农村留守儿童教育问题调查报告
班级：BE1110
小组成员：22刘栋良23刘勇志24秦冬凡25韩尚臣26张坤27顾雨峰44沈佳青
摘要：缺乏解决留守儿童问题工作的长效机制。对进城的农民工子女，从2003年起国务院和有关部门已颁布了三个文件，制定了有关政策，可以说大政方针已定。而留守儿童的工作还没有纳入法制化的轨道，缺乏相应法律法规的支持。农村留守儿童的教育与管理还没有规范化和制度化，工作参差不齐，发展很不平衡。从这一点上可以看出，政府的工作重心仍是以城市为优先考虑，进城的流动儿童对城市的影响日益增强，基于稳定城市的价值取向，进城的流动儿童在一定程度上得到了具有实质意义的政策的关照，同时流动儿童的聚居性及城市的教育资源优势也有助于政策的落实。然而，由于整个农村教育资源的薄弱及留守儿童的分散性，从根本性上来关爱留守儿童的具有法律效应和可操作性的大政方针亟待制定。
------«农村留守儿童教育现状研究»
关键词：留守儿童教育农村城市
前言：中国人民大学人口与发展研究中心的一项“留守儿童状况”课题显示，我国的留守儿童近2000万。在广大农村，随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，进城务工农民逐渐增多，农村留守儿童数量也越来越多，伴随而来的是农村留守儿童的教育问题。关于切身处地，了解到农村留守儿童教育存在的问题十分突出，主要体现在心理、学习、行为、安全等方面，产生这些问题的原因主要有社会的、家庭的和学校的，针对当前存在的问题，提出自己的一些建议。
一、农村留守儿童的基本情况
就本人所在的村庄而言，全村共有三百六十多户，共1519人，耕地345亩，平均九人才拥有两亩地。虽然粮食的收购价格不断上涨，但每亩地的投入成本也逐年增加。95%以上的青年选择外出务工（中年人也有为自己子女结婚所需的房子聘金而外出的），而他们的子女就成为了留守儿童。把孩子扔给家里的长辈，这是外出打工农民仅有的选择。或者跟着祖父祖母，或者是外公外婆，老人和孩子的组合屡见不鲜。80%的儿童是或曾是留守儿童，缺乏父母的关爱存在心理、行为、学习等方面的问题。举一个真实的例子：我的侄女现在6岁，我大哥大嫂远去南方打工，把她留给我大伯照管，因为我大伯是一名小学教师，所以孩子的学习暂时没什么问题。但仅是她父母两年才回一次家，就让她 那几天每每把爸妈挂在嘴上。因为她奶奶的过分关爱，她所认准的东西，总是想要得到，不论喜欢。甚至是小孩子的所谓离家
出走，找她爸妈。我大伯还要继续为此操心下去。
二、农村留守儿童教育问题
1、性格心理方面问题
缺乏家庭教育，孩子会存在身心健康问题。跟随着老人生活的孩子，
老人表现的过度关心，把孩子带在身边或者关在家中。这往往会让孩子
缺乏同龄人之间的交流而显得性格孤僻，内心对父母的渴望愈加。儿童
时期正是玩耍的最好时期，自己一人玩耍使得很难向同龄的孩子学习、
看齐。家庭教育对孩子的成长过程发挥很重要作用，由于家庭教育的突
然断裂，许多留守儿童出现内向、自卑、不合群、很难与他人交流、任
性、冲动等问题。
2、学习方面问题
大多数留守儿童在学习上缺乏自觉性、主动性，心不在焉。老人又很难
在学习上对孩子提出什么要求，所以孩子的成绩越来越差，以至于最后的放
任自流。据调查，70%的留守儿童在班级处于靠后位置。对于家长会这一类
活动，他们的监护人也大多缺席。老师不能和家长交流孩子的教育问题，使
得孩子学习成绩愈差。
3、行为方面问题
在每个学校，都有所谓的“坏学生”，他们学习成绩差，经常打架，流连网
吧，留守儿童却占了大多。由于父母在外务工的影响，他们普遍的认为学习不如
打工。社会的发展，娱乐设施不断增多，网吧在农村日益普及，没有父母严加管
理的留守儿童往往群聚于网吧。沉溺于网络游戏，往往对虚拟的东西表现超乎想
象的热情，把游戏中的打打杀杀挂在口上。感情上比较冷漠，又无人约束，因此
又常常与人打架斗殴，甚至酿成惨剧。对一些留守儿童的了解，还经常出现小偷
小摸的行为
4、安全方面问题
监护人转移给了老人，往往在孩子的安全方面缺少必要保护，致使孩子受到
伤害。孩子瞒着爷爷奶奶，去小河洗澡，淹着的事情也时有发生。老人自身需要
被儿女照顾，现在反而照顾孙辈，怎么可能不出现安全问题。没有父母的直接监
管，遇到突发性事件缺乏自我保护和应变自救能力，容易受到不法分子的侵害和
利用。
三、建议与对策
农村留守儿童同其他孩子一样，也是祖国的未来。他们的今天就是农村
的明天，若干年以后他们将是农村社会的主力军。对这一缺少关爱、问题多
多的特殊群体，如果现在不采取措施把问题解决好，后果将不堪设想。
1、家庭的作用
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。首先，家长要转变育人观念。不少农民对自家孩子的期望过低，认为将来不会有什么大的出息，对孩子的学习不是很关注，抱有“孩子大了打工也能挣钱过日”的思想；其次，要加强与子女的交流和沟通。家长们应该充分利用两季大忙、春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况，或借助电话多与孩子交流沟通，让孩子感受到时父母的关爱、家庭的温暖。再次，可适当改变外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，没事情的时候也可以做下孩子的倾听者，并告诉孩子哪些该做，哪些不该做。
2、学校的作用
学校是孩子接受教育最主要的地方，解决农村留守儿童教育问题的关键还是要靠学校。首先要建立和完善农村学校寄宿制度，让留守儿童住校，和同学、老师在一起感觉大家庭的温暖。这样，也可以减轻抚养人的负担，避免由于抚养人管理缺位带给留守儿童的一系列问题。其次要加强对农村留守儿童的心理咨询，让留守儿童的各种烦恼有地方倾诉，为他们打开“心结”。三要加强学校的娱乐、体育设施建设，并建立农村留守儿童父母与孩子畅通的交流渠道。一方面有助于培养留守儿童的业余兴趣和爱好，丰富他们的课余生活；另外也可以让孩子随时或定期与父母沟通、交流、谈心，便于家长随时了解孩子的学习和生活情况。
3、政府的作用
一是缺乏解决留守儿童问题工作的长效机制。由于整个农村教育资源的薄弱及留守儿童的分散性，从根本性上来关爱留守儿童的具有法律效应和可操作性的大政方针亟待制定。二是各项投入不足。首先是财政投入，解决留守儿童教育问题没有专项的财政投入，工作缺乏经费保障。再次是教师的精力投入有限，调研中发现，教师普遍反映教学任务重，班级学生多，很难能细致考虑并照顾留守儿童的各种需求，对他们的处境除了深表同情外，难有作为。三是.新农村建设缺乏留守儿童教育工作的规划。毫无疑问，新农村建设要靠农村本土居民，今天的留守儿童就是明天的建设者。可问题是，几乎每一个县域，每一个乡村，对于留守儿童这样一个迫切的现实问题，仍被当做一个小问题而不加考虑。
