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校本课程教学计划

发布时间:2020-03-02 02:02:01 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

校本课程教学计划

(2012-2013第一学期) 青龙逸夫学校 李金玉

校本课程作为新课程体系的重要组成部分,它既是对国家课程的重要补充,又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径,它能够最好的体现学校的办学特色,因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求,也是学生发展的需要。为此,我校校本课程教学内容丰富,我们选用了以下内容:《国学经典诵读》《了解满族风情,走进满乡》《太极扇》《计算机应用及绘画》《书法与美术》等。

根据我校实际情况,定《国学经典诵读》《了解满族风情,走进满乡》《太极扇》《计算机应用及绘画》《书法与美术》,作为我校的校本课程,教师根据本班学生实际情况,自选课程内容,现就其具体情况作一简要介绍。(以《国学经典诵读》之《中学生古诗诵读》为例)。

一 指导思想

依据新语文课程理念,在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典工程”的基础上,本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的,结合本地区的历史和人文现状,立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智,提高他们的文化品味和思想境界。我校作为一所青龙基础教育最大的寄宿制学校,有着浓厚的文化底蕴。为了提升学生的文化品位,加强学生的人文素养,结合我校的办学理念,针对学生的实际情况,着眼于发展学生的个性,培养学生对学校的认同感,我们特开设这一课程。

二 总体目标

古典诗歌作为中华民族宝贵的文化遗产,在中国文学史上占有重要的地位,千百年来影响了一代又一代人。中学生正处于记忆的黄金时期,此时如能熟读背诵一定量的名家名篇,必将对学生的终生发展产生重要的影响。也许他们此时此刻并不完全懂得诗歌的内涵,但是随着年龄的增长,生活阅历的扩大,知识面的拓展,他们自然会领悟诗的真谛。为此,我们期望通过几个单元的学习,培养学生热爱故乡热爱祖国大好河山的思想感情,增强自己的民族自豪感和对民族文化的认同感。

三 课程名称及结构

课程名称:《初中古诗文鉴赏》

《走进满乡》(目录按教材章节)

课程结构:目录如下 第一单元

友情篇(送别诗) 第二单元

友情篇(送别诗) 第三单元

乡情篇(思乡诗) 第四单元

乡情篇(思乡诗) 第五单元

田园篇(山水田园诗) 第六单元

田园篇(山水田园诗) 第七单元

边塞篇(边塞诗) 第八单元

边塞篇(边塞诗) 四课程的组织和实施

1班级安排:

七、

八、九年级所有班级 2时间安排:

20课时 每周一课时,共20课时 3实施过程

古典诗歌,由于年代久远,加上语言的差异,客观上给学生的学习理解带来一定的难度,无形之中拉开了和学生的距离,学生学习的积极性不高。此时此刻,老师如能通过灵活多样的活动方式,调动学生学习的积极性,何愁这一古老的文化瑰宝不能走近学生的视野之中呢。本着这样的目的,我们在活动课中,拟穿插运用如下方法:为诗配图,配乐朗诵,旧韵新唱,诗歌改写等,在上学期学习基础上,继续分类学习古诗词,(送别诗、田园诗等)通过一学期20节课的学习,务必使学生的动手能力写作能力得到加强,个性得到发展,形成一定的创新能力,更重要的是他们的文化素养得到提高。

五评价与改善

教师方面:教学备课活动,准备相因的课件图片,对学生活动情况的分析小结。 学生活动评价标准:

1、为诗配图(10分) ①是否和诗的内容相符(6分)

②有没有出现诗中没有的景物,你认为这样设计合理吗?(2分) ③是否和诗的意境相符(2分)

2、配乐朗诵(10分)

①运用普通话正确流利(字音读准,停顿,节奏把握得好)地朗读(6分)

②有感情地朗读(2分)

③选择的背景音乐是否合适(2分)

3、旧韵新唱(10分) ①选的曲调是否合适(6分)

②演唱是否吐词清楚,富有感情,是否和诗的感情基调相符(清唱标准参照②)(4分)

4诗歌改写(10分)

①能否理解诗句的含义(或仅仅翻译句子)(4分) ②有没有想象的成分(4分)

③改写后部分是否通顺(1分)有文采(1分)

评价方式:评价应以鼓励,肯定为主,期中、期末举行两次全年级朗诵,默写比赛,对于成绩突出的应给予一定的物质奖励或张榜公布。

改进建议:在教学活动过程中,我们期望和学生一道共同尝试一些新的活动方式,更好的调动学生的积极性,以取得更好的效果。

校本课程实施方案

——《初中古诗词诵读欣赏》

青龙逸夫学校 李金玉

一、课程背景

中华民族是诗的国度。中华诗词博大精深,渊远流长,是艺术精品,是民族瑰宝,也是中华文化的精髓。尤其是中国古典诗文,是祖国文化宝库中的璀璨明珠,它不但是汉语言文字的典范和精华,而且更蕴含着中华民族的精神和品格。诵读古诗文对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典古诗文诵读影响深远。

二、开发理念

我们认为,将诵读中华古诗文活动作为学校一项特色进行创建,符合现实背景:全球化时代的到来,既给发展中国家带来了发展的机遇,同时也给这些国家的民族文化传统带来了挑战。承担文化传承任务的学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神,只有民族的,才是世界的。民族精神是一个民族深层次的性格,是民族文化精髓的集中体现。我们的青少年要面向世界、开创未来,就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人的肩上,在纯净空廓的心灵里,激发起一生的文化向往,使他们融入中华民族的精神生活,才能成为真正的中国人。

三、课程的一般项目:

1、主讲教师: 李金玉 杨丽丽 王桂娟

2、教学材料:中华古诗文经典诵读--《初中古诗词诵读欣赏》

3、课程类型:学科拓展类

4、授课时间:一学期(每周一节)

5、授课对象:

七、八九年级学生

四、课程目标

1、让学生分类了解我国古代一些著名的诗人及著名的诗句。

2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。通过古诗对学生进行爱国主义教育

3、通过诵读古诗词活动,帮助学生积累古诗词,充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美,提高学生朗诵古诗词的水平。

4、通过古诗词的阅读和欣赏,培养健康的审美情趣,提高审美能力。

5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句,实现积累基础上的适当运用。

五、课程内容

《中小学生必背古诗一百五十首》朗读、背诵理解古诗词的诗意,了解古诗词的作者以及趣闻轶事等。

六、活动安排

为了保证古诗词学习真正落到实处,又不加重学生的学业负担,不影响国家规定的学校教学任务,通过访谈了解到,一般的学生学习一首古诗(律诗、绝句),一般情况下只要一节课就足够了。所以根据学校实际情况,安排每周一节校本课进行活动。活动开始,循序渐进,由浅入深,逐步激发学生诵读的兴趣,培养学生诵读的习惯,提高学生诵读的信心。以后根据活动实施情况,及时调整充实内容。

七、课程实施建议

1、自主性:课程考虑学生的现实基础和需要,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的思维方式和活动方式,以学生自主活动为主,教师讲授、指导少而精,尽量让学生多读、多背,给学生尽可能多的时间加强诵读,引导想象,给学生更充分的思维空间。

2、愉悦性。课程内容选择学生乐于接受的古诗课程,丰富的课堂内容,有趣的插图,以及让他们自己加入到有趣的课堂活动中,解决了学生因为背书的苦恼,让学生更加喜爱我国古代诗歌。让学生在课堂中有乐、有得、有趣,而无负担压力感。

3、灵活性:课程的教学内容、方法应以学生的实际情况而定,教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教,灵活的对课程的内容形式进行调整,使全体学生都得到有序发展。

八、课程名称及结构

(一)课程名称:《初中古诗文诵读欣赏》 课程结构:目录如下 第一单元

友情篇(送别诗) 第二单元

友情篇(送别诗) 第三单元

乡情篇(思乡诗) 第四单元

乡情篇(思乡诗) 第五单元

田园篇(山水田园诗) 第六单元

田园篇(山水田园诗) 第七单元

边塞篇(边塞诗) 第八单元

边塞篇(边塞诗)

(二)课程名称及结构

1、太极扇

2、满乡风情

3、论语

4、其它

九、课程的组织和实施

1班级安排:

七、八九年级所有班级 2时间安排:20课时 每周一课时,共20课时

十、课程评价建议

1.体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信,有利于促进学生语言能力的发展。

2.注重形成性评价对学生发展的作用

评价的目的是为了学生更好的发展,对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价,同时也让学生互相评价。

3.注重评价方法的多样性和灵活性

根据学生的年龄特征和学习能力的差异,采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格,教师可暂不记录等级,多给时间,允许再次测试。

4.校本课程将学生的情感培养放在首位,因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格,而是分“优秀、良好、合格”。

5、采取自评和他评相结合,教师评价与家长的评价相结合。

校本课程教学计划

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