六年级体育科教学工作总结
很快，一期的体育教学工作又接近尾声。随着体育教学观的更新，现代体育教学正逐步朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展，已研究学生由“学会”向“会学”的转化为出发点，把教会学生掌握身体锻炼的方法与培养学生的自练能力作为归宿点，最终使学生获得一种良好的自我锻炼能力。今个学期，新塘镇仍按上期把体育考试纳入小学毕业试中。针对于此，以下是本人一期来进行体育教学工作的实践总结：
一、鼓励学生积极参与，体验成功的愉悦
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”可见，儿童在学习过程中具有强烈的参与意识。因此，教师要热情鼓励、精心诱导他们最大限度地参与教学过程，尽量让学生通过自己积极参与探究，来习得知识和技能，体验“成功”的愉快。
二、创设情境，诱发参与
学生通过故事情节、景物影视的演示，引导学生积极参与，在入景动情的环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程的成功乐趣，获得知识、技能，使身心得到和谐发展。
首先教师要根据教材，把各项教材系列化，如体育保健基础知识情景教学袋、队列、走和跑、跳跃、投掷、基本体操、游戏等等的情景教学袋的设计。引导学生在入景动情的欢乐趣味中学习每一个教材，从而获得知识、技能，体验到学习的成功感，使他们经常地回味体育课，渴望上体育课。
学生的学习态度更加积极，学习活动更有趣。
三、群体学习，多向参与
开展自主性小集团学习。小集团学习是从集团与个人，个人与个人的关系方面来把握和改善教学，把一个班分成几个小组，根据教师有计划的指导，利用小组自主的协同学习，使全体学习者同时参加学习。小集团教学较好地调动了学生的学习积极性，运用“小群体”的教学组织形式，充分发挥“小群体”的自主性和它属有的互动、互助、互争之功能，学生通过多种感官参与学习，体验成功。
四、引导发现，积极参与
为使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察、去思考、去探索，从而自行发现科学原理，学会探索知识的方法，品尝到探索成功的喜悦，更加激发出渴望参与学习的内驱力。在教学过程中，应启发与鼓励学生质疑问难，这不仅是学生主动参与学习的体现，也是发展学生创造性思维的重要措施。这样，让学生在创新中体验成功的喜悦。教师要动用一切可能的手段，为学生创设各种学习的条件。让每个学生都有参与和表现自己的机会，使学生在参与的过程中体验成功的喜悦。
五、注意分层进行成功教学，力求人人品尝成功
实践证明，给学生成功的机会，体验成功的愉悦，就能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机，产生“更上一层楼”的“自我激励”的进取心态，能进一步发展学生的兴趣为乐趣和志趣。然而，学生之间的个别差异是客观存在的，体育教学的最终目的是为了增强体质，不是人人成为运动员，而应是实现有差异的发展。为此，课堂教学上对不同学生应
提出不同的要求，力求使全体学生都能获得成功感，人人都能保持愉快的学习情绪。
六、分层设计练习，满足不同学生的]不同需求
在安排和组织教学时一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大的热情投入练习。学生在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得非常重要，由浅入深，由易到难，不同的学生要有不同的对待，在一个班中，身体素质好、接受能力快的和一些身体素质较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖学生和弹跳力协调较差的学生，首先要建立自信、消除恐惧心理，一些辅助练习对他们是非常必要的。
“满足成就需要，激发学习需求”，一期的实践效果是十分明显。学生养成了良好的卫生习惯，节约能源的习惯。我主要从改革教学结构入手，情景教学、小集团教学、分层练习法以及发现法的实践引用，充分考虑学生的心理、生理因素，因材施教。只要我们不断努力、大胆实践研究、更新观念，那么学校体育教学一定会沿着素质教育的要求发展的。
2013-1-10
