《酸的和甜的》教学设计
滕伟
教学目标
1、复习本课生字，会写生字串 兔 。
2、正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、懂得做事亲自去尝试的道理。 教学重点
正确流利有感情地朗读课文。 教学难点
引导学生在朗读体会“做事要敢于尝试”的道理 课时安排 两课时
（一）、回顾课文，激趣导入
1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】 复习字词葡萄 狐狸 酸甜 迫不及待 一串串 硬的 告诉 一颗星 兔子 写字 串 兔
2、这是一个非常有趣的童话故事，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？齐读
（二）、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。你们看到了什么？ 【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】
看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？
·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？ 你怎么知道他也想吃呀？
找句子：葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
师：真是一只着急的小狐狸，小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！
狐狸一颗葡萄也没有摘到！忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？ ·老师在学生说出一种心情后就让他带着这种心情读读这句话：它指着葡萄架上的葡萄说，这葡萄是酸的！不能吃！
生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？ 那么课文中谁说葡萄是甜的呢？
小猴子是怎么做的呢？我们读课文的第几自然段？4请你用你自己喜欢的方式读读这段。
师：读完了吗？读完了请你们看黑板。（出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？还可以说小猴子怎样爬上葡萄架？你什么时候迫不及待地做过什么？比如考试后„„夏天来到游泳池边„„
师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们迫不及待地读读这句话吧。
正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？ 这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）不止小兔子，就连小松鼠也说葡萄是酸的。生读5 6自然段。小组分角色读 指名分角色读
小兔子 和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的呢？【他们两都是听别人说的，自己去试过吗？】 所以小猴子没有相信小兔子的话，还是吃到葡萄了，你们看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。）你认为哪句话更好呢？
学生讨论交流。你什么时候也大口大口地吃过东西？
师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那谁愿意来读读这句话呢？
小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！) 师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？
小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？
师：他们不明白，那你们明白了吗？（交流说说葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的？）老师发现我们小朋友们都很会想，
读完了课文，大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说点什么吗？
小朋友们说了这么多，他们听了你们的话以后，一定很有启示，
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！ 最后老师送给你们一首儿歌
葡萄大，葡萄圆， 串串葡萄狐狸馋， 吃不到，硬说酸， 松鼠兔子不分辨， 小猴品尝知酸甜。 凡事亲自去体验， 不能光听别人言。
