几何体素描说课稿
古浪职教中心 张 虎
一、说教材
（一）教材分析:
本课通过活动，让同学们给与意见，结合教师所说的理论知识进行师生互动的课堂教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生探讨学习的积极性。
（二）教学目标：
美术绘画课教学的目的是通过美术绘画基础知识的传授，使学生学会运用绘画的理论，进而培养学生动手绘画创作的能力。
（三）教学重点和难点：
明暗关系（三大面和五大调子）写生步骤。
二、说教法学法：
本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望，绘画欲望。
教师结合构图的基本知识并讲解石膏几何题素描写生的基本形式和基本原则，结合我所画的石膏几何题素描写生进行分析和阐述。然后要同学们结合石膏几何体素描写生理论进行练习创作。
三、说过程：
（一）导入：透视图片
（二）导入新课；素描石膏几何体写生 1.了解画石膏几何体的意义
常见的几何体有：锥体﹑球体﹑六棱柱体﹑圆柱体和方体等。 （1）为什么石膏几何体是初学绘画的必修课？
因为几何体在结构上单纯，也是一切复杂形体最基本的组成和表现形式，只有先进行石膏几何体的绘画训练，能让学生比较容易的掌握最基本的素描造型方法和初步掌握素描五大调子﹑形体结构以及透视的变化。
1 （2）几何体一般采用石膏做材料，在质地上比较单纯，也暂时不用考虑固有色对形体明暗的干扰，有利于初学者集中精力学习光对形体的影响，掌握色调的基础。
（三）教学过程 1．几何体的透视原理
透视的种类：平行透视﹑成角透视﹑
平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平在线某一点消失。 成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平在线某二点消失。 2．透视在绘画的特性
（1）近大远小：近大远小是视觉自然现象，正确利用这种性质有利于表现物体的纵深感和体积感，从而在二维的画面上来表现出三维的体积空间。
（2）近实远虚：由于视觉的原因，近处的物体感觉会更清晰，而远处的物体感觉会有些模糊，这一现象在绘画中也经常用来表现物体的纵深感。 3．素描几何体的三大面，五大调
(1) 正方体为例 亮面、灰面、暗面，
亮部、灰部、明暗交界线、暗部、反光， (2) 五调子中常见问题
明暗交界线：它其实是面与面色调的交接，并不是真的一条“线”。也不止一条。
反光：暗部的一部分，一般明度不超过亮部。
投影：投影是有形状的，投影的明度一般跟物体明度拉开。 高光：物体上最亮的地方，一般留出不画。
中间调子：一般最后画的，主观控制层次变化，容易画灰。 5．石膏几何体写生步骤 (1) 确立构图
构图的安排，使画面上物体主次得当，构图均衡而又有变，避免散、乱、空、塞等弊病。
(2) 画出大的形体结构
用长直线画出物体的形体结构(物体看不见部分也要轻轻画出），要求物体的形状、比例、结构关系准确。再画出各个明暗层次(高光、亮部、中间色、
2 暗部，投影以及明暗交接线)的形状位置。 (3)逐步深入塑造
通过对形体明暗的描绘(从整体到局部，从大到小)逐步深入塑造对象的体积感。对主要的、关键性的细节要精心刻划。 (4) 调整完成
深入刻划时难免忽视整体及局部间相互关系。这时要全面予以调整(主要指形体结构还包括色调、质感、空间、主次等等)，做到有所取舍、突出主体。 (5) 学生结合知识要点对自己的作品进行修改，并相互交流，完了之后，再创作一幅作品，就拿自己的学习用品作为道具，进行摆设，取景，描绘，并请同学上台来展示。大家可以发表意见对作品。
四、小结
本节课以活动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。
