班级管理——我一直在路上
------- 班主任工作总结（郭容）
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我和大家交流的题目是“我一直在路上”
今天在这里和大家做班主任工作交流，非常感谢校领导和各位老师对我工作的支持和认可。作为一名青年教师，我的发言谈不上什么经验介绍，只是粗浅的谈一谈班主任工作中的点滴做法，不当之处，请各位老师批评指正！在此之前先来一段比较长的前奏！
一年又在忙忙碌碌中结束，回首这一学年的生活我不由得感慨万千：作为一名普通的青年教师，我的教学历程还算是是幸运而富足的：自2007年走进实验小学的大门那一天起就和我们南校区一起成长，那时候班里的孩子只有三十多个却忙的不可开交，每天和姜哲老师一起面对面愁眉苦脸的商讨如何讲好第一次公开课，为什么我们每天忙得不可开交班级管理成绩却一直不理想。那时候看着丁老师闲庭信步我们却整日行色匆匆但各方面成绩不尽如人意真的是羡慕至极！于是那一年我们经常好奇的去丁老师的班里转一转看看能否找到班级管理的秘诀进而反思自己的不足！就这样在忙碌与反思中一年过去了，刚刚和所有的老师们混了个面熟还没等我琢磨出一点什么就稀里糊涂的离开了南校！2008年和几位老师一起到开发区实验小学任教，那里的孩子和老师们给了我一种别样的教学工作体验：可谓质朴难忘。时光飞逝一年匆匆而过，我又回来了。2008年我们学校又进了一批新老师，可怜我刚刚混个面熟的脸又成了新面孔，无疑，无论是从班级管理还是从面孔上讲，我还是一个新老师！于是再一次从一年级教起！就这样三年又过去了！此时的我刚刚懂的一些班级管理的皮毛，却在2013年再一次离开了这里！接到了去东校任教的任务！走的时候，看着那帮学生依依不舍的眼睛，我像灰太狼一样微笑着说：你们等着，我一定会回来的。在那一年里，我和张青青，汤庆刚姜团团老师一起风雨无阻奔于上学放学以及南校和东校区的路上，结下了只有我们懂的的深厚的兄弟姐们情谊！东校区给了我另一种充实的生活，此两种工作历程填补了我教学道路的空白，丰富了我的人生。如同旅行者遇到两处美丽的客栈，驻足过，生活过，体验过方知美丽无处不在。几年年过后，能有机会在这里做交流，我感到很激动。时光飞逝，我们2007年进入实验小学的老师已来将近10年：还记得刚被录取时去教育局送证件时恰是曾校长在那里办理，他对教育局的领导说：这个小姑娘应该也是我们的人吧？如今站在这里，昨天仿佛还在眼
前，人生能有几个10年？当然，谈管理班级，也仅仅是有些头绪！和在座的各位经验丰富的新老班主任相比，我依然处在学习阶段，下面我把自己几年来做班主任工作的一点感触跟大家分享一下。不当之处，请各位老师批评指正！
一、集体荣誉感是班级凝聚力的灵魂
苏霍姆林斯基说过：\"集体是教育的工具\"。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
当我们接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，这些孩子来自不同家庭背景、不同的成长环境，有着不同的性格、特长、爱好。 我们靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。，我想，单靠纪律——老师班主任的严厉是绝对不够的。我们要在短时间内将这几十个活生生异的学生融合成一个“小家”靠什么？我觉得靠的就是班集体荣誉感 。
所以培养学生集体荣誉感是班级建设中的重要环节。。就我们班级而言，班级的各项成绩，包括我们每周的量化管理成绩、各种检查评比成绩等都会让学生在集体中经常会意识到个人在班级中的地位，必要的表扬、鼓励可以直接调动学生的积极性。所以每逢公布班级量化成绩我都适时鼓励来培养他们的集体荣誉感！记得上一次公布成绩完毕：同学们还沉浸在兴奋之中，我适时的泼了点凉水：虽然这次流动红旗也有我们的，但是应该是最低分了！是否也应该找一找原因呢？同学们听了，随即提出了许多可行的建议！
我们班的口号是：让流动红旗常驻我班。让他们明白集体中每个成员的言行都与集体荣誉有着密切的关系。要从小事做起，从自己做起。努力为集体争得荣誉，并珍惜、维护集体荣誉。
二、制定切实可行的班级管理责任制
1、“卫生承包责任制”模式
一直以来我在班上实行“卫生承包责任制”模式。我把教室、走廊、卫生区的卫生任务细化，并制定一张卫生任务表。然后我把学生分为8个小组，当然小组的卫生管理和位置没有关系，无论如何平移座位，分好的组都是固定的！每个小组设有小组长，各小组长跟我领好任务后，以承包的方式把任务落实到每个组员的身上：卫生区2-3人，教室卫生2人对桌子一人，擦黑板一人，关门窗一人拖地一人。任务细致分配后，为保证卫生工作的质量，每天由卫生委员和当周轮值的小班长长担任卫生监督员，对每个参加的卫生打扫同学的工作情况作好记
录，当天在班级卫生评比表上公布出来，做不好得接受相应的惩罚：如对负责的区域重新打扫。为保证这种模式有效实施，我又召开了“学校是我家 ，卫生靠大家”的主题班会，让学生深刻理解“责任”的精神内涵。这一模式的实施，明确了学生的劳动任务，增强了他们的责任心，也提高了他们的劳动技能。
2、实行卫生工作奖励制度
四年级学生正处争强好胜的年龄，他们往往非常关注老师、同学对他的评价。因此，在新型的“卫生承包责任制”模式的同时，为了激发和强化学生的劳动观念，我实行卫生工作奖励制度。每周班级卫生评比让卫生监督员把每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，按细则加分扣分，班会上，让卫生委员进行总结，表扬好的，批评差的，然后班主任对一周进步明显者和一周保持习惯最好的进行奖励。期末按一学期工作质量评比，选出先进小组和卫生标兵。这一制度的推行,为学生树立身边的榜样，让他们有可以效仿的对象，更重要的是，激发他们的好胜心、进取心。他们的责任意识明显增强。
3、培养负责人的小班长
大家都有同感，小班干部在班级中发挥着重要作用。他们是同学的榜样，老师的助手。培养好班干部，就是为大家树立了榜样；就能形成班级内正确的舆论导向；最终形成健康上进的班风。 说到这个话题，相信每个班主任都有自己的一套经验。因为，班级与班级的特色不同，学生与学生的特点不同。分析班干部的现状，大体有两类：不会干和不愿管。不会干关系到能力问题；不愿管就属于责任心了。针对班干部的特点，我是这样做的：
有分工。首先，要让班干部明确他们有自己的职责和任务。通过召开班干部会议，我们针对班干部自身的特点对他们的工作进行了具体分工：有管两操和路队的；有管纪律的；；有管卫生的，做到责任到人，分工明确。
教方法。一开始，班干部以为分工了就可以了，我引导他们，管些什么，怎么管呢？学生做不好怎么办？不听怎么办？做得好的怎样评价？所以说还要有具体的评价和管理制度。比如为了管好卫生，我和卫生委员一同设计了卫生检查和值日表格，每天明确记录和公布值日和卫生情况，并相应的加分和减分。
责任心。当班干部可不能一时心血来潮干一阵就算了，也不能对班级的事情不管不问，所以班干部的责任心很重要。为了培养他们，我采用了两个办法：每周评选管理班级好的优秀班干部；班级中法阿胜了表现不太好的人和事，先批评负责这一项的班干部，再批评其他同学；同样表扬的时候，先表扬负责的班干部。比如，我们班原先的学习委员在收作业时有些拖拉，记录情况不全，就多次
受到批评，甚至撤职一次；后来经过指导，大家又同意再给他一次机会，现在他的每天按时记录，按时给同学加减分了。
团结一心。班干部之间一定要团结。上学期，有两个班干部之间闹矛盾，他们导致班级分帮，分化，发现问题，我及时解决，找他们谈话，明确团结的重要性，让他们认识到自己的错误。
在班级管理中，除了要关注后进生和潜能生，还要关注班干部的培养，锻炼能力，发挥作用。我们涌现出一大批优秀的班干部，他们绝对是老师管理班级的左膀右臂，记得三年级升四年级时，分的那叫一个均匀啊！我们原3.6班的班长们被均匀的撒到各个班级，都在自己的班级里起到模范带头的作用，说实话，每逢看到他们在管理班级时，在欣慰之余，还有一种感觉叫心疼！我只能默默的说一句“从头再来”
我们学校不是盛产校长么？我要把我们班打造成盛产班干部的班级！
3、实行卫生工作奖励制度
四年级学生正处争强好胜的年龄，他们往往非常关注老师、同学对他的评价。因此，在新型的“卫生承包责任制”模式的同时，为了激发和强化学生的劳动观念，我实行卫生工作奖励制度。每周班级卫生评比让卫生监督员把每个组每个同学的劳动工作情况作好记录，按细则加分扣分，班会上，让卫生委员进行总结，表扬好的，批评差的，然后班主任对一周进步明显者和一周保持习惯最好的进行奖励。期末按一学期工作质量评比，选出先进小组和卫生标兵。这一制度的推行,为学生树立身边的榜样，让他们有可以效仿的对象，更重要的是，激发他们的好胜心、进取心。他们的责任意识明显增强。
没有最好，只有更好，其实我的目标很简单，保尔曾说：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。当回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而奋斗。
而到我这里则是这样的：人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。当我回首往事的时候，我会说”我当年选择了教师这一职业，我不会因为误人子弟而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在人前人后，同事们或者家长，有人能这样说：郭老师的课堂虽然不够精彩，班级虽不出色！但她是认真负责的老师！孩子跟着她，你放心！这就是我工作的终极目标！
当然，我知道，我用将近10年的时间仅仅摸索到班级管理的一些皮毛，与老教师相比，我依然稚嫩。我的班级管理还存在许多不足：如自律性较差，
老师在与不在境界两重天，如何把自律性潜移默化在每一位学生的心理可谓任重道远。所以，谈班级管理！我将一直在路上！我的交流完毕谢谢大家！
