学号： 123150211
1《农业昆虫学》课程论文
（2012级本科）
题目：学院：农业与生物技术学院专业：园艺作者姓名：高佰宏完成日期：2014年6月14日
《科学之路》读后感
高佰宏（ 12级1班）
具有天赋研究能力的旷世稀才不会得益于研究方法的指导，但未來的研究工作者多數不是天才，给这些人一些科研方法的指点，较之听任他们凭借个人经验事倍功半地去摸索，应有助于他们早日获得成果。有一次一位著名科学家告诉我，他经常故意一段时间不管学生，以便使他们有机会自己寻找适应工作的方法。这种以非沉即浮原理为依据的方法，用于甄拔人才，或许有其可取之处，但是比起把孩子扔进水里的原始方法，我们今天有更好的教游泳的办法 。
人们普遍认为，大多數人的创造能力很早就开始衰退。对于一个科学家來說，姑且假定他迟早会懂得如何最有效地进行研究工作，但如果完全靠自己摸索，到他学会这种方法时，他最富有创造力的年华或许已经逝去。因此，如果在研究中有可能通过研究方法的指导，來缩短科学工作者摸索的学习阶段，那么，不仅可以节省训練的时间，而且科学家获得的成果也会比一个用较慢方法培养出的科学家所能做的多。这只是一种推测，但其可能具有的重要意义是值得深思的。另一种考虑是：未來的研究工作者所必需的正规教育量日益增加，这就有可能会减少他们最富创造性的年华。也许这兩种不良后果都可能因我们所建议的指导方法而有所解决。
试图研究如此广泛复杂课题的任何一本书，也许都难免会有不足之处。我希望本书能起抛砖引玉作用，引起更多成就比我大、经验比我多的作者來就这个题材撰述，丰富这已有的系统化的知識。对于在心理学方面没有受过任何正规教育的我，竟然論及研究工作的心理学，不免失于冒昧。但是，想到生物学家涉足心理学并不比心理学家或邏辑学家涉足生物学研究有更多误入迷津的危险，就又增添了勇气。大多數論述科学方法的著作 ，都从邏辑学或哲学角度看眼，本书则侧重于科学研究的心理活动和实践。《科学之路》是科学研究所要经历的、比较系统完善的一条道路。从学习、实验到遇到的困难以及要做出的假设和推理，并且去解释为什么会有这样的现象，从而得出一个合理的结论最后发表，为人们所知。
首先要阅读各种文献，然后搜集各种资料，最好是亲身前往，这样更能客观的获得事实的状况，最终去设计一个实验。对于生活中的学习，我倾向于有目的的去学习，这样获得的知识面虽然会窄一些，但会更加具体。人的精力总是有限的，用有限的精力去
做喜欢的事，这样会取得很好的效果。
做一些简单的必要的实验去检测学习到的事物是否具有可研究性。就像做选择题时去排除明显错误的答案，在含糊不清的答案中间做一个小小的推理，判断它是否具有合理性。对照试验是实验操作中比较常见的，很多的现象可以通过对照来判断。
机遇是那些勤勉于实验的人偶然发现其中的不寻常的或者被人忽视的现象的观察，这需要持久性和想象力。
根据客观的事实，做出一个假设，用试验去证明假设的合理性。一切事实为标准，要有丰富的想象力和联系实际的能力，不要怕推翻假设，也不用怕假设有多么的荒谬，在没有证明它是错误之前，所有的可能都是正确的。
达尔文已经想到进化论的基本概念以后，在阅读马尔萨斯的人口论作为休息时突然想到：在生存竞争的条件下，有利的突变可能被保存下来，而不利的则被淘汰，他把这个想法记了下来。直觉此处意指突然跃入脑际的、能阐明问题的思想。直觉是知识的另一种积淀。
推理有很多的方法，有演绎推理、辨证推理、假设推理等等，他们都有可能无限的接近事实，但真相只有一个，想知道真相，那就去找下一个现象吧。
达尔文说过一件事，叙述他和一个同事在探测一个山谷时，如何对某些意料之外的现象视而不见：“我们俩谁也没有看见我们周围奇妙的冰河现象的痕迹；我们没有注意到具有明显痕迹的岩石，耸峙的冰河巨砾、侧堆石和终堆石。”这些现象并没有被人注意到，因为这些既不是意料之中的，又不是特地去寻找的现象。科学的记录实验现象需要敏锐的观察力，抓住那稍纵即逝的变化，并且也要客观真实。
科学之路上也会有各种的困难。科学上的伟大发现刚创设的时候，人们对它们的看法与现在迥然不同。当时，很少人能体认到自己对该问题原来一无所知，因为，无论是对问题视而不见，对它的存在置若罔闻，还是在该问题上已经有了普遍被接受的旧观念，都必先驱除后才能建立新概念。巴特菲尔德教授指出：从不同的角度着眼看待它，并且摆脱当时流行的理论这就是伽利略所曾面临的巨大精神障碍，而一般性的障碍则是每一个具独创性的重要发现都会遇到的。今天，诸如行星系这类知识连儿童也很容易掌握的事物，在人们的思想还受到亚里士多德观念限制的时侯，确实需要超群出众的天才进行智力活动的伟绩创举才能想象出来。
埃利希很好地阐述了研究组工作的原则：“集中进行研究，而每个成员又有相对的独立性。”一切计划都应看成是暂时的，可随工作的进展而变动的。这里切不可混淆研
究工作的计划和个人实验的部署。在部署实验时，必须精心构思，严格按计划进行。这一点是毋庸置疑的。
对于获得的最终实验的结果一个安全的方法是：忠实记录所得的结果，谨慎地提出对结果的解释，严格区分事实与解释。过早地发表不能证实的工作，曾经损害了一些很有前途的科学家的名誉。大多数的科学家，对于最高级的形容词和夸张手法都是深恶痛绝，伟大的s都是谦虚谨慎的
科学研究工作者是活到老学到老的。由于必须使自己跟上知識的发展，研究人员的准备工作是永无止境的。这主要通过阅讀当前的科学期刊。如同看报一样，这种学习成为习惯，构成科学家正常生活的一部分。
一九五二年版的《世界科学杂志一览》编入了五万多种期刊。简单计算就可看出：这相当于一年阅讀近二百万篇文章，或一周四万篇。这說明，除了阅讀与自己最相关的那一小部分文献外，要想多涉獵其它是绝对不可能的。大多數科学研究工作者，试图定期查看或至少是翻阅二十种到四十种期刊文章的标题。同看报一样，大部分资料只略讀一下，只有对自己可能有所裨益的文章才细加阅讀。
初学者应该请教本行中有经验的研究工作者，以了解那些杂志对自己最为重要。文摘期刊 (review) 总是比原期刊迟后一段时间，仅就这点而言，价值也很有限；但文摘刊物能使科学工作者了解各种不同的文献内容，对那些接触不到大量杂志的人尤为可贵。在通过索引刊物和目錄查找參考资料，并学会使用图书館方面，需给学生以适当的指导。
通常，对于述及有关自己研究的文献要仔细地阅讀。然而，也有科学家认为这样做并不明智。关于这一点，乍看之下似乎令人不解。他们說：阅讀他人有关这一课题的文章会限制思想，使讀者也用同一方法去观察问题，从而使寻求新的有效方法更加困难。有人甚至提出理由，反对过多阅讀所要研究的学科領域中一般性的論文。凯特林 (Charles Kettering) 曾參与发现把『四乙铅』作为发动机燃料的抗震剂，并改进了卡車、公共汽車用的柴油机。他說过：阅讀传统教科书会使人墨守陈规，而摆脱陈规和解决这个问题一样费劲。很多成功的发明家并不是在他们受到训練的科学領域做出了辉煌的发现。巴斯德 (Louis Pasteur)、梅契尼科夫、伽伐尼 (Luigi Galvani) 就是著名的例子。一个名叫米尔斯 (J.H.W.Mules) 的牧羊人，没有受过科学研究的训練，却发现了很多科学家未能发现的一种防止澳大利亚羊群发作肉蝇病的方法。发明生产廉价钢方法的贝塞麦 (Henry Beemer) 說过：『比起许多研究同样问题的人，我有一个极为
有利的条件，那就是：我的思想没有被长期既定的惯例所形成的固定观念束缚，而造成偏見。现存的一切都是正确的信念，也没有让我受害。』但是，如同许多这一類的『门外汉』那样，贝塞麦虽在某一个学科領域中一无所知，并摆脱了既定思想方式的影响，但在其它学科領域中却是有知識、有训練的。贝尔纳的话也是同样的意思：『构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。』所有从事创造性研究工作的人都面臨这一难题。拜倫 (George Gordon Byron) 写道：『要有独到之見必须多思少讀。但这是不可能的，因为在学会思考以前自己势必先阅讀。』萧伯纳 (George Bernard Shaw) 的妙语『讀书使人迂腐』也說明了这个问题，并不像初看起來那样荒诞无稽。
这一现象可以这样解释：当充满丰富知識的头脑思考问题时，相关的知識就成为思考的焦点。如果这些知識对于所思考的问题已经足够，那就可能得出解决的方法。但是，这些知識如果不够 (从事研究工作时往往如此)，那么，已有的一大堆知識就使得头脑更难想象出新颖独创的見解，其原因下面再谈。此外，有些知識也许实际上是虚妄的。在这种情况下，对于新的有成效見解的产生，会造成更严重的障碍。
因此，如果研究的对象是一个仍在发展的学科，或是一个新的问题，或问题虽已解决但却是一种新的看法，这时对学科内行的人最有利。但是，若研究的是一个不再发展的学科，这一領域的问题业已解决，那么就需要一种革命性的方法，而这种方法更可能由一个对此外行的人提出。内行人几乎总是对革新的思想抱着怀疑的态度，这正說明已有的知識变成了障碍。
解决这个问题的最好方法是以批判精神來阅讀，力求保持独立思考能力，避免因循守旧。过多阅讀滞碍思想的发展，这主要是对那些思想方法错误的人而言。若是用阅讀來启发思想，若是科学家在阅讀的同时积极从事研究活动，那就不一定会影响其观点的独创精神。无論如何，多數科学家都认为：研究一个问题时，对该问题的解决已经到什么程度一无所知，是更为严重的障碍。
文章的最后说明科学家应该有的素质，这也应该是每一个独立生存个体所应有的素质。在我们的世界中，的发挥作用的不是我们的才能，而是我们如何运用才能。机器是为我们服务的，而不是我们去变成机器。考试有利于知识的积累，而不利于思想成长。出色的考生并不一定善长于研究工作，而另一方面，一些著名的科学家则往往在考试上表现得不好。埃利希完全是靠着主考官的好心而通过医学毕业考试的，因为主考官很有见识，承认他有特殊的才能。而爱因斯坦则在工艺学校入学考试中不及格。比起那种不加怀疑地接受全部教学内容的学生，善于思考、勇于批判的学生，在积累知识方面很可
能是处在不利的地位。尼科尔曾经说：具有发明天才的人不能积累知识，拙劣的教学、固定的观念以及饱学多读会扼杀创造精神。我欣赏有独立思想的人，在某些考验记忆力的方面他们会有所欠缺，但是可以通过其他的途径去获得，但是独立的思想是不能能够通过学习得到的。
