鉴赏诗歌的表现手法教学设计
授课班级：文6班
授课教师：杨星月
授课时间：2014年12月24日 教学目标：
1、了解古代诗歌常见的表现手法。
2、掌握古代诗歌表现手法的分析方法及答题步骤。
3、通过练习提高有关表现手法类诗歌鉴赏题的解题能力。 教学重点：
提高学生有关表现手法类诗歌鉴赏题的能力，学会规范作答。 教学难点：
根据题目要求，准确辨别诗歌所用表现手法。 课时： 2课时
教学过程：
一、了解表现手法的概念及常考的表现手法
二、衬托
1、正衬：利用事物的相似条件来衬托。 如：李白的《赠汪伦》：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
又如：白居易的《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
2、反衬：利用事物的相反条件来衬托。古代诗歌中一般表现为以动衬静、以乐静衬哀情两种形式。
如：南朝诗人王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” “蝉噪”、“鸟鸣”使山林的寂静显得更为深沉。
又如：《诗经·采薇》中“我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”
三、对比
如：李白的《越中览古》：越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人对人事的变化，盛衰的无常深沉的历史思考。
四、象征
托物言志的诗常用此种表现手法。
如：李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵[yán]， 乐游春苑[yuàn]断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！”
【注】①断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：销魂。
诗人运用象征的手法，句句写柳，又句句写人，抒发对稀疏衰落的秋柳的悲叹之情，诗中经历今昔枯荣悬殊变化的秋柳正是诗人自叹身世的生动写照。
五、渲染
如：杜甫《登高》首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。 又如：白居易《琵琶行》中“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”的第二句，渲染了秋夜送客的环境，使诗一开头就带着凄冷苍茫的意味，秋夜送客的萧瑟落寞之感，也从景中委婉传出。
六、烘托
与渲染不同，烘托多从侧面着意描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。
如：齐己的《早梅》：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”中“禽窥素艳来”一句，描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就益发见于言外，早梅素艳的外貌由此被烘托了出来。
又如：白居易《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句，写了一声裂帛般的音响之后，一切又归于静寂，四周的船只都静悄悄的，没有一点声音，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月的凄美的情境，烘托出了琵琶声的绝妙入神。
七、鉴赏诗歌表现手法常见设题题型
1、这首诗是用什么表达技巧来表现情感的？请简要分析。
2、这首诗歌用了何种表现手法？请简析。
3、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)；或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
八、鉴赏诗歌表现手法的答题步骤 1.准确指出用了什么手法。
2.结合诗句阐释怎样运用了这种手法。 3.这种手法表达了诗人怎样的情感或意旨。
九、例题解析。
绝句（杜甫）
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年。
注：本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行。 本诗是用什么手法来表达情感的？
早寒有怀 白居易
木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问①，平海夕漫漫。
【注】①《论语·微子》有孔子命子路向长沮、桀溺问津，两人不说津（渡口）的所在，反而讥笑孔子栖栖遑遑，奔走四方，以求见用，引出孔子的一番慨叹。 这首诗首联在写景时使用了什么艺术手法？请简要分析。
