高职高专学生思想政治理论课实践教学初探
山西潞安职业技术学院
贾景华
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工作单位：山西潞安职业技术学院思政部 电子邮件：lanxin123135@sina.com 地
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本文就高职院校学生思政理论课的实践教学进行了一些粗浅的思考和总结。提出准确定位思政理论课实践教学模式；从实际出发确定实践教学内容；不断探索完善实践教学机制等几个方面的具体思路和做法想法，为高职院校学生思政理论课的实践教学提供有益的参考和借鉴。
关键词：高职高专 思政课 实践教学
高等学校思想政治理论课的根本任务是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。这一教育过程，不仅要解决学生“知与不知、懂与不懂”的问题，更要解决“信与不信、行与不行”的问题，实现知、信、行的统一。那么，思政理论课的实践教学正是要解决学生“信”和“行”的问题。特别是高职院校的学生，由于他们的素质基础、成长观念以及自身学业的特点等原因特别需要我们的高职院校在思政理论课的实践教学环节更加注重，通过进行各种实践教学方式方法的探索和尝
1 试，从而增加思政理论课教育的针对性和实效性，为我们中国特色的社会主义培养合格的建设者和接班人。
本文结合近几年在思政理论课实践教学环节的建设和初步探索基础上，为加强和改进思政课的实践教学提几点粗浅的看法。
一、准确定位思政理论课实践教学模式
准确定位思政课实践教学模式是开展好实践教学的前提。思政课的实践教学模式不仅包括校外社会实践，还应包括校内课堂内外的实践教学模式。所以，实现思政理论课的实践教学目的除了校园外社会实践外，在校园内通过各种途径和方式方法模拟实践教学从而达到实践的目的同样可以实现；也就是说，如果将实践教学模式仅仅局限于寒暑假的社会调查、社会服务、组织参观访问等课堂外活动的组织，势必会使我们的思政理论课实践受限于客观条件而难以很好落实。基于以上分析，我认为思政理论课实践教学应该包括以下几种模式：
（一）、以课堂教学为主的实践教学模式
严格意义上说，课堂教学中的实践教学内容不是学生实践活动，但它却是学生实践活动的必备前提，是实践教学的重要组成部分。在课堂中注重案例分析与基本理论相结合，采取启发式实践教学。充分发挥学生的主体作用，老师通过提问学生、让学生讨论发言等方式训练学生的思维和表达，并做进一步点评和精华要点的引导、总结，增强课堂教学的实效性。特别是在难点与重点的教学中，采取课堂讨论等参与式教学方法，发挥学生的积极作用。此外，组织学生观看相关音像资料，使学生更直观地了解国史、国情，并要求学生写出观看后的切身体会，老师要针对学生的体会做总结点评，激发学生思维的活力和观点的碰撞。
具体可以通过开展“听、看、读、思、议、写”六项基本实际能力的教学实践活动，改变“满堂灌”的灌输式教育方式，充分调动学生主动性、积极性和参与的能动性。听：即课堂听老师讲授，较为系统地接受理论教育；看：即看关于中国革命、建设以及社会改革发展的相关影像资料，使课堂教学更加直观、生动；读：即引导学生读
2 原著、读案例及其它参考材料，提高学生的理论素养；思：即启发学生将理论与现实结合进行思考和分析，提高他们正确认识现实问题和分析解决问题的能力；议：即组织开展课堂讨论，通过讨论和辩论明辩正误、提高认识；写：即布置学生撰写心得体会，将所思、所想形成小论文，表达个人见解。
通过以上几种方式的有机结合，构建起一个全方位、互动式、立体化的教学模式，使学生真正能够做到“动情、动心、动脑、动口、动手”，从而提高我们理论课教学的实效性。
（二）、以校园内的各类德育主题活动为主要内容的校内实践教学 结合纪念性节日、时事热点开展各类德育主题活动，达到实践和教育的目的。利用每年的三月学习雷锋日、五四青年节、七一建党节、母亲节、教师节、感恩节等纪念日或节日，与校党委宣传部、校团委、学生处合作，举办学术专题讲座、学生辩论赛、知识竞赛、征文比赛、演讲赛、手抄报竞赛、短信原创赛、PPT设计大赛、社会调查获社会实践总结赛等各种活动，通过有计划地组织与思政课教学内容有关的各类课外活动，发动学生广泛参与，在丰富学生课余生活的同时，注重其思想道德方面的体验和提升，达到润物细无声的效果，营造积极向上的舆论氛围，创造丰富和谐的校园文化，从而培养学生的各种感知和认知的能力，达到理论教学的实践目的。
（三）、以寒暑假社会调查和社会服务为主的拓展型实践教学 有计划、有组织、有主题地开展学生假期社会实践活动，引导学生了解社会实际，思考社会问题。可以通过社会调查、志愿服务、三下乡、公益活动、技术服务、自我实践等形式，从各个方面、不同角度进行灵活多样的实践方式，学生通过与社会的直接接触，从而产生感触，引起思考，产生真实的感知和认知。通过教师的进一步引导和提示，最后学生在感知的基础上总结出内容多样、形式丰富的社会实践报告或者社会调查报告，提高学生的综合素质。
（四）、以参观访问为组织形式的校外实践教学
采取走出去的实践教学形式，让学生直接面向社会，深入农村、
3 企业、革命老区等德育实践基地进行考察、参观。这种实践教学形式具有直接性、生动性、参与性等特点，深受广大学生的喜欢。但是需要学校相关部门的综合协调和有效安排，提高校外参观的执行力。
在实际操作中，充分利用、较好安排处理好这以上几种模式之间的关系，使之形成优势互补的有机整体和操作系统，共同促进思政课实践教学效果的提高。
二、从实际出发确定实践教学内容
思政课实践教学的目的是通过实践活动对学生进行国情教育、爱国主义教育、思想素质等方面的教育，在实践中开拓学生视野、培养学生的各种能力。围绕这一目标，要提高教学效果，必须从实际出发，科学合理安排实践教学内容，确保教学目的实现。一是实践教学内容与理论教学内容结合。思政课实践教学内容的选择，既是落实实践教学目标，实施实践教学计划的要求，也是充分解释和拓展理论教学内容，加深内容理解，做到理论和实际结合的需要；二是要注重思政课教学内容与学生专业学习相结合，这一结合是根据不同专业学生的学习内容和培养目标，着重从专业素养如职业道德、职业素养等方面进行因材施教，制定和设计思政课的实践教学大纲、计划和具体内容，形成有学生专业特色的实践教学内容体系，从而更进一步服务于学生培养目标的实现，调动学生和专业教师参与实践教学的积极性。三是实践教学内容与校园文化建设的结合。通过调动学生社团、班级学生参与，开展丰富多彩的校园实践活动，在实现教学目的的同时，活跃校园生活，服务校园文化建设。如在一些院校开展了“雷锋与我同行”、“诚信”、“感恩”、“爱读书、读好书”、“庆祝建党90周年”、“纪念辛亥革命100周年”等主题活动，通过资助和引导学生社团以及学生广泛参与的各项教育活动从而吸引和影响大批学生积极行动，成为校园文化生活中必不可少的组成部分。
三、不断探索完善实践教学机制
规范加强思政课实践教学必须不断探索完善思政课实践教学机制，从操作运行机制、考核评价机制、保障落实机制三个方面加以规
4 范，形成长效机制，保证思政课实践教学的教学目标和内容的落实。
（一）、科学规划操作运行机制。
学校思政部与学校教务处共同协商，科学制定实践教学计划和实施方案，统一组织安排。以课堂内实践教学为基础，为实践教学的开展提供理论支撑和必要准备；以寒暑假学生社会调查和社会服务为核心，开展各种形式的实践活动，通过撰写调查实践论文，交流实践心得，让学生获得直观的体会；以校园实践活动为重点，围绕学生课余生活，以学生喜闻乐见的形式，确保学生全员参与，营造校园思政课实践教学的浓厚氛围；以组织参观访问为补充，结合地域特色，充分利用各类德育实践基地的资源，组织部分学生参观访问，开展体会交流和互动，强化实践教学的效果。
（二）、建立科学客观的考核评价机制。
将实践教学成绩纳入思政理论课考核之中，对学生在参与实践教学中的表现量化为分数计入学生期末总成绩中，这样可以检验学生实践的效果，同时也有利于督促学生重视和积极参与思政理论课的实践教学。在评价上，建立系统的教学评价体系，通过学生不记名评价、教师评价等方式，对实践内容的选择、设计、实践过程的实施、参加学生的书面作业以及实践活动的社会影响等全方面进行系统的评价。建议学生的实践课成绩要占到每门课程结业成绩的至少30%。
（三）、提供措施得力的运行保障机制
组建一支由思政课教师、专业课教师、学生辅导员组成的教师队伍，确保对学生的实践指导落实到位、课时津贴落实到位，在落实思政课教学专项经费，保障经费投入方面各学校还应加大落实力度，加强实践基地等项目建设，确保实践教学的各项资源确实落实到位，从而为思政理论课的实践教学提供支撑和保障。
总之，规范加强思政课实践教学，必须从准确定位实践教学模式，从实际出发确定实践教学内容，不断探索完善实践教学机制几个方面入手，形成结合学校特色、保证学生参与、教学效果显著的思政课实践教学体系并在实践中不断总结和探索，与时俱进地进行各种方
5 式方法的尝试和实验，从而真正使高职院校的大学生对党的理论、路线、方针和政策真学、真懂、真信、真用、真行，为我们中国特色的社会主义培养出真正合格的建设者和接班人。
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