（一）
1.国内外网络教学的发展
针对校园内部的、基于校园网的、通过建设网络教学平台来实施的一种网络教学形式逐渐在国内各高校校园内风行起来。网络教学主要有两种形式。其一是在网络上放置大量的流媒体文件（data, rm, asf等格式）；另一种是将学习资料以Web形式放在教学网站，供学生浏览。这两种方式虽强调学习者自主学习，却缺乏主动学习和师生间的互动交流。 国外发达国家非常重视网络教育，尤其重视网络教学中的互动教学。美国的网络教育不仅普及率高、规模大，更重要的是，美国网络教育充分发挥网络教育的优势，采取教师团队作战、支援服务强大、注重创新思维等方式实现传统教学难以达到的互动教学效果。 2.现有网络教学平台的发展
目前国际性比较流行的网络教学平台有WebCT，Blackboard，Angel，Atutor，eColege，Eledge，Virtual-U等多种，但WebCT和Blackboard是功能最为完善、最广为使用的两大网络教学平台。国内公司和高校正在积极开发自己的网络教学平台。比如龙腾多媒体远程教育系统、天空教室网络教学系统等，清华网络学习的平台和北京大学网络教学平台等。但从功能的完备性和系统的稳定性而言，国内的网络教学平台相对于WebCT等大型平台还有相当大的差距。 3.现有网络教学平台存在的问题 目前，在国内，们虽然对网络教学平台进行了多方面研究，但是现阶段网络教学还面临着一些问题，而这些问题主要是教学软件方面，主要包括以下几点： (1) 现有的教学系统的动态交互性不强。 (2) 系统的实用性不高。 (3) 数据动态更新较差。
(4) 不能提供合适的、智能化的交互界面。 (5) 现有系统的学生测试功能不强。 4.自主学习型网络教学平台研究的特点 (1) 实现真正教和学的网络一体化系统。 (2) 依托完整的专业教学资源库。
(3) 根据学习规律设置学习内容和学习流程。 (4) 方便教师动态设计后台模块。 (5) 提供合适的、智能化的交互界面。
(6) 分析重要的学习指数，指导学生自主学习。
（二）
1.研究开发目标
研制开发一个自主学习型网络教学平台（软件），解决一些技术难题。 (1) 后台使用专业资源库，前台使用Asp.net开发一个完整的系统；
(2) 每位授课和辅导老师都拥有一个帐号，教师每个学期初可以设计所授课程的教学辅导（包括提供的公共授课资料，分阶段提供的资料、作业、测试、期中和期末考题）；
(3) 每位学生拥有一个账户，学生可以选择要学习的课程，经管理员认可后，系统可以分阶段对学生进行辅导，学生必须分阶段完成相应章节的学习、提交作业、完成测验、期中和期末考试； (4) 系统根据学生平时登陆情况，作业完成情况，平时测验情况综合完成平时成绩的判定，再根据期中、期末考试得出的总评成绩；
(5) 系统根据学生练习和作业情况自动提供学习知识点和技能方面的掌握情况，提醒学生必须和欠缺的知识和技能。系统为教师提供总体教学情况和考试分析，指导教师更好地完成教学任务。 (6) 学生的学习与教师的辅导全部在平台上进行，教师和学生的使用必须简单易用，提高学生学习的积极性和学习效率，提高教师的工作效率。 2.解决的主要技术难题
(1) 如何依托专业教学资源库
各个专业都有完整的教学资源库，包括：教学文本、教学课件、教学视频、试题库等。本系统的教学资料、作业、测验考试等内容可以来自专业教学资源库，也可以将教学资源添加到教学资源库。 (2) 根据学习规律解决学习内容和学习流程
根据课程不同设计两种学习模式，一种是系统学习模式：学习由浅入深、由简单到复杂，系统学习知识；第二种是项目学习模式：基于工作过程的项目化学习。 (3) 教师后台动态模块的设计
教师可以后台进行学习模块的添加和删除，可以方便设计学习流程。 (4) 设计合适的、智能化的交互界面
系统将学生提交的作业和练习提交给教师，教师可以网上改作业并自动存储结果。教师每次登陆时系统提醒待办的事务，学生的提问、电子邮件等。 (5) 如何分析重要的学习指数
系统根据学生练习和作业情况自动提供学习知识点和技能方面的掌握情况，提醒学生必须和欠缺的知识和技能。系统为教师提供总体教学情况和考试分析，指导教师更好地完成教学任务。
（三）
1.软硬件条件
黄河水利职业技术学院信息工程系实训中心目前拥有高性能计算机600余台、思科和锐捷设备9组、存储3台、服务器10台、综合布线系统1套、数码摄像机相机若干台。目前实训中心所有设备互联互通，网络千兆到桌面，教学完全实现网络化，学习效率高。信息工程系目前拥有自行开发的功能简单的网络教学平台，购买思科、锐捷等网络公司的教学系统，购买了北京正阳天马的信息安全教学软件，教师和学生比较习惯网络教与学。黄河水利职业技术学院在国家示范建设中，重点专业建立了资源库，目前要求非重点专业建立资源库。 2.参与实际软件项目
参与项目实施的八名教师全部参与实际的软件开发项目，具有丰富的软件设计经验，参加的实际项目主要包括：
(1) 黄河水利职业技术学院移动办公系统； (2) 计算机网络技术专业认证系统； (3) 开封淮河医院收费系统； (4) 开封市财政局发票摇号系统； (5) 黄河水利职业技术学院考勤系统； (6) 开封科技局科技项目统计系统。 3.参与人员科研能力
(1)近五年发表的主要论文
① 基于DWT的盲音频水印算法研究 计算机应用 中文核心刊物 ② 建设安全高效的校园网 职业技术教育 中文核心刊物 ③ Kerberos5 在Windows2000网络中的应用 现代电子技术 ④ IPSec在Windows2000中的实现与分析 电子科技 ⑤ 证书服务在校园网中的应用 电子科技 CN级期刊 ⑥ 入侵检测代理消息机制的研究 电子科技
⑦ 手写体字符识别的多特征多分类器设计 计算机工程与应用 中文核心刊物
⑧ 基于模糊聚类神经网络的镜头突变检测算法 计算机工程与设计 中文核心刊物 (2)近五年主要专著
① VC面向对象程序设计 机械工业出版社 ② C语言程序设计 机械工业出版社
③ VISUAL C++面向对象程序设计上机指导及习题解答 机械工业出版社 (3)近五年主要科研项目
① 基于生物免疫系统的计算机入侵检测系统的设计与实现
河南省青年教师资助计划 2008年 ② 基于网络课件系统的研究
河南省教育厅科技攻关项目 2007年
（四）
1.实现了资源共享，方便了教师的教学和学生的学习。 (1) 实现真正教和学的网络一体化系统
教师的“教”和学生的“学”全部在网络上完成，教师分阶段将教学进度安排、教学资料、作业、教学辅导放到网上，学生按照安排分阶段完成学习、作业、和教师的交流。系统根据学生平时登陆情况，作业完成情况，平时测验情况综合完成平时成绩的判定，再根据期中、期末考试得出总评成绩。
(2) 依托完整的专业教学资源库
各个专业都有完整的教学资源库，包括：教学文本、教学课件、教学视频、试题库等。本系统的教学资料、作业、测验考试等内容可以来自专业教学资源库，也可以将教学资源添加到教学资源库，真正实现资源的共享。
(3) 根据学习规律设置学习内容和学习流程
根据课程不同设计两种学习模式，一种是系统学习模式：学习由浅入深、由简单到复杂，系统学习知识；第二种是项目学习模式：基于工作过程的项目化学习。 (4) 方便教师动态设计后台模块
教师可以进入后台进行学习模块的添加和删除，可以方便设计学习流程。 (5) 提供合适的、智能化的交互界面
系统将学生提交的作业和练习提交给教师，教师可以网上改作业并自动存储结果。教师每次登陆时系统提醒待办的事务，学生的提问、电子邮件等。 (6) 分析重要的学习指数，指导学生自主学习
系统根据学生练习和作业情况自动提供学习知识点和技能方面的掌握情况，提醒学生必须和欠缺的知识和技能。系统为教师提供总体教学情况和考试分析，指导教师更好地完成教学任务。 2.本系统可以在全国高职高专院校中得到推广，提高学生的学习效率和就业竞争力。
