七下期末复习课内阅读练习答案
《从百草园到三味书屋》
1、鲁迅 《朝花夕拾》 文学家 思想家 革命家
2、（1）不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。 （2）趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。
3、色彩；形状；声音；味道。4.高处，动物，动物；局部，植物。
5、略
6、略
7、单是……趣味。
8、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。
9、赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生
10、用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
（二）1．略 作用：准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。2．B 3．C解释说明4．作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。5．心理活动 排比 拟人6．起承上启下的作用。表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
1 《爸爸的花儿落了》
1爸爸的花儿落了,与题目相照应说明的夹竹桃的败落,象征天性爱花的爸爸的辞世,同时也表达了作者失去父亲的痛楚与无奈,及对父亲深深的眷恋之情
2、略
3、对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。
《最后一课》
1．qí dǎo cǎn gěng 2．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。4．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。5．强烈的爱国主义思想。6．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。7.语言；动作；神态；爱国主义 8．最后一堂法语课结束了。
9．窗外又传来普鲁士兵的号声。 10．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
11．他不能再教法语而感到悲愤和哀
2 痛。 热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 12．哽住；呆；靠
13．强烈的爱国精神。 14．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
《邓稼先》
1。朴质、忠厚、无私、没有杂念 2。说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。3。最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4。他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。5。忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
6、人们知道他没有私心。
二、1（略）
2、一次实验出现意外，别人请他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。
3、坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。
4、写出了环境的恶劣，突出人物的精神。
5、结尾部分引\"五四\"时代的一首歌，作用是这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。
6、邓稼先
7、B
8、写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。
9、⑴充满了作者对友人的关怀。⑵一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。
《闻一多先生的说和做》
1、７总结上文，８开启下文。两者起了承上
3 启下的作用。
2、这是作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。
3、形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
4、他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。
5、《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
6、做了再说，做了不说。
《 社 戏 》
一、
1、委实――实在
2、飘渺――隐隐约约，若有若无
二、１、视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。
２、“点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。
３、心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。
４、不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。
《安塞腰鼓》
１、指身强体壮，生命力旺盛。２、从鼓点声、击
4 鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。３、不能。这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。４、渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。
《伟大的悲剧》
1.“千万年来人迹未至……两次被人发现。” 第一个发现南极点。 2.B 3.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。 4.这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 5.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。 6.①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。
《猫》
1．更（或更加、越、越发）。
2．两个句子都可以。未改过的句子是一个疑问句，表达的是一种思索与悔恨，这种悔恨中有怜爱。改过的句子是一个感叹句，强调了“我”的悔恨心情。 3．表达了作者的难过与悔恨。
4．第一只猫病死，第二只猫丢失，第三只猫遭到
5 惩戒而逃走，可以说，“我家”养猫没有一次成功。尤其是第三只猫，遭到家人和“我”，特别是“我”的冤屈而逃走，在我们一家人的心上留下的悔恨是十分深刻的，为了这悔恨，“我家”“永不养猫”。
《斑羚飞渡》
一、1.前面主要是推动情节发展，为下文的飞渡作铺垫，这里渲染了悲壮的气氛。（彩虹在全文中作用：“彩虹”既是自然界彩虹的真实显现，又是老斑羚用自己的生命筑起来的“彩虹桥”， 美丽的彩虹还和残酷的现实形成鲜明对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。）
2.略
3.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
4.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
6 5．因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
6．“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
7．不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
二、
1、悲壮。
2、衬托老斑羚舍己为人的牺牲精神。
3、“沉重的步伐”是因为镰刀头羊为了保证数量的均衡而不得不离开年轻的斑羚队伍走到老斑羚群里。 它放心不下自己的子民们，为它们能否成功飞渡而忧虑。“坚定的步伐”是因为镰刀头羊已经看到它的子民们成功飞渡，种族可以生存下来，但也有半数的同胞为此而牺牲，它作为头羊，也应如此，所以步伐坚定。
4、结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾，具有点明中心、主旨的作用。
5、
① B ② C
