23、《王二小》学案设计
姓名：景晓鹏
单位：登封市北区小学 2014年4月14
23、《王二小》学案设计
学习目标：
1、在诵读中认识“王、助”等14个生字，会写“从、边” 2个生 字，达标率95%。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达 出对小英雄的崇敬之情。达标率80%。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
学习重点难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 学习方法：观察法、以读代讲法、读中感悟法 学前准备：
1、收集到的小英雄图片
2、田字格
3、课件
课时安排：两课时
第一课时
一、谈话导入。
师：你们喜欢听音乐吗？老师今天就给大家带来一首歌曲，我们共同来听听，听完后要给老师说说你听到了什么。（放音乐）
生发言
师：这首歌讲的就是小英雄王二小的故事。在王二小身上到底发生了什么故事呢？今天我们就来学习《王二小》。（板书课题，学生书空）
二、初读课文 整体感知
（ 一）、老师范读课文。（提醒学生：听准字音）
（二）、学生自读课文（要求：
1、读准字音，读通句子。
2、边读边标出自然段号）
（三）、出示课件，认识生字。
1、学生自由读一遍。
2、学生交流识字方法。
3、师总结识字方法。
4、出示带有生字的词语（ 区别“常常、长长”二词）。齐读、小组读、开火车读。
5、用插图和问题再次引出生字、文中认识生字并朗读课文。 出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”，指导抓重点词读本段文字。师生评价）
出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”，读本段文字，表现出敌人的凶恶。师生评价）
出示图三：敌人让王二小带路，王二小是怎么做的？（认识生字“顺”，抓“装着顺从”读本段文字，体会王二小的机智、勇敢。） 运用句式：王二小：你真（ ）！来体会王二小的机智勇敢。 补充图四：故事的结果怎么样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”。指导读本部分文字，读出王二小牺牲的伤心难过和战争胜利后的喜悦。）
6、同桌两个人互读课文。（要求：正确、流利、有感情。）
三、联系实际 拓展延伸
通过再次的朗读课文，你们有什么想说的或者还有什么想问的吗？
四、指导书写（交流写字方法，注意坐姿和写字姿势的指导）
1、师出示要写的字“从、边”，指导认读。
2、学生观察每个字在田字格中的位置，说说这两个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励。
总结：本节课我们认识了生字，有感情的朗读了课文，还知道了王二小是一个机智勇敢的小英雄。其实我们今天幸福的生活就是像王二小一样许许多多的英雄用生命换来的。所以，我们应该珍惜！
课后反思
《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。
一、复习巩固生字
生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。
二、挖掘词语，想象感悟
低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。
如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。
三、图文结合，感悟文本
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。
四、听读感悟英雄人物。
在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。
不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾
