《做卓越的教师》心得体会
刘金英
十年教师生涯，经历了热情，坚持，还是走到了今天的倦怠。面对着社会上关于老师的种种褒贬已然波澜不惊。对于一些教育家喊出的什么“没有教不会的学生，只有不会教的老师”我认为他们就是站着说话不腰疼。迫于完成任务我在学校的安排下观看了的《做卓越的教师》的演讲。没想到让我的心灵有如此大的震撼。感觉如同结交一位挚友，给予勇气和信心；犹如认知一位智者，荒漠渴饮甘泉，获得力量和希望。
“有一千个观众，就有一千个哈姆雷特。”仁者见仁智者见智，一样清新的文字、一样精巧的构思，不同的人的解读各有不同。在看完《做卓越的教师》演讲后我在以下两方面的感受颇深：
1、浓厚的文化底蕴，丰富的教学经验加上勤于反思的习惯，才能让自己走向卓越
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高，士不厌学，故能成其圣” “教师要给学生一碗水，自己须有一桶源源不断的活水。”活水的源头，则是教师深厚的文化底蕴。而读书，则是提高教师素养的最重要的途径，也是教师专业成长的生命状态。因为读书，让我们开阔视野、增长才气、激活灵气。我们只有不停地读书，才能拥有源头活水滋润学生求知若渴的心田；只有不停地读书，才能打下深厚的精神底蕴，引领学生丰富的精神境界。虽然，我们平时忙于上课、忙于学生，可能无大量的时间投身书海，但是只要挤，时间总会有的，利用边角料的时间，角角落落、点点滴滴，都是我们读书的好时机。读读经典名著，聆听古今中外教育大师不朽的声音；看看学术前沿，了解教育同行对前沿问题的思考与探索；翻翻文学作品，徜徉于人类精神文明的长廊，在叩问心灵的同时，沐浴智慧、遨游寰宇、充实自我。
叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果说一个教师写三年反思则可能成为名师。”可见反思在我们教育教学中是多么重要。一个教师如果只知道埋头苦干，那只是教书匠，如果认真反思，及时学习新的教育理念，与时俱进，那样他才能称得上是一个教育工作者，现在一再提倡要做个研究型教师，要有自己的课题，在工作中善于总结，勤于反思，虽然不会成为大教育家，但只要时时关注着新的课程理念，处处搜集着教学反馈信息，整理教学中获得的经验。我相信定可使自己一步步走向卓越。
2、要有强烈的科研意识。
“教而不研则浅，研而不教则浮。”作为教师，不仅仅满足做一名教书匠，要把教学实践与科学研究相结合，让实践助力理论的提升，让理论检验实践的正确。目前，科研已经成为一种自觉自愿的教育精神，是教师成长发展的“同义词”。我原来以为，天天备课上课、批改作业、管理班级，这些零碎而繁琐的平凡事件都是忙忙碌碌，谈何研究？其实，我们工作的每一个细节都可以作为课题，都值得研究。把教育教学不能看成是简单的完成任务的过程，而是探索教育规律的研究过程，则我们的工作就显得平凡而伟大，大有文章可做。不仅如此，我们还应当养成记录自己平时思想火花的习惯，与习作牵手，与思考为伴，一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头„„都是我们记录的好材料，以随笔的形式整理与提升，大胆提炼自己的“一家之言”，成就自身发展。
追求卓越是教师专业发展的理想境界，做魅力教师，是每一个教师的心愿。彭兴顺老师的这本书犹如饥渴的人遇到了一块面包，为我们老师点亮了一盏路灯，在今后工作中我会以卓越教师的要求来来勉励自己，朝着这个目标迈进。
