《对称图形》的教学设计
江西省丰城二小 王丽琴
1教材分析：
对称是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。这节课是在学生已经学习了一些简单平面图形的特征，初步形成了一定的空间观念基础上进行教学的。
对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉，为此教材在编写时注重直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶和脸谱的实物图让学生观察、引出“对称”的概念。
2教材处理：
为了帮助学生胜利理解对称图形的特征，找准并画对称轴。在理解教材的基础上，我把原教材进行了灵活的调整，力求体现新知识的层次与深度，将主题图中的蝴蝶、树叶、脸谱柔和贯穿于每个环节中，将蝴蝶设计成奖品发送给学生，也作为学生认识对称轴的学具。依据从具体到抽象的认知规律和儿童的心理特点，我把教学目标定为:认知目标：让学生理解对称图形的特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找准、画对称轴。能力目标：在活动中培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神。情感态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
3学生分析：
新课标指出：教无定法，贵在得法，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不够稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考未能很好地有机结合，缺乏有序性和准确性，针对这种情况，我注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，经历探索，获得新知识。 《数学课程标准》指出：“有效的学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为此，我十分重视学生学习方法的指导。根据学法指导自主性和差异性原则，本课中我指导学生的学法是动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。让学生在议一议、剪一剪、折一折、画一画、说一说等一系列活动中，感知对称的特征。
4说教学过程：
为了达到预期的教学效果，突出重点，突破难点，我进行了五个环节的教学设计：
一观图激趣
二、自主探究。
三、强化练习。
四、拓展提升。
通过练习，培养了学生解决问题的能力。使不同程度的学生在原有知识基础上得到发展和提高。最后将生活引进课堂，让学生在音乐中欣赏对称的美，掀起本节课的高潮。进一步拓展了学生的知识视野，使学生体会“对称”的科学与美学价值。
五、全课小结。
《对称图形》
一、教学内容：
是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第68页的教学内容
二、教学目标：
1、认知目标：理解对称图形的基本特征，能判断出哪些东西是对称的，并能找出它的对称轴，学会画对称轴。
2、能力目标：在活动中 培养 学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法，培养创新意识及合作精神，引导学生在合作中交流、学习、互动。
3、情感、态度、价值观目标：提高学生审美意识，培养学生热爱数学的情感和乐于探索的态度，体会数学在生活中的实际价值。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
三、教学重点、难点：
重点：认识轴对称图形的基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。 难点：准确找出轴对称图形的对称轴
四、教学用具：多媒体课件，彩纸、剪刀、尺子及各种对称的实物和图形。
学 具：彩纸、剪刀、尺子、铅笔。
课前准备：很高兴认识小朋友们，作个自我介绍吧！我是王老师，你呢？……老师一来到同学们的学校就深深被吸引了，学校很美，鸟语花香，绿树成荫，引来了许多五颜六色的蝴蝶，也吸引老师来这里上课。进你们教学楼门口，我发现门口是相称的，很规则，很美观！
五、教学过程： (一)、观图激趣。
1、师：老师问同学们一个问题，你们喜欢画画吗? 生：喜欢
师：我想同学们都有过画画的经历，请看（点课件）
师：同学们，你们是不是这样认为？仔细观察你能找到什么区别？ 师：你真善于观察！老师奖你一只美丽的蝴蝶。
师：第三幅图眼睛左边和右边是一样的，耳朵也是一样的，同学们的发现很有价值，用什么方法来验证呢？
师：那我们在画画的时候应该怎么样啊？
2.课件：出示几幅半个图形
师:今天老师带来了几位朋友，他们很害羞，只露出了一半，猜猜她是谁（猜出一个，课件显示一个）
师：仔细观察，比比看发现了什么？ 生：他们的两边是一样的。 师：你是怎么发现的？
师：像这样两边是一样的的现象我们就说它是对称的（板书对称）。
(二)、自主探知
1、认识对称。
师：在我们的生活中像这样对称的现象有很多，小朋友开动你们的小脑筋，想一想，找一找，我们周围的对称现象。 生：黑板、课桌桌面、衣服、人„„
师：你真了不起！老师奖你一只美丽的蝴蝶作为奖励。在我们生活中，许多美丽的事物往往与图形的对称联系在一起，例如中国传统文化中的剪纸就是我国民族文化瑰宝中灿烂的一颗明珠。像用纸剪的“喜”字、窗花、松树、蝴蝶等等。 师：这些是老师剪的，同学们是不是也想动手剪一剪？
师：那小组合作，先商量要剪什么，再交流说一说怎样剪就能剪出一个两边一样的图形，开始！ （巡视指导，学生在商量怎样剪）
师：刚才有的小朋友的想法都向同桌说了说，也有的小朋友感到困惑，想不想知道老师是怎样剪法。（请看点课件） 这就是老师所剪的对称图形，教师讲解过程。 师：现在请小朋友动手剪一剪吧！（点音乐）
师：刚才老师发现有些小朋友会剪了，而且剪的还真不错，接下来我们听听他们的声音。 剪好后汇报、交流、展示、归纳板书
2、认识对称轴
师：同学们，你们剪的对称图形形状可能都不一样，但有一个相同的点，你们发现了吗？（都有一条折痕）对，画出来就是一条直直的虚线。（教师画对称轴）你能给它取个名字吗？（板书：对称轴）
师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。请同桌交换作品检查，并用笔和直尺画出对称轴
3、寻找生活中的对称现象：
1、刚才同学们自己动手创造了美丽的对称图形，现在再开动你们的小脑筋，用你们的智慧的双眼找一找我们生活中见过的轴对称图形，在小组内大声说一说。 生：红领巾……
2、实物出示，辩一辩
3、做一做 师：老师做动作问：这是对称的吗？怎样才能变得对称？请你们摆一个对称的姿势。
(三)、巩固练习。
生活中到处都能找到对称的现象，请细心的你去留心，去发现，去感受。
1、辨一辨。（说明理由）
2、找一找。（深入研究）
3、猜一猜。（和开始前后呼应）
4、画一画。（同学们课后有兴趣的话，可能去研究一下26个字母，数字或我们学过的文字当中有哪些是对称的）。
5、认一认。现在人们的生活水平提高了，私家汽车也越来越多，看清楚交通图标很重要啊，找找看，有你认识的吗？我们出行一定要注意交通安全哦！
（四）、拓展练习。欣赏生活中的对称现象。
师：小朋友既认识了这么多对称图形，又能利用对称的特点来判断，看来对称的知识真有用。有人说是因为美，所以大自然选择了对称，而人类又利用对称的科学去创造美的生活，那让我们一起走进对称图形的世界去感觉它的奇妙和美丽！
结束语：欣赏巍峨耸立的建筑，经典的戏曲脸谱，巧夺天工的剪纸，他们看起来是那么赏心悦目，美轮美奂，让我们感受到了大自然的五彩斑谰，生活的丰富多彩，愿同学们用你们的双手，创造出更多美好的事物，把我们的生活装扮的更加美好！
（五）、全课总结
桂林之旅（欣赏生活中的镜面对称现象）
一个偶然的机会，去年老师和两个同事结伴去了一趟广西桂林，自然也有了一次难忘的桂林之旅，当我置身于那清静的漓江上看桂林的山水时，我的心被深深的震撼。这哪里是桂林的山，桂林的水，这分明是大自然为我们创造的最完美的一幕……，同学们有没有从中感觉到对称图形的味道？
