教学过程
1、情景创设导入。在设计导言时，以常识引入，这种导入，能让学生产生好奇心，以此让学生产生探究的心理，老师引导学生把自己想像成一个科学家，通过自己思考，设计实验，亲自动手解开这个谜底。
2、进行探究，设计方案
*绿叶在光下制造淀粉
该要点的突破我进行了以下课堂设计：首先老师针对实验步骤对学生进行一步步引导，学生根据已有的知识和经验，分组讨论探究方案，然后老师质疑引言，学生再次讨论、修改、完善设计方案，在此基础上进行实验，得出结论。
绿叶在光下制造淀粉的实验设计，是本课的教学难点，如何化解难点呢？此实验包括10个步骤（
1、取材
2、暗处理
3、选叶遮光
4、进行光照
5、摘叶去纸
6、酒精脱色
7、清水漂洗
8、滴加碘液
9、清水冲洗
10、观察）如果让学生把这10个步骤都写出来，难度大。所以把实验进行分解，进行两次设计。首先把探究绿叶在光下能否制造淀粉的实验步骤设计出来，这是第一次设计。在此基础上在探究光是否是绿色植物制造淀粉不可缺少的条件，增加上前几个步骤。完成第二次实验设计。
《中学生物教学法之教学过程.doc》
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