情溢于言表;第6自然段是"我"读《水浒传》后的好处,交代了"我"爱读《水浒传》的后果。文章围绕中 浑然一体,所以少了哪一段,都不完美。
作者用具体的事例和细节描写,来反映"我"对《水浒传》的喜爱之情,这种表达方式值得我们学习。
四、拓展延伸
1.爱读书吧!读书会让我们受益无穷。请大家课外读一读《水浒传》这一名著。
2.童年的你读过哪些文学书?和同学们交流一下。
五、课堂小结
由学生总结这节课的收获。
第三课时
巩固复习,完成基训
第42页
小学语文四年级下册教案 江老师
第26课 三借芭蕉扇
第一课时
教学目标: 会认6个生字,理解有关词语.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 了解借倍芭蕉扇的经过。
教学难点: 初步了解孙悟空这一人物的精神品质。 教学方法:导析法 教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们看过〈西游记》吗?在《西游记》中,你最喜欢谁? 今天我们就来学习一则西游记》里面的故事《三借芭蕉扇》。
2、齐读课题。你从题目中获得了哪些信息? (1)从"三"感受到借芭蕉扇的不容易。
(2)知道课文主要讲孙悟空三次借芭蕉扇的事。 (3)课题的关键是 借
小结:题目是文章的一扇窗卢.透过这扇窗户,认真观察,仔细琢磨,我们常常会有新的发现。
二、整体把握
1、教师:三借芭蕉屠.孙悟空每」次是怎么借的,结果呢?请同学们认真读一读课文,准备交流。 2.学生认真读书。
3、交流。 一借:礼、不肯借、二借:逼、借假扇 三借:骗、得真扇
三、精读课文
1、快速默读课文,找到写=次管扇经过的自然段。
2、与同桌合作读书.交到这气次借扇的过程中,描写孙悟空言行的语句,好好读一读。
3.想一想:在这三次官雪白I示对孙悟空哪次借扇最满意?认真读书后,说说你满意的理由。
一、交流读书收获,感悟孙悟空这一人物形象和作者的表达方法
1、三次借扇经过: 一借(第3 -5自然段二营第6 -15自然段)三借(第16 - 22自然段)
2、三次借扇中,抓"列悟空之言行",评"孙悟空"。 (1)指名读第3 -5自然三号
①品读语句（课件出示）:他向铁扇会主行了个礼,说"我们被火焰山挡住了去路,请你把芭蕉扇借我老孙一用。" ②读句子,评"孙悟空.,
第43页
小学语文四年级下册教案 江老师
有礼貌。(从"行了个礼""请"可以体会到) ③指名分角色读第:3 -4自然段,并复述。 (2)指名读第6 -15自然段。
①找到句子,品读"孙悟空摇身一变,变作一只小飞虫,从门缝里飞了进去。看见铁扇公主正在喝茶,他就到她的茶杯里。" "孙悟空这就不客气,在铁扇公主的肚子里翻起跟头来,疼得铁扇公主在地上直打滚。" "孙悟空爬到铁扇公主的嘴里,把头伸到外面瞧了瞧,看见铁扇公主手里拿着芭蕉扇,这才呼的一下跳出来。" ②标出描写孙悟空动作的词语,读一读,认真体会。 ③评"孙悟空"0 (机智、灵活、勇于斗争) ④指名学生表演这一部分内容。 (3)指名读第16 -22自然段。 ①找语句,读一读,仔细体会。
②评"孙悟空"。(有勇有谋、不怕困难、勇于斗争) 3.谈对"三次"借扇的看法。
(最满意:第三次。理由:机智、办法巧妙)
二、总结
作者抓住了孙悟空的语言、动作进行描写,使孙悟空这一机智灵活、不怕困难、勇于斗争的形象栩栩如生,也1= 故事生动有趣。我们应该学习作者的这种表达方法。
三、激励拓展
1.播放《敢问路在何方)(歌曲) ,正是由于孙悟空的机智勇敢,唐僧师徒才得以克服九九八十一难,修得正果 请大家课外仔细阅读《西游记》这一名著。
2.收集《西游记》中的其他故事,讲给同学昕。
四、课堂小结
由学生总结这节课的收获。
1）我还知道其他与"三"有关的典故。 2）我会讲《三借芭蕉扇》这个故事。
第二课时
巩固复习,完成基训
第44页
小学语文四年级下册教案 江老师
习作7 第一课时
教学目标:习作指导 教学重点:习作指导 教学难点:习作指导 教学方法:导析法 教学过程:
一、激趣导入
随着年龄的增长,我们读的书也越来越多。精彩的故事情节吸引着我们。书中的主人公常常牵动着我们的心。 我们为他们的快乐而微笑,为他们的痛苦而流泪,为他们的命运而担忧„„
读了文章,何不把自己读书后的体会和感受用文字记录下来呢?
二、明确习作要求
1.学生自由读"习作7"。
2.明确本单元的习作要求:写读后感。
3.弄清什么是读后感。即:读了文章、书籍后有体会,有感想,把它们写下来,就是读后感。
4.明确写读后感的好处。即:可以提高自己认识事物的能力和语言表达能力。
三、开拓思路
1.小组内讨论、交流:如何写好读后感? 2.全班交流。
3.教师小结: 写一篇文章或一本书籍的读后感,首先要读懂这篇文章或这本书籍,知道文章或这本书主要讲了什么,想告诉 我们什么。 写读后感,可以就整篇文章来谈,也可结合文中的部分来谈。
四、指导选材
1.谈话:回顾自己课内外读过的书或文章中,最让你难忘或深有感触的人物、情节,想一想自己当时的读书感 受及联想到的人或事,跟他人说一说。 2.与同桌交流。 3.小组内交流。
4.说得好的,每小组推选1 -2人,在全班交流。
第二课时
教学目标: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。 教学重点: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。 教学难点: 赏评佳作,修改习作,抄写习作。
第45页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学方法:导析法 教学过程:
一、技巧点拨
要想写好读后感,必须注意以下几点: 1.读原文抓中心。
读是基础,只有读得认真、仔细、得法,才能抓住要点,透彻理解文章中含着的意思,深刻理解作者的写作目的, 才能读后有感,且体会深。 2.联系实际谈谈感受。
读书时要把自己置身其中,人情人境地去读,联系思想实际,想想文章中什么地方最感人,原因是什么;书中的 什么值得学习,怎样学习;读后能让人明白什么道理;有什么收获等,这样写起来才是"有感而发"。 3.读后感侧重于"感"。
写读后感,要处理好"读"与"感"的关系,着重写"感",以"读"为辅",读"是写"感"的切人点。不能只"读"不 •感",一昧地大段大段抄写原文,没有什么体会;也不能只"感"不"读",显得空洞,不着边际。 二学生在回顾、交流的基础上,精心组织好语言,完成习作稿。 教师巡辅,个别点拨。
三、指导修改习作
1.自己朗读习作,进行自改。 2.指名朗读习作,师生共同评议。
请3 -4名学生读习作,一个一个评,相机指导,肯定优点,引导补充修改。通过典型的习作评议,使学生明白改作文的要求和方法。 3.小组互读互评,对习作提出修改意见。 4.个人进一步修改、完善;
四、将修改完善的习作誉正在习作本上。
一） 教师检查学生习作稿的完成情况,留心发现佳作。 二） 朗读佳作,共同赏评 1.每个小组推荐佳作1 -2篇,由作者自由朗读。
例文| 《钢铁是怎样炼成的》读后感 《钢铁是怎样炼成的》这本书使我爱不释手,保尔•柯察全那顽强的品格多么令人钦佩!如果你读了这本书,就会明白具有钢铁品质的人是"大写"的人。
（点评：开篇总写自己读书后|的感受。）
保尔一生十分坎坷,在双目失明的情况下他还坚持写书,对自己毫不顾惜。书中写道:他呕心沥血写的稿件丢失了,多么令他灰心失望口阿,但他重新振作起来,顽强的毅力完成了巨著。书中有段名言脸炙人口"人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候,不应该为碌碌无为而悔恨„„"保尔可谓强者的化身。
第46页
小学语文四年级下册教案 江老师
（点评：引用原文,交代自己写读后感的切入点。）
对照保尔,想想自己,感到脸上一阵阵烘热。记得今年大年初一,家家户户沉浸在节日的气氛中,我家却十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,妈妈因病卧床不起。 听着孩子们在外面的嬉闹声,我的眼泪在眼眶里直打转,片刻就"簇簇"落下眼泪足 来。妈妈见我落泪了,指着床头的书说"轩轩,那本《钢铁是怎样炼成的》你看完|想实际来谈,情感真挚O 了吗?"我没有吭声,我再次把这本书翻阅,保尔的形象又浮现在眼前。对,我该做一个坚强的男子汉!我应该为家人分忧解难,决定下厨做饭菜。妈妈脸上露出了 笑容,紧紧拉住我的手说"你真是咱们家顶天立地的男子汉啊! "我指着《钢铁是怎样炼成的》这本书说"是它教会我的! " （点评：联系自己的生活实际,想实际来谈,情感真挚）
每当我遇到困难而退缩时,每当我受挫折而落泪时,我就会想起保尔那高大的身影,要把自己炼成一块真正的钢铁! （点评：篇末点题,画龙点睛。）
总评：这篇读后感的特点是:有感而发,情感真挚。作者阅读了《钢铁是怎样炼成的》一书后,对保尔这一主人公产生了敬仰之情,称赞他是"强者的化身"。当自己在生活中遇到困难时,用保尔这一榜样鞭策自我,做生活中的男子汉篇末紧扣文题,用"每当„„就„„"的句式表明了自己的抱负,是画龙点睛之笔。
第47页
小学语文四年级下册教案 江老师
语文活动7 第一课时
教学目标: 能辨析形近字.培养幸生的观察能力和识记能力规范书写。
教学重点: "万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。
教学难点: 在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果,初步领略我国 古典文学的魅力。 教学方法:导析法 教学过程:
一、完成"万花筒"的学习1.学生自由认读。 2.指名认读。
3.点拨:你发现这两组字有什么特点吗? ("吩""纷""粉"都有共同的部件"分" "绪""诸""暑"也有共同的 部件"者")再仔细观察,它们在书写时要注意什么? ( "分"和"者"写得较宽,占的空间较大) 4.引导正确书写。
对大家真是"火眼金睛" ，观察得真仔细。 5.学生在田字格中书写,并交流识记妙法。 6.表扬写得好的同学,并展示。
二、教学"我发现"（课件出示句子） 1.学生自由读这四个句子,并指名读。
2.说说:你发现了什么? ("得"在不同句中的读音各不相同) 3.教师点拨:它们仅仅是读音不同吗? (意思也不尽相同) 4.再读句子,标出它们各自正确的读音,并说说各自在句中所表达的意思。
5.小结:要正确理解多义字,必须结合具体的语言环境去体会。
三、教学"我知道" 1.引人:老祖先给我们留下了许多宝贵的文化遗产,其中四大古典文学名著就是精髓,谁知道它们的名称及作者? 2.指名学生回答,并书写。 3.说说你是怎么知道的。
4.相机引导学生通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读《西游记,感悟其中最感兴趣的故事或人物。做攸笔记,为展示读书成果作准备。
四、教学"读读背背" 1.学生自由朗读。查字典。2.指名学生朗读。3.熟读,背诵。
第二课时
第48页
小学语文四年级下册教案 江老师
教学目标: 从不同途径,初步了起我国四大古典文学名著 的名称及作者,培养课外阅读习贯。
教学重点: "万花筒""我发现""我知道""读读背背"栏目的内容。 教学难点: 在"大舞台"上展示学生的课外阅读成果, 教学方法:导析法 教学过程:
一、谈话导入
这段时间,同学们的读书兴趣十分浓厚。上网读书,去图书馆读书,去书店买书来读,去朋友家借书来读,老 看在眼里,喜在心上。读书是一项非常有意义的活动。有人说"一个人的品质就是在阅读中形成的。"可见读书一个人一生的影响很大。"幼学如漆",我们只要从小养成爱读书的习惯,将会终生受益,乐在其中! 在"四大名著"中,我们最熟悉的是哪部? 今天,我们就走进《西游记》,展示它带给我们的快乐。 (板书课题:走进《西游记》)
二、分组准备 1.调查阅读情况。
(1)你是通过怎样的途径走进《西游记》的? .(2)你准备用怎样的方式展示你读《西游记》的成果? 2.根据不同的展示方式分组。
大致共分4组读书笔记"组";讲故事"组",人物点评"组",绘画"组。
三、小组内交流,准备展示材料,布置好展板。
四、在全班交流,评选优胜组
1."读书笔记"组:推选2 -3篇优秀读后感,在全班朗读,教师作鼓励性点评。
2."讲故事"组:推选2 -3名选手,上台讲故事,用热烈的掌声予以鼓励。
3."人物点评"组:推选1 -2名小点评员,就《西游记》中的最喜欢的人物,进行点评,说清为什么喜欢他。
4."绘画"组:展示"情节连环画"或"人物画"从是否抓住人物特点来评点。
5.评选优胜组,掌声鼓励。
五、小结
通过本次的"大舞台"展示读书成果活动,你有什么收获? (鼓励学生自由地、从多角度来谈)
第三课时
第49页
小学语文四年级下册教案 江老师
巩固复习,完成基训
第50页
