作文基本功——立意
（一）讲 解
■隋艳玲
典例分析
【题目展示】
请以“我相信 ”为题，写一篇不少于600 字的文章。先将题目补充完整，立意自定，文体自选。
【文题分析】
这一文题可以从以下角度立意：
1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘诀，相信自己，就等于在心中拥有了一个上帝。柔弱的小草也有钢铁的意志，扑倒的大树也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。
2．我相信知识就是力量。尽管这个世界似乎变得越来越复杂，但我始终相信这个最朴素的真理：知识可以创造财富，知识可以改变命运。今天的我唯有不断地用知识充实自己，未来才能在合适的岗位上创造属于自己的人生价值。
3．我相信有爱就有一切。当你的内心多了一份感动时，这个世界就少了一份冷漠。不要抱怨人与人之间缺少爱，用你真诚的微笑去面对所有陌生的眼神，当你把快乐的香水喷洒到别人身上时，你的心中必定留下了爱的余香。
4．我相信有付出就有回报。“一分耕耘，一分收获。”上帝对每个人都是公平的。当你在羡慕别人的成功抱怨上帝的无情时，别忘了冰心老人的那句诗：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
在这个世界上，值得“我相信”的东西还有很多很多，让我们敞开心扉，用真诚拥抱世界，让美好流淌笔端。
【范文】
我相信爱
□刘思佳
午后的阳光透过落地窗慵懒地洒进来，那暖暖的惬意，就如身边一摞摞的相册给我的感受，满盛着从心底里升上来的爱。
阳光在相片上、手指间跳跃，微笑便洒落在每一页，这便是爱的魔力吧。
一张一张，一页一页，流淌着那些欢乐的瞬间，有因友情绽放的微笑，有因亲情扬起的嘴角，更有陌路人的一个温暖眼神、一句贴心问候，这些都会让我们体验感动。
这一张，在漫天朝霞的映衬下，一位身着橘色工作服的老大爷正在给路旁的花草树木浇水，他脸上的皱纹见证了岁月的痕迹，他的微笑却渗透着满心的爱怜。
这一张，喧嚷的街旁，一个空牛奶盒被扔在了离垃圾桶不远的柏油路上。一个五六岁的小女孩一蹦一跳地过来，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁边的垃圾桶。画面定格在这一瞬，小女孩脸上漾着的笑容，是单纯的爱与美好。
我想起前年九鲤湖游玩时碰到的一个小男孩。那是在一块湖心石上，有一个人牵着一只小猴子表演杂耍。那只小猴子颈上套着一个皮圈，上面还拴着一根麻绳。如果细看，还可以发现小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滞，看来是受了不少苦。
开始表演了！主人发出一个个命令，小猴子随之把一系列动作完成得煞是精彩，我们都拍手叫好。但在翻一个跟斗的时候，它被麻绳钩住了脚，直愣愣地从半空摔下来，我们都倒吸了一口气。主人立马上前，我们都以为他会抱起小猴子安抚一下，没想到他扬起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕刹那出现。大家都非常气愤，却又无语，这时我听见一个声音大叫着，接着一抹影子就直冲向小猴子了。
那是一个小男孩。他愤怒地瞪着小猴子的主人：“不要打了，它会痛！”那只小猴子像见到救命恩人般直往小男孩怀里钻。
见到这一画面，我震撼了——那小男孩应该也就四五岁吧，却如此懂得珍爱生命。当时许多人都拍下了这一幕，我也不例外。我想，这对于那些内心缺少爱的人来说，应当是一个很好的教材。
相信爱吧，世界值得我们去爱！
点评：一个心中有阳光的人才会感受到春天的温暖，一个心中有爱的人才会感受到身边的爱。作者开篇用充满温馨的爱的画面导入，接着用轻松优美的笔触描绘了一幕幕爱的情景，牵动我们内心一缕缕感动的情思，最后水到渠成地用“相信爱吧，世界值得我们去爱”点题，结构完整，主题深刻。对比手法的运用是本文构思上的一大亮点，小猴子主人的凶残与小男孩爱心的对比，大家面对小猴子遭虐待时的“愤怒无语”与小男孩勇敢制止“暴行”的对比，使富有爱心的小男孩形象跃然纸上，很好地突出了文章主题。
写作指要
所谓立意，就是确定文章的主题。每篇文章都有一个明确的主题，主题是文章的灵魂，文章的选材、构思、语言、表达等，都要围绕主题而展开。如何对文章进行立意呢？我们可以从以下几方面入手：
一、扣住题眼
多数文题对题旨都有所显露，有所暗示。拿到一个文题后，我们首先要认真审题，紧扣题眼，在提示语中寻找适合自己的立意角度。如文题“吃 ”材料中有这样的提示：“‘吃’能折射出生活、社会，说不定还蕴涵着哲理和文化呢。”这实际上就是提示学生，写作时不能仅仅停留在“吃”的表面现象上，要挖掘出深刻的主题，可以将思维发散到“生活、社会”中去，更可从其中挖掘出特定的哲理和文化。
二、联系生活
现在的文题以话题作文居多，在一定范围内给学生较大的自由度，便于学生在自己熟悉的事物中选择，更好地发挥创造性，充分展示出自己的综合表达能力。因此，学生在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。如话题“珍惜所拥有的”，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等；从学校考虑，可选择朋友、师爱等；从社会考虑，可选择爱心、宽容等；从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。确定了范围之后，我们可以根据自己平时的积累，选自己感悟最深、最有话可说的角度下笔。
三、关注细节
要想使文章有深刻的立意，最好采用以小见大的手法来写，这样才能使文章内容充实，主题深刻。如以“拥抱”为题，不少学生贪大求全，用散文的笔法，写拥抱阳光、拥抱梦想、拥抱春天等等，只要是文题所提示的，全都“拥抱”了，可是文章没写一件具体生动的事情，读来空洞无物。再如文题“走近”，若能从生活实际或兴趣爱好入手，缩小范围，选择一个具体方面，如“走近高尔基”“走近‘神七’”等，通过生活细节来写活名人、科学等对自己的深刻影响，文章会更加具体生动，引人入胜。
四、反弹琵琶
文章立意最基本的要求是正确，在此基础上要力求深刻，最高要求是新颖。要做到立意新颖，不妨尝试一下“反向立意法”。如“ 的滋味”这一文题，如果填上“牛排”“喝茶”，就滋味写滋味，就缺乏新意；如能进一步拓展思维，选择“作弊的滋味”“说谎的滋味”“出走的滋味”等，就会胜人一筹。
失误警示
从平时的作文训练和考场作文来看，在作文立意方面痛失分数的同学不在少数。常见的作文立意误区有以下几方面：
一是误把话题当文题，空洞无物。话题作文的“话题”只是提供了一个写作的范围，并不是题目。许多学生常常简单地把话题直接作为文题来写。结果导致文章泛泛而谈，空洞无物。作文只有化大为小，以小见大，才能把文章写深写透。
二是贪多求全，题旨不明。文章只有选材精当才能突出主旨，有些学生在写作时选材过多，又舍不得“割爱”，结果写作过程不能集中于一个主题，东一榔头西一棒槌，题旨不明，给人东拼西凑之感，让人读后感觉不知所云。
三是盲目求新，主旨偏移。新颖的立意可以增强文章的可读性，但前面我们已经说过，新颖的前提是正确。如果为了刻意求新，导致文章主旨不符合社会公认的伦理道德，不符合真善美的价值标准，这样就会弄巧成拙。
四是思想肤浅，立意平淡。文章主旨要力求深刻，若只停留在对事物表象的叙述上，不去挖掘其本质内涵，写出的文章就会让人感觉平淡无奇。
写作示例
【文题设计一】 请以“心灵的震撼”为题写一篇文章，立意自定，文体不限，不少于600字。
立意指导：
要写好这篇文章，首先要明白什么是“震撼”。从字面上说，“震撼”就是震动、摇撼。“心灵的震撼”指的是人内心所起的波澜，是一种情感受到外力后发生的变化。写作的关键是把握好“震撼”二字。
文章的构思可以采用横向和纵向两种思维方式。横向思路：运用类比联想，将几个类似的能引起人心灵震撼的片段或场景，用并列的形式写出来，在铺排中表现内心的震撼。纵向思路：一层层追问，由浅入深。比如：让人震撼的情境——震撼的感受——震撼的缘由——这种震撼让人产生的变化。在层层深入的推进中，触及心底的情愫，挖掘出震撼的深层内涵。
震撼心灵的可能是美好的亲情友情；震撼心灵的可能是优美的音乐旋律；震撼心灵的可能是不朽的文学作品；震撼心灵的还可能是感天动地的人间大爱„„所有这些都让我们的心在感动中震撼，在震撼中升腾。
【文题设计二】
请以“磨难”为话题写一篇作文，立意自定，题目自拟，文体自选，不少于600字。
立意指导：
这篇文章，可以从以下角度立意选材：
可以写自己遭受磨难的经历，最重要的是把自己从磨难中收获的精神财富与大家共享；可以写自己耳闻目睹的有关磨难的故事，让人在被感染、被感动的同时收获一定的人生哲理；可以根据自己的理解谈对磨难的看法、认识，用名人名言和典型事例加以支撑，看看你的“磨难观”能否得到大家的认同；可以写磨难降临时我们该如何正确面对，抓住这个侧面，写出你对“磨难”的思考。
这个话题较为常见，写作时可以推陈出新。如可以发挥想象，运用拟人和象征的修辞手法来揭示主题，写小说、童话、寓言都能给人耳目一新之感。
（二）评 改
■杨兆军 张美东
作文升格
【文题展示】
一个经历过社会炎凉的企业家说：“人的尊严靠财富。”
一个经历过冤案折磨的老年人说：“人的尊严靠法制。”
一个经历过艰辛研究的学者说：“人的尊严靠知识。”
一个经历过几十年探索的哲人说：“人的尊严靠思想。”
看来，不同经历的人，对“尊严”的理解也不尽相同。你是如何理解“尊严”的？请以“尊严”为话题，写一篇不少于600字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。
【原文回放】
生命的尊严
□黄雨夕
喧哗的大街上传来一阵沉闷的音乐声，一种悲凉遍布全身。（“悲凉遍布全身”未写出自己的感受，可改为“曲调里充满了凄凉”）
循声望去，一位头发蓬乱、怀抱小孩的妇女赫然映入眼帘。旁边肮脏的被窝里躺着一个小男孩，大大的眼睛望着路人。一张错字连篇的白布在向人们诉说着他们的不幸：小女孩患先天性心脏病，小男孩双腿瘫痪，丈夫狠心抛妻弃子而去。这样悲惨的一幕让我觉得好冷好冷。（本段写所见所感，为下文作铺垫。但结尾“让我觉得好冷好冷”与前面的叙事衔接不够自然，不如改为“这悲惨的一幕让我心头一阵酸楚”，更合乎人物心理）
一位路过的老人拄着拐杖艰难前行，他久久地望着这一幕不言语，最终颤巍巍地从怀里摸出一张皱巴巴的十元人民币，放在那破旧的碗里，放心地离去。妇女对着老人离去的方向磕了两个清脆的响头。人们默默地注视着这一切。一位小男孩打破了沉寂，将正要送到嘴边的苹果放上去了，妇女用手将吹散的头发理了理，又是一个响头，她注视着这个小男孩。我似乎忘记了自己要做什么，只是呆呆地站着。（本段写人们的同情与妇女的感谢，还算不错。结尾写自己的神情，为下文作铺垫）
不经意却瞄见了妇女鞋上金色的“耐克”标记，与一身破乱的衣装形成鲜明对比，我一惊。抬起头，又看见几个人在注视着妇女的鞋，扣紧了自己的钱包。妇女只是呆呆地盯着地面，似乎什么都看不见。她怀里的孩子忽闪着一双晶亮的眼睛。被子里的男孩定定地盯着议论纷纷的人们。远处一个修钟表的小贩跑过来看热闹也主动给了几元钱。一个戴红领巾的小女孩走过来，手里提着一大袋食品，看了看妇女，又看了看食品，正准备放下，妈妈跟上来拉着她走了。我狠狠心，拿出了这个星期所有的零花钱放在了那破碗里，然后头也不回地离开了。回家的路上看见一个残疾人费力地为人擦皮鞋，眼中没有一丝乞求、一丝哀怨、一丝悲凉，相反有一种坚强透露出来。看着她心安理得地收着自己挣来的钱，我又站住不动了。（本段承接上文，先写自己的惊异，然后写人们的反应和态度，应该是文章最出彩的地方。但作者写得不够细腻，如果加写人们的议论与自己当时的心理活动，不仅会使文章更加精彩，也会使所写事件更富有广泛而深刻的意义）
一边是凄惨无助把我打动，一边是自食其力的坚强让我惊讶。
一种是靠别人生活，一种是靠自己来生活。
一个虽然家境贫寒却四肢健全，一个不知家境如何却身体残疾。
他们同样命运坎坷，却用不同的方式面对。（结尾几段写感想，概括事件的意义。但缺少对前文的回应，不能引起读者的深思，显得苍白无力）
【升格建议】
从文章的题目和内容可以看出，作者是想告诉人们：面对人生的坎坷应该靠自身的劳动维护生命的尊严。但是文章对生命的尊严缺少必要的叙写，立意表现不突出。建议：1．在文章中加入围观者的议论和作者对生命尊严的思考。2．在适当的地方增加个人的心理描写，引起读者的思考，使事件更具深刻的意义。3．结尾最好照应开头，使结构更加完美。
【升格作文】
生命的尊严
喧哗的大街上传来一阵沉闷的音乐声，曲调里充满了凄凉。
循声望去，一位头发蓬乱的妇女赫然映入眼帘，她的怀中抱着一个小女孩，旁边肮脏的被窝里躺着一个小男孩，大大的眼睛空洞地望着路人。一张错字连篇的白布在向人们诉说着他们的不幸：小女孩患先天性心脏病，小男孩双腿瘫痪，丈夫狠心地抛妻弃子而去。这悲惨的一幕让我心头一阵酸楚。
一位路过的老人拄着拐杖艰难前行，他久久地望着这一幕不言语，颤巍巍地从怀里摸出一张皱巴巴的十元人民币，缓缓蹲下身来放在那破旧的碗里，然后转身离去。妇女对着老人离去的方向磕了两个清脆的响头，满嘴的谢语，满脸的感激。人们默默地注视着这一切。一位小男孩打破了沉寂，将正要送到嘴边的苹果放进了破碗中。妇女用手将吹散的头发理了理，又是一个响头，她注视着这个小男孩，眼神中充满了感激。我似乎忘记了自己要做什么，只是呆呆地站着。
不经意间却瞄见了妇女鞋上金色的“耐克”标记，与一身破乱的衣装形成鲜明的对比。我一惊，这是怎么回事？但随即又想，这也许是好心人捐送的，不是实在没办法，谁愿意丢弃尊严乞讨呢？我责怪自己怎么那么爱猜疑。抬起头，又看见几个人疑虑重重地注视着妇女的鞋，然后扣紧了自己的钱包，生怕上当受骗似的。“这个社会什么人都有，有的人就是要钱不要脸，这种人太多了，不值得同情。”人群中有人说道。“谁知道这孩子是不是她的，电视上不是经常报道骗子以孩子做幌子骗钱吗？”又一个声音响起。“看她那样子不像啊！”有人替妇女说话。妇女只是呆呆地盯着地面，她似乎什么都没听见。我有些犹豫地摸索着手里的钱。这时，远处一个钟表修理工也跑过来丢下几元钱。接着，一个戴红领巾的小女孩走过来，手里提着一大袋食品，看了看妇女，又看了看食品，正准备放下食品时，她妈妈阻止道：“妞妞，不要给，好逸恶劳的人才靠乞讨生活，她是在出卖尊严，这样的人不值得同情，知道吗？”小女孩不解地望着地上的母子三人，又看看妈妈说：“什么是尊严呢，妈妈？”“你长大就知道了，我们走。”说完拉着小女孩离开了。
更深的悲哀涌向我的心头。我狠了狠心，拿出了这个星期所有的零花钱放在了那破碗里，然后头也不回地离开了。我分明听到了两声清脆的磕头声，那么响，那么响。我相信那妇女是慈爱的母亲，她也知道生命的尊严是无价的，但是为了孩子，她只有出卖尊严。
回家的路上，我看见一个残疾女人费力地为人擦皮鞋，她眼中没有一丝乞求、一丝哀怨，相反，她的目光里透露出一种坚强。看着她心安理得地收着自己挣来的钱，我不禁肃然起敬。
一边是凄惨无助的乞讨把我打动，一边是自食其力的坚强让我惊讶。
一种是靠别人的施舍勉强度日，一种是靠自己的双手自食其力。她们虽然有着相同的坎坷，却有着不同的人生。
街上那沉闷的音乐声仍回响在我的耳边。此时，我陷入了沉思：乞讨者用尊严换取施舍，坚强者用双手赢得尊严。当你遇到坎坷时，你又会怎样去做呢？
【升格点评】
升格后的文章增加了围观者的议论，添加了作者的心理描写，不仅使内容更加充实，也使文章更加深刻，更能引起读者对“人格尊严”的深思。结尾回应前文并点题，使文章的立意得到了升华。
特色作文
老师，请给我一些尊重吧
□李 妍
吴老师，打我进入学校起，您对我这个差生态度总是不好。您对我动不动就横鼻子瞪眼，有时候甚至当着全班同学的面羞辱我。这是多么伤我自尊的事呀！老师，您不知道，作为差生，我也有自己的尊严啊！
也许，有件事您早已忘记了。那是在校春季运动会上，我参加的项目是女子800米赛跑，和我一起参赛的还有班长。上场之前，您对她千叮咛万嘱咐，要她小心一点，不能跑就中途下来，拿不到好成绩也不怪她，还给她送来了桔子水和八宝粥，真可谓关怀备至。而站在她身旁的我，您却看都不看一眼。您知道吗，当我看见班长那张写满幸福的笑脸时，我心里是多么难受！我多希望您能给我一句鼓励，哪怕只有一句话：“争取为班级争光！”那么，那天的冠军也许不会是别人，而是我！
发令枪响了，我们都冲出了起跑线，我拼了命地往前飞奔，心里只有一个念头：“争取拿到第一名，为班级争光。”本来，开始时我一直遥遥领先。可在最后一圈时，我脚下一滑，整个身子往前扑去，膝盖一阵钻心的疼痛，血把跑道上的沙土都染红了。我爬起来继续向前跑，终于坚持跑到了终点，您瞥了我一眼，甩出一句：“唉！啥也指望不上你。”更让我伤心的是，说完这句话后您竟然去了没跑两圈就下场的班长那儿问寒问暖。此情此景让我心里好难受好难受。难道这就是一个差生应受的待遇吗？我不敢再想下去。
第二学期，您对优秀生、差生态度的差异更加明显了。您将全班的位置做了全面调整，前10名都坐在正中间的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒数第二排的墙角。我是个近视眼，而且个子很矮，前面几个大个子男生挡住了我的视线，黑板对我来说几乎不存在。我大着胆子站起来，请您将我的位置往前调一下，没想到，还没等我说完，您就当着全班同学的面不耐烦地呵斥道：“你要调到哪儿去？想跟第一名换吗？”听了您的话，我更是羞愧得无地自容。
老师，我是您的学生，差生也是人，也有人格尊严。成绩的好坏并不代表全部，也并不能决定一个人的前途。爱迪生小时候不也被老师骂作“笨蛋”吗？
敬爱的吴老师，这件事在我心中已经压抑很久了，如今，我斗胆将它写出来，多么希望您看了之后能理解我，给我一些尊重！
点评
人，都有人格尊严，都希望得到别人的尊重。作为差生，作者受到老师的歧视，心中难免痛苦郁闷。文章采用对比手法与心理描写，通过几件事将积郁已久的遭遇诉说出来，表达了一位差生希望得到老师的理解和尊重的真诚情感。结尾发出“差生也是人，也有人格尊严，也应受到尊重”的呼唤，既感动人心，又引人深思。
