《教师怎样做课题研究》读书心得
几年的教育生涯在讲课、批改作业、上课下课铃声的交替中悄然划过。自己到底收获些什么，是否只为平时的教学琐事所累，还有没有时间静下心反思自己的专业成长。在自己的教学模式趋于成熟的今天，我感觉我应该有所改变了，我不能仅仅为了成为一名教书匠而虚度光阴。看了钱爱萍等编著的《教师怎样做课题研究》，收获颇多。
正如书中所说问题是客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反应，是联系已知与未知的桥梁与纽带。人们只有不断的发现新问题或提出新问题、解决新问题，认识才能不断地向前发展。而问题总是偏爱那些有准备的头脑，对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过。因此我们要有好思索、不安于现状的性格，把一切现存的都看作是合理的人是不可能做课题研究的。怎样发现问题，找到研究课题，通过该书的第一章，我知道了几种发现问题的思维策略：
（一）怀疑的策略
怀疑已有的结论、自己或他人习惯行为方式的合理性，重新思考会发现新问题。
（二）变换思考角度的策略
从原有结论的不同角度或不同层次上再次认识原有的研究对象，来形成新的认识。它需要摆脱原有的思维定势和已有知识的影响，另辟蹊径。
（三）类比与移植的策略
通过类比和借用其它学科的思维方式来发现本学科研究的新问题，我认为该策略对教师的自身能力上有一定要求，不是一般教师所能采取的策略。
（四）探究与体察的策略
该策略从实际出发，从对现象的思考中提出新问题，此时的探究会指向现象背后的实质。要求研究者具有敏锐、深刻的思维品质。
工作这几年，教学中的问题时刻都在，只是，平时忙于应付上课、批改作业，有问题也是丢于一边、甚至不屑一顾，总是为自己找各种各样的理由开脱。每天按部就班的工作，渐渐的内心变得波澜不惊，知识变得一劳永逸。要抓住工作中的问题才能体现一个人思考的力度，才能让自己的头脑灵活，知识之水才能源源不断地更新。在问题的推动下，才能不断地去学习，不断地对自己的知识体系吐故纳新，知识才不会成为一潭死水。有了问题之后，不要怕麻烦，一定要想办法去解决。若该问题对教育科学有普遍意义，有明确、集中地研究范围、目的、任务，那就可以做课题。做课题，说起来简单，但具体怎么做，怎么操作，通过阅读该书，我掌握了问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法和叙事研究法这样几种方法。对我们本学期数学教研组的课题有很大帮助。
目前数学教师课堂评价语言的现状如何，学生课堂互评的现状如何，分析其中存在的问题及其原因，探寻解决问题的策略，是我们在数学组微课题研究中首先要完成的一个调查报告。关于如何设计问卷，让其合理、客观、准确，且达到调查的目的，并被填写问卷的人所接受，在后期的分析和写报告的阶段不带来麻烦。很长时间以来，我都束手无策好，主要是不知道如何设计问题，才能完善的表达出我想要调查的内容。在该书中我学会了这样几种问题类型：（1）开放式（2）列表式（3）类别式（4）排序式（5）二项式（6）条件式（7）矩阵式以及每一种类型中需要注意的细节。
心中有底了，也就更有信心了。教师在教书的同时，能够多阅读一些对我们的教学或研究有帮助的书籍，既能让我们静下心来，又能让我们的专业素养得以提高，受益无穷。
总之读了这本书，我想告诉自己：多一点现实，少一点虚拟；多一点勤勉，少一些埋怨！
