《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录
设计理念：
以一“送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思，以读促悟，想象古诗所描绘的情景；以语言运用为中心，通过朗读、想象、合作、表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的情感。让学生在彰显个性中，边学，边积累，边创造；让学生在自读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣，得到情感的陶冶。 教材分析：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》选自小学语文人教课标版实验教科书四年级上册第20课《古诗两首》。为唐代大诗人李白所写。这首七言诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间的依依惜别之情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
语文课程标准指出：“语文教学要重视语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”
1 我非常重视读在古诗教学中的作用，努力在我的课堂里贯彻“以读为本自能读书”的理念，引导学生在读中悟，在读中培养良好的语感，在读中与文本进行有效对话，领会诗句表达的情感。 学情分析
1．中年级学生已经具备独立阅读的能力。
2．学生的求知欲比较强，很有表现欲，上课气氛活跃。 3．学生善于想象，能积极主动参与课堂教学活动。 4．学生对于在多媒体环境下学习的方式非常感兴趣。 教学目标： 1．知识与技能：
（1）能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（2）能理解诗句的意思，想象古诗所描绘的情景。特别是第
三、四句话所描写的情景，天、地、水、情融为一体。
（3）培养语言表达的能力，自主学习的能力，想象思维的能力。 2．过程与方法：
（1）能够通过老师以一“送”字贯穿全文的教学方式，动脑思考，表达感悟来学习古诗。
（2）能够仔细倾听他人的发言，能把对古诗的理解感悟用语言表达出来，并有与其他同学交流的愿望，体验协作学习古诗的过程和方法。 （3）能通过演一演、画一画、唱一唱、写一写等个性化的评价方式记忆古诗。
（4）引导学生学习课外古诗，加大学生阅读量。
2 3．情感态度与价值观：
（1）能够在诵读中感受朋友之间深厚的友情。
（2）培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。养成课外主动积累诗文的良好习惯。 （3）激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学重、难点：
根据本课情真意切且诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是通过有感情的朗读，让学生在读中体会，读中理解，读中想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。再依据六年级学生的认知特点，把品读诗句，抓关键词理解诗句体会诗中所蕴含的感情作为教学难点。
教学策略
1．在整个教学过程中巧妙地设计引语，充分调动学生的学习积极性。并要及时调整自己的教案，解决课堂生成的问题，体现新课标倡导的学生是主体，以学定教的原则。并利用多媒体手段，创设诗意情境，让学生通过观看图片、视频，体会古诗天、地、水、情融为一体的写法，感悟朋友间的深厚友谊。
2．以 “送”字贯穿全文的教学方式来引导学生理解诗句的意思，感悟古诗的内容，让学生在自我活动中学习知识，感悟内容，激发情感。 3．通过个性化的评价设计，帮助学生记忆古诗。
3 4．通过自我反思，给自己一个评价，培养学生的自信心，养成自我检查的良好学习习惯。通过学生间的互评使学生找到不足。
教学准备
学生：①搜集有关李白以及李白和孟浩然交往的材料。
②读熟课文，预习课文。
③积累一些有关描写春天和送别的古诗句。
教师：制作多媒体课件：黄鹤楼课件，理解烟花三月的古诗课件， 课时安排：一课时 教学过程：
师：同学们，自古人生重离别，自古人生又伤离别。在我们祖国的文化瑰宝——诗词当中，历朝历代的赠别送行的诗文不可胜计，昨天我们学习了一首送别诗《送元二使安西》让我们感受到了老朋友间的深情厚谊，今天我们再来学习一首堪称送别诗极品的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 师：板书课题 生：学生齐读课题。
师：这首诗是谁的作品？（李白）了解李白吗？来，介绍一下。 生：李白是否唐代诗人，号太白，人称 “诗仙”。
生：李白喜欢游览山水名胜。从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名山大川。
生：李白一生周游天下，广结朋友，孟浩然就是他出蜀漫游认识的。
4 师：你还知道李白的诗吗？
生：读李白的诗《赠汪伦》《望庐山瀑布》《静夜思》《望天门山》…… 师：了解了作者，我们来看诗的题目。
师：请大家看着题目，静静的想一想，看你能从题目中发现什么？ 生：李白送别孟浩然的地点是黄鹤楼。 生：送别的目的地是扬州
师：老师边展示课件，边介绍：黄鹤楼在今湖北省武汉市的黄鹄矶上，自古就享有“天下绝景”的盛誉，它与湖南的岳阳楼、江西滕王阁并称为江南三大名楼。黄鹤楼始建与公元223年，高55米，传说为了军事目的而建，孙权为了实现以武治国而昌，（今湖北省武昌市这个名字就是由来于此）遂筑城为守，建楼以瞭望，至唐朝，黄鹤楼的军事性质逐渐演变为著名的名胜景点，历代的文人墨客都到此游览过，并留下了许多脍炙人口的诗篇，这更使黄鹤楼的名声大噪。好，百闻不如一见，请欣赏。
师：边出示黄鹤楼的图片，边解说黄鹤楼名字的来历及黄鹤楼的美景。 师：从题目我们可以知道李白送孟浩然。送别的地点是黄鹤楼，送别的目的地是哪？ 生：广陵即今天的扬州
师：扬州很美，历来以风景秀丽著称，唐代诗人徐凝曾写下这样的诗句“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”可见扬州的美。 师：看着题目，谁来把题目的意思再来讲一讲？
师：读懂诗题，是我们理解古诗的第一步，下面就让我们穿越时空的
5 隧道，回到千年以前的唐朝，去了解诗人所处的历史时代，去体会诗人送别好友的那种真挚感情吧！
生：自由的高声的朗读古诗，把古诗读正确、读流利。
师：回忆以前学习古诗的方法：诗我们读正确，读流利了，现在请大家回忆一下我们以前学习古诗都用到哪些方法？ 生：借助注释去理解字词的意思。 生：进而理解诗句的意思。 生：反复诵读古诗。
生：品读语言，诵读情感，美读意境。 生：借助图画去展开想象，理解意境。
师：下面就请同学们运用这些方法来自学古诗，学习过程中有疑惑的地方提出来和同桌商量，如果仍有解决不了的提出来我们一块来解决。
生：自学古诗，初知大意。 1.借助注释和工具书，理解诗意。
2.小组交流，试着讲自己对诗句的理解，同学互相纠正不准确的地方。 3．读出诗的节奏、韵味。 师：梳理学生的疑难问题。
师：谁能说说“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意思？ 生：故人就是好朋友的意思。
师：你怎么理解好朋友的？有谁了解李白和孟浩然之间的关系的？ 师：据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久
6 的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道您诗名天下，特来求教啊！”“哪里哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此一起游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月形影不离。不久，孟浩然要到江浙一带远游，李白有事不能同往，特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……
师：出示课件电子地图进行讲解：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手告别。所以西辞的意思就是向西边告辞。
师：过去人们称为季春或暮春，正是春深四海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望好像一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。
品读“烟花三月”：在烟花三月里，孟浩然去了扬州。此时此刻，我们每个人心中都有一个烟花三月的世界？你能用一个四字词语来描述一下自己心中阳春三月的烟花美景吗？ 生：百花争艳 生：山清水秀 ……
师：接下来我们再来感受古代诗人笔下的烟花三月世界。你能否用一句诗句表达所看到的画面吗？
7 师课件出示烟花三月的美景图， 师：柳是春天的使者 生：万条垂下绿丝绦 师：去黄四娘家看看那儿的花 生：千朵万朵压枝低
师：哗啦啦的流水奏响了春天的音符，小鸭子第一个知道 生竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知 师：雨是最寻常的，一下就是三两天 生：润物细无声
师：是啊，润物细无声，春天的觉不知不觉就让这个小精灵给吵醒了 生：春眠不觉晓，处处闻啼鸟 师：再去江南看看那儿的春天 生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
师：谁能讲讲“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”的意思 生：李白在黄鹤楼那块送孟浩然去广陵 生：第一句就是说孟浩然要离开黄鹤楼去扬州
生：烟花三月下扬州是说花开的很茂盛的时候，孟浩然要去扬州了， 师：这样的美景武汉也有，扬州更是有过之无不及，整个长江两岸一路的繁花似景，一路的春意盎然，带给你什么感受，把你的感受送进这句诗句里，练读第一句诗。
师：指名读，师评，生评、自评相结合进行评价。
师：过渡——在这个春光明媚的阳春三月，本应该和老朋友孟浩然一
8 块去郊游踏青，一块去————————————————————————（指导学生发挥想象补充两个好友在一起的情景），一块去————————————————————————然而两个老朋友却无缘陶醉在这诗情画意的季节，此时的李白只有目送“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
师：谁能说说“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”这句诗的意思？ 生：孤帆远影碧空尽，只有一只船在水中，远方蓝天就是没了。 师：孟浩然的小船都走远了，李白站在那里还没有离开，再读这句话看你能感受到什么？ 生：依依惜别 生：难舍难分 生：情深意长
师：请大家圈出一个最能表达友情深厚的词或字来进行品读。 生：学生圈“孤”
师：为什么李白只看到一片孤帆呢？
生：李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船，说明他们的感情非常深厚。
师：指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 生：想象练读：女生读，男生想象；男生读，女生想象。
师：船是古代水上交通工具，它没有现代的汽艇或轮船的速度快，从这个远影中你知道了什么？
生：李白送别孟浩然的时间长，可见两人的感情深）
9 师：唯见是什么意思？ 生：只见
师：只看见江水了还不肯离去，为什么？ 生：不舍得
师：这又是怎样的一种情啊？ 生：依依不舍，难舍难分……
师：是啊，只见滔滔的长江水流呀流，伴君到扬州。可见这个“唯见”道出了李白和孟浩然的感情深。 师：指导朗读第二句诗
师：是啊，李白站在江边，目送孟浩然的小船，他望啊望啊，一直望到————孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：请一名女同学来读 师：全体女同学读。
师：孟浩然的小船不见了，李白登上了黄鹤楼，他踮起脚尖，不停的望啊望啊，依然是——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：指名男同学来读 师：全体男同学一块来读。
配乐朗读：悠悠黄鹤楼，依依惜别情，，同学们让我们用深情的朗读替李白送一程孟浩然吧。
师：人虽分，情永在，诗中虽然未提起友情两个字，但字里行间渗透的情却比这悠悠的江水长，比这滚滚的江水深，比这滔滔的江水远，诗人巧妙的将对好友的一片真情托付与江水，将请与景自然的交融在
10 一起，含吐不露而余味无穷。 师：自选作业。
1、读一读：阅读李白和孟浩然写的其它诗。
2、画一画：画出自己想象的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的画面。
3、写一写：用诗的语言写一写你与朋友、亲人分别的难舍时刻。
4、学一学：借助资料自学崔颢写的《黄鹤楼》
。 11
