师德师风教育个人总结
我坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照学校关于加强师德师风建设的要求，认真学习《教师法》、切实落实师德师风警示教育活动的各项要求，把师德师风建设工作与教学工作“同部署、同落实、同检查、同考核、同奖惩”。现结合本人的实际将一年来个人执行师德师风建设情况总结如下：
1．热爱学生、教书育人
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
在教师的眼里没有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。我在春季学期《礼仪与生活》教学工作中，本着“传授中华礼仪知识、做现代文明公民”的教学思想，以自己的一言一行做表率，正真让学生融入爱的温暖中学习。
2．爱岗敬业、献身教育
进入教师行列十年的时间，我深刻体会到教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师的平凡在于没有做什么“惊天动地”的伟业，但教师的伟大就是润物细无声中孕育明天的希望。就像农人播种种子，精心培育，给予水分，施以养分，来年一定硕果累累。教师收获的精神回报我认为是其他职业不能比的，这也是我热爱我的平凡工作的主要原因。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。我一直认为只有主动学习的学生才是好学生，比如我讲《礼
仪与生活》，要求标准行为举止的练习必须人人做到，只要用心，主动，每一个学生站出来都是一块金字招牌。
4．以身作则、为人师表
做人是立生之本，老师更要当作一生的追求去修炼、去完善。一个学生是否尊重你，不完全是你的教书水平，更是你的做人态度。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
在做人为人方面，这个课题浩瀚又宏大，但却体现在日常生活的细节中。“活到老、学到老”只有甘当永远也不毕业的学生，只有如饥似渴地向周围的老师、朋友学习，并不断自省、实践、升华才能让你渐渐散发出幽兰的芳香。
5．终身学习、不断进取
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我的教学之路还很长，师德师风教育是我职业生涯中的重要一课，他让我去反思、去提炼，促进我学习提高、帮助我提升成长，在今后的工作生活中我将继续严格要求，求真务实，做好本职工作，以优异成绩回报社会。
