初中历史上第五课教学案例《春秋五霸和战国七雄》
逸夫中学
郭丽红
一、目标：
（一）知识与技能：
知识：使学生掌握周朝的历史分期、春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况，并能识读春秋形势图和战国形势图，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸、晋分三家、合纵连横的史实。 技能：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
（二）教学策略
1、多媒体与历史课教学内容和教学目标相结合
2、教师的主导作用与学生的自主探究性学习相结合
3、先进的教育思想与先进的教育技术相结合。
二、教学过程 导入新课： 提问：东周开始的时间？东周包括哪两个时期？两个时期名称的由来与哪些历史有关？学生阅读课本思考回答（课件展示 ）
（意图：让学生明确历史概念，考察学生对旧知识的复习和新知识的预习情况。为本课的学习做好充分的准备。）
一、春秋五霸
1.春秋诸侯争霸的背景。
提问：春秋争霸是在什么情况下开始的？
设计：小组讨论，各抒己见先组内发表意见后在班上交流。（课件展示答案）
教师过渡：春秋时期历时二百九十多年间，社会风雷激荡，可以说是烽烟四起，战火连天。相传春秋初期诸侯列国一百四十多个，经过连年兼并，到后来只剩较大的几个。 2春秋五霸：
提问：春秋五霸指哪些？各自的位置？（课件展示 春秋形势图）
学生：观察形势图，掌握好两种说法的五霸名称，介绍春秋大国位置，画出方位示意图。 （设计意图：提高学生读图的能力，逐渐树立起空间概念。充分发挥地图辅助文字的作用。提高学生对历史史实掌握的准确性，不断地重复，尝试回忆加深记忆。便于发现学习过程中的问题及时弥补。） 3.齐桓公争霸：
原因：教师：分析设计如下的思考题：
1.齐国发展生产，有哪些有利的环境资源条件？ 2.采取了哪些有利的措施？
学生：阅读教材叙述改革措施，评说管仲改革的作用。（将归纳要点课件展示一下） 标志：教师增加葵丘会盟的时间、盛况、意义
设计思考题：改革与富国强兵之间有什么联系？（渗透改革是强国之路的思想。）
4、晋楚争霸 （1）、晋文公改革
提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？ 学生阅读教教材进行回答。 学生讨论：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？” （设计意图：通过学生看书、总结思考，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。做到史论结合，有利于历史知识的掌握。） （2）城濮之战：
提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？（展示课件） 学生：介绍城濮之战情况。展开讨论作用。讲述“退避三舍”的故事。 提问：退避的目的是什么？（以退为进） 提问：“退避三舍”的作用？
1.诚信：实现诺言，报答谢恩2.避其锋芒，诱敌深入
（设计意图：分析史实，学习古人诚信的态度，渗透情感态度价值观） （3）楚庄王称霸
学生：讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。了解历史事件的前因后果。 提问：
在哪次战役后，楚庄王成为中原霸主？ 5.吴越争霸：投影《卧薪尝胆》图（略讲）
学生：观察此图，讲述卧薪尝胆故事，学生畅谈，
（设计意图：让学生从中得到启示，学习他们的志向毅力。） 小结：a.知识点展示。 b.讨论：
1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？ 从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？（课件展示：归纳要点） 齐桓公：革新强国，首成霸主。（革新） 晋文公：勤业治国，跃居霸位。（勤业） 越王勾践：雪耻复国，终建霸业。（毅力志向） 2.春秋时期的霸主有哪些共同点？
有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。
教师过渡语：春秋时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少。到战国时期，各诸侯国之间的战争接连不断，社会呈现天下大乱的形势。这期间，北起长城，南达长江流域，先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。这七个大国为了扩张自己的势力，一面在本国实行变法改革以图强，一面相互混战，侵伐小国，互相兼并，战争愈演愈烈，历史上称这七个大国为“战国七雄”。
二、战国七雄
1.提问：七国的形成有哪两类情况？（学生阅读并进行分类） 2.学生读图：利用顺口溜掌握七国的名称和具体位置。（课件展示战国形势图） 3.利用课件和小字介绍了解当时的三次战役的双方和影响。 小结：略。
课后作业：寻找有关春秋和战国时期的成语及成语故事。 板书：略。 课后反思：略。
