农村中学美术教学的优势
要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。
（一）让学生走进生活
美术根植于生活的确没有错。蓝天白云、山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶、水中的鱼、空中的鸟、天上的彩虹，五彩斑斓的大千世界。这些事物为农村的孩子发现美、欣赏美，提供了丰富的素材。但是，正如罗丹所说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）因此，作为他们的美术老师，应努力引导他们走向自然，融入社会，开“源”建“库”；引导他们观察自己身边的事物，在熟悉的家乡寻美，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。农村田野风光是学生写生极好的题材资源。田野、溪流、农舍、树木各具特色。这时带领学生身背画夹、手拿画笔，一幅幅美丽的画卷便在学生的手下诞生了„„这样的活动不但使学生兴趣盎然，领略了大自然的美，激发了对家乡的热爱之情。同时，也锻炼了学生捕捉素材的能力。
（二）让学生感受乡俗之趣，陶冶个性
千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的艺术生命力。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：节俭了一时的农民杀猪宰羊、走乡邻、访亲友„„具农家特色的三月
三、七夕等。不同的时节，农民有不同的庆贺方法。延续数百年的黎苗族婚丧嫁娶的习俗之中也充满了各种各样的乡俗文化。学生生活在这样具有地方特色的环境中，陶冶了个性和情操，增加了对家乡的热爱，同是对美术的创作增添了不少素材。
（三）让学生了解家乡之变，激发乡情
改革开放以后，家乡富了，农民的生活水平提高了，农村充满了无限的生机。一幢幢小楼拔地而起；一条条宽阔的道路四通八达；一排排现代化工业厂房。这些都是现代新农村的亮丽风景线。观察农家园，描绘农家美，激起爱家乡之情。通过观察、采访，了解家乡的过去，感受到家乡今天的飞速发展，此时引导学生畅想未来，为家乡设计宏伟蓝图。如：我为家乡设计的未来、家乡新貌绘画展等等，同时也引导学生发现家乡环境的日趋恶化，此时引导学生通过画宣传画、变废为宝等活动，增强环保意识。
