旅鼠之谜导学练案
一、预习目标
1、掌握字词,了解作者
2、反复阅读课文,了解事实,从事实中概括提炼观点。
3、理解以叙述为主科学文艺作品的特点。
4、培养以科学态度探究问题,开展研究性学习,以增长科学素养。
二、教学重、难点分析
1、阅读课文,归纳北极旅鼠有几大奥秘。
2、作者写作意图是什么?你如何理解“如果人类也无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”这句话?
三、预习指导
1、通过查字典、查资料等多种方式,了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、本文内容是写自然之迷的,并且表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
学习本文宜从人与自然的关系入手,激发学生探索自然的兴趣,并初步
树立热爱自然、保护自然的信念。
3、本文结构清晰,叙述很有条理,可以结合课后练习一总结归纳文章内容。
四、预习过程
1、通过认真地查阅资料,你会对本文的作者有了比较准确和详细地了解,请把你所掌握的作者的有关情况写下来:
位梦华
2、认真地朗读一遍课文,然后把你认为课文中重要的字词写到下面来(给每个字都注音,遇到不会读或写的字先查字典,确保自己对每个重点字词的音形意都掌握。)
3、朗读课文三至四遍,注意:
(1)注意朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
(2)感受作者所蕴涵的情感 。
(3)回答下面的几个问题:
1、归纳北极旅鼠的几大奥秘
2、旅鼠的行为给我们人类什么启示?
《旅鼠之谜》导学练案
教学目标
1、掌握文中的生字词。
2、了解文章主要以对话的方式来进行叙事的特点。
用心爱心专心 1
3、激发探索自然的兴趣,理解作者写作此文的目的。
一、初读课文,自主先学
(一)、预习
1、给划线的字注音
媲美挑衅笃信迷惘啮齿徘徊
2、解释下列词语
媲美:
挑衅:
笃信:
鼠目寸光:
徘徊:
神秘莫测:
迷惘:
荒唐:
(二)、作者及作品简介
位梦华(1940~),科技工作者,中国北极科考队总领队。1940年生于___。1962年考入——,攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所,从事地震成因及地震预报的探索与研究。1978年归入国家地震局地质研究所。1981年,作为访问学者赴美国进修,并于1982年10月去南极,从此与两极结下不解之缘。1983年回国后,利用业余时间,埋头于南极的综合研究。主要著作有——、——、——、——等。
二、品读课文,展示交流
1、了解本文的叙事特点
这是一篇很别致的科学小品,它的写法能不能叫做“用记叙的框
架、对话的方式来介绍科学知识”?作者为什么采用这种写法?这种写
法有什么好处?
讨论、交流
先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。)
时间:“有一天”;
地点:“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物:“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;
事情的起因:“我”捉到了一只旅鼠;
经过:“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局:丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
记叙的要素完完整整,可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊,它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样,讲的全是关于旅鼠的知识。
你能发表自己的意见吗?
2、从课文中可以获得哪些启示?(可以展开讨论,下列内容仅供参考)
篇末写丹尼斯说的话:“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如,如果人类也毫无节制地繁衍下去,也许有一天不得不走旅鼠的道路。”人口问题,是全球第一号问题,值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到哪些启示?
(多方位,多角度去思考,要有发现性和创新)
找出你认为写的好的地方,或者有值得思考的地方进行欣赏与讨论
4、活读课文,拓展延伸
读整篇课文,真像读有趣的故事一样,叫人越读越起劲,本文在谋篇布局上有什么特点?
叙事文学讲究波澜,讲究高潮,仔细揣摩课文的谋篇布局,可以发现,这篇科学小品也讲究波澜,讲究高潮,而且讲究结局的有趣和隽永,所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序,超强的繁殖能力是前提,其他两大奥秘虽然至今还是一团谜,但总与繁殖有关。三大奥秘一个比一个更神秘莫测,第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为,但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略,丹尼斯讲述前两个奥秘之后,写“我”的反应都比较少,对于第一大奥秘,我由怀疑而计算,由惊讶而感叹,对于第二大奥秘,“我却怎么也笑不出来,陷入了迷惘的深思”,气氛与前不同,行文显出波澜。讲了第三大奥秘之后,写了反复的谈论,“我”一而再,再而三地发问,谈兴前所未有,如同叙事文学作品的高潮,一问一答之间,实际上也是反复制造悬念,反复解开悬念,最后却又是“一大难解之谜”,让读者也“陷入了迷惘的深思”。篇末,又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止,又庄又谐。通篇寓知识于叙事之中,知识性与趣味性结合,让人既长知识又有兴味。
《旅鼠之谜》达标检测
一、听写生字词
二、阅读课文,回答问题
有一天,我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊,希望能找到一块值得保存的文物作纪念,但转了半天一无所获,却突然从草丛里跑出一只老鼠来,它一看苗头不对,知道出来得不是时候,便仓皇逃窜。我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子,便在后面紧追不舍。它跑了半天,找不到一个洞口可钻,我急中生智,摘下帽子把它扣住了。当我小心翼翼地把它从帽子里取出时,突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我,笑眯眯地问道:“你捉到了什么好东西?”
“是一只老鼠。”我说,接着补充了一句,“也许是一只田鼠。”
“不。”他蹲下来,看着那只老鼠,摇摇头说,“这是一只旅鼠。”
“真的?”我惊叫起来,“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴,近乎自言自语地说。
“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘。”说着,他递给我一张名片,并自我介绍说,“我是丹尼斯,从纽约来的。”
1.上文选自课文《旅鼠之谜》,作者是______。这是一篇______(文体)。
2.文章开头交代了时间、地点、人物、事件的起因,你能把它说清楚吗?
时间:
地点:
人物:
起因:
3.旅鼠的样子能简单描述一下吗?
4.“是的,这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的奥秘”,加点词语说明了什么?
5.能说说旅鼠的奥秘是什么吗?