浅谈民间游戏在幼儿教育活动中的作用
民间儿童游戏是由民间创编，并在民间代代相传的儿童喜闻乐见的活动。它给无数人带来了童年的欢乐，留下了许多美好的回忆。而且，民间儿童游戏有着很好的教育作用，其对儿童各方面的发展影响是巨大的，作用是其他游戏无法替代的。
与其他游戏相比，民间儿童游戏有其自身的特点：
一、游戏过程的趣味性
民间游戏源于民间，从实践中来，它之所以能够代代相传，就是因为它迎合了儿童的特点，有着广泛的趣味性，内容具体生动，形式活泼、轻松，且伴有节奏。有的游戏还配有儿歌、口令，儿童边玩边唱，情趣盎然，使之始终沉浸在欢乐之中。如：“捉迷藏”、“丢手绢”、“老鹰捉小鸡”“打陀螺”等游戏，充满了新奇、期盼的等待和追逐动作；“过家家”等游戏，则使儿童各有分工，充满幻想，通过对不同角色的模仿，充分使儿童过了一把表演瘾。儿童能从这些游戏中体验到各种欢乐。在民间游戏中，儿童始终处于主动、积极的活动中，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能。因此，民间儿童游戏充满着无穷趣味性，成为儿童快乐的源泉。
二、游戏开展的随机性
民间儿童游戏的开展，一般不受时间、空间、人数等条件的限制，不规定严格的时间，不苛求场地的大小，何时何地，只要儿童有兴趣，有想玩的愿望，哪怕只有五分钟、十分钟，哪怕只是挤在一个小小的角落里，一招呼，他们就三五成群地聚集起来，自由玩耍。民间儿童游戏的空间是分散的、零星的，儿童可以在走廊、教室、花园、操场等任何一个他们认为安全的地方开心地展开游戏。对人数的要求也是随机的，眼前如只有二人则玩二人的游戏，有三人玩三人的游戏，反正几个人的游戏都有，可随时调整组合。
三、玩具材料的简便性
民间儿童游戏的玩具，都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、废油漆桶等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把一小截残缺的木头当小手枪，玩打枪游戏；用破布、铜钱作成“毽子”踢；用块残瓦片“跳瓦房”等。有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“顶腿”、“单腿蹦”、“捉迷藏”、“背人”、“木偶人”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。
民间儿童游戏随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的。
民间游戏的以上特点，决定了它在促进儿童的发展方面具有重要作用：
一、促进儿童的身体健康
几乎所有的游戏，都离不开跑、跳等动作，它一方面适应了儿童好动的特点，引起儿童兴趣，另一方面正是通过这些，加强了儿童的体能锻炼，促进其身体健康发展。如以“跳瓦房”为例：儿童以残缺的小瓦片为材料，画好合适的“房子”，需要先用手准确地投掷入“第一间房子”，然后用单脚蹦入，再用单脚把瓦块按顺序在房内推进，转一圈后再从原入口退出，接着再进入其他“房子”，此过程中，不能错投房子、不能踩线，否则，视为失败。此游戏，锻炼了儿童投掷、跳跃、平衡、手眼协调、手脚协调等能力，活动全身，使儿童于娱乐中得到了健康锻炼，促进其身体的发育。“踢毽子”、“丢沙包”等都可起到这样的作用。
二、促进儿童的综合感知能力的发展
有些游戏则可促进儿童的综合感知能力，如“老鹰捉小鸡”游戏：一人扮老鹰，一人扮母鸡，其余儿童扮小鸡。母鸡为了保护小鸡的安全，不让小鸡被老鹰抓去，必须应付并预见老鹰做出的各种“攻击”动作，而老鹰也要千方百计地达到抓小鸡的目的。这不仅需要调动观察力、注意力，而且要求动作敏捷，反应灵活。再如“丢手绢”的游戏：首先，准备一个漂亮的小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中，为防止让被丢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不露声色，而其他儿童要一边拍手唱“丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家。。。。。。”，还要一边及时发
现“隐患”。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等，如：“一一一，什么一？一是小猫钓大鱼；二二二，什么二？二是小猫梳小辫；三三三，什么三？三是小猫爬雪山；四四四，什么四？四是小猫写大字。。。。。。”这种从一数到九的《数字歌》，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。
四、促进儿童团结、友爱、和谐、调合等社会性的发展
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如“拍手”（2人），“人、枪、老虎”（3人），“丢手绢”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等则需多人参加，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，有利于培养儿童的合作精神。有研究表明：积极的伙伴之间的社会强化可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些“处于沮丧或不幸状态”的伙伴给予同情和帮助，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。如“过家家”游戏，在游戏中，儿童分担不同的角色，有的当爸，有的当妈，有的“拾柴”，有的“淘米”......这些可充分培养幼儿的责任感和组织能力，促进幼儿积极交往能力的发展，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。心理学研究还表明：大家在一起活动或游戏，会比个人活动、游戏的效果好得多，这种“共同行动看效果”,可促进儿童在共同的活动中得到全面发展。
五、促进儿童良好意志品质和心理素质的形成
许多民间儿童游戏带有竞争的性质，儿童在游戏中享有充分的自由，没有任何来自外界的干扰，他们的情绪是放松的，当他们能顺利地玩游戏时，就增加了自信心和成就感。儿童在游戏中开心地动作，体验到欢快的气氛、优美的韵律和节奏，可以丰富和深化自身的情感。然而在游戏中儿童往往会面临失败，产生挫折感，自信心会受到打击，个体的情绪处于不安、烦躁的状态之中。这时，他们往往会低估自己的能力，过高评估各种困难，或暂时会停止游戏。但儿童都有好胜的心理，妙趣横生的游戏又深深地吸引着他们。为了参加游戏，他们只有不断克服自身弱点，遵循规则，选择并忍受当前的不安，锻炼自己承受挫折、失败的能力，才能继续游戏。因此，民间儿童游戏有助于培养儿童良好的情绪、情感，形成良好的意志品质和良好的心理素质。如：在“丢沙包”、“踢毽子”、“跳瓦房”、“捉迷藏”等许多游戏中，每个儿童都面临失败的机会，而他们一般都能在不安中继续参加游戏，承受挫折的能力及活泼开朗的性格在游戏中慢慢形成；同时也发展儿童辨别是非、正确评价自我及他人的能力。因为民间儿童游戏的顺利进行，取决于儿童对游戏规则的掌握，取决于儿童的自我评价及对别人的监督，如果某儿童在游戏中不遵守规则又想继续参加游戏，就会引来同伴的指责和不满。
综上所述，民间儿童游戏实为一种简便易行、经济实惠的活动，不仅在家庭中可以开展，在幼儿园也可以大力提倡，可在户外活动中进行传授。为了不让民间儿童游戏流失，广大幼儿
教师、家长应把优秀健康的民间儿童游戏交给儿童，为儿童创造游戏机会，并抽时间多和儿童一起玩，引导儿童与儿童之间开展游戏。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往，也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。
因此，民间儿童游戏对儿童来说是一种“快乐有趣的教育”，对教师、家长来说是一种“轻松有趣的教育方法”
我班从中班开展民间游戏以来，孩子们到现在大班了还是非常喜欢玩。户外活动时间，我带领小三班的孩子来到活动场地，每人发一个毽子。我们先玩头顶毽子，孩子们排成两队，把毽子顶在头上，双臂侧平举，他们一个个顶着五彩的鸡毛毽子，打平了胳膊向前走，像一只只可爱的小公鸡，看起来有整齐又漂亮。他们也像杂技演员走钢丝一样，小心谨慎的走着，生怕毽子从头上掉下来。“老师，我的掉下来了。”“我的也掉下来了”金硕和琛琛对我说。我赶紧捡起又放到他的头上。可没走一会儿，他们两个的又一次掉了下来。
反思：这一活动让幼儿把毽子顶在头上走，主要是锻炼幼儿的平衡能力和动作的协调性。后来，有几个小朋友的毽子在头上呆不稳，老是掉下来，原因可能是幼儿的头顶有些尖，所以孩子没走多远，毽子就掉了下来。还有就是幼儿可能走的快，致使毽子掉下来了。 游戏实录：
玩过了头顶毽子后，孩子们开始自由活动，浩浩小朋友弯腰捡起了个带线的毽子踢了起来，他一边踢一边说儿歌：“一个键儿，踢两半儿，打花鼓，绕花线儿，里踢外拐，八仙过海，９９，１００。”我看浩浩小朋友踢得有模有样，我也拿了个毽子跟着踢了起来。在我们的带动下，好多小朋友围拢过来，加入了我们的踢毽子 “大军”。
反思：我们中国传统民间游戏的种类很多，简单易学，基本上不受时间、场地和材料的限制，孩子在玩的时候特别喜欢，用手扯着线他们能踢好多呢。能边踢边说儿歌，发展了孩子的语言表达能力，也发展了孩子动作的协调性。民间传统游戏还常常伴有朗朗上口的童谣，有很强的娱乐性和趣味性，对增强幼儿的体质和开发幼儿的智力有很重要的作用。 游戏实录：
那边的亚林和优优在抛毽子，你抛过来我抛过去，小小鸡毛毽儿在他们中间快乐的飞来飞去。“优优，你接着，火帽子飞你头上了。”亚林说着把毽子抛给优优。优优接过毽子又抛给亚林，嘴里说着：“小心点，小公鸡啄你脑壳了。”他们高兴得大笑起来。他们俩个的对话真有趣，他们把《幼儿画报》里的火帽子小公鸡用到这里了。
反思：民间游戏促进幼儿社会性的发展。研究表明：积极的伙伴之间的社会化更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模拟，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。
翻花绳游戏的乐趣
玩线游戏是一种民间游戏，内容丰富、形式多样、简单易学，具有很强的趣味性。可别小看着不起眼的一根小线，它可有千变万化的魔力！我班的孩子们非常喜欢玩，利用手中的一根毛线，就能翻出许多花样来。
今天下午，区域活动中，我和孩子们一起玩起了《翻线线》的游戏活动。开始我先示范给孩子们看，我边说儿歌边一个一个动作的让孩子们细细的进行观看。随后，启发孩子选用自己喜欢的毛线学习翻线线。活动中，孩子们兴致勃勃地说着有趣的儿歌：“一根线儿手中拿，十个手指本领大，线儿挂在大小指，两个手儿中指忙，拇指小指穿又穿，拇指去穿小指线，小指放，小指去穿拇指线，拇指放，拇指去穿小指线，中指撑，中指忙，架起一座大桥梁。（大桥）这时，张一凡高兴得说：“瞧，我翻的大桥，等我长大了，也要造大桥。”接着，中指向下拉桥梁，水里游来螃蟹王（螃蟹）、、、、、、孩子们玩得不亦乐乎！欣宇学着螃蟹的样子慢慢的爬过来，来到我的身边说：“老师，快看我是海里最大的螃蟹王。”常昊学着飞机的样子飞过来说：“老师，我开的飞机，快来坐上我的飞机飞上天。”孩子们高兴地欢呼着。
这项玩线活动太有意义了!整个玩线的过程中，孩子们掌握了玩线的变化过程，感受了玩线游戏中的乐趣，培养了孩子的自信心。
我们老师在组织活动时，既要耐心的教孩子，又要适时地培养孩子动手操作的能力，提高孩子的玩线技巧，锻炼孩子手指的灵活性。促进了孩子们智力的发展，孩子们的想象力、创造力也得以发挥，孩子们之间的相互交流，还促进了他们的交往能力和语言表达能力的发展，孩子们变得更加聪明活泼了。
快乐丢手绢
秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期待着雨停下来到外面去游戏。
于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的游戏吧！一听玩游戏可把这群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都安静下来了。于是我把丢手绢的游戏规则讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我出发啦！丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开始追我。在追组过程中我故意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更愿意参加这个游戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开始做操。
孩子们天性好动，他们想和小朋友一起进行互动的游戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内游戏的环境呢？不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。也许你会发现意外的收获。
