教育随笔
王晓希
吃完中饭后，我照常地准时去接班，看到的是已经吃完饭的孩子们在走廊开心玩耍的情景，回到教室巡视了一圈，就知道今天吃饭的情况了，鼓励那些吃饭慢的孩子尽快吃，告诉他们老师在外面等你们一起去散步，然后就在教室走廊管大部分幼儿，不时地叮嘱他们注意安全，不要跑，不要推人的话。
等了十分钟，班上剩了2个还在慢慢吃的孩子，交代了保育员，我就开始集合排队准备去楼下散步了，我和孩子们一样，都很喜欢饭后走走，我立即喊道，排队了！孩子们就像脱了缰的野马一样，都争先恐后地往前面挤，我很怕他们这样挤会摔跤，没等我开口制止，卢良军就为了挤前面就跪倒在地，眼泪都快出来了，我赶紧扶他起来看看有没有伤到哪里，还好没事，我立马把他跟站在第一个的贺禹涵换了一下位置。贺禹涵愤愤地叫道，是卢良军挤的，他也要站前面！我很温和地说，他摔跤了，都哭了，让他站一次吧。接着就出发了。
我和孩子们来到操场，其他班的老师也带着孩子们来散步了，真热闹。看到这样的场景，突然觉得好惬意，回头看看眼前的孩子，他们也露出开心的表情，卢良军更是开心，唯独贺禹涵一个人走得很慢，低着头，撇着嘴，他的不一样引起了我的注意，我顿时想到是不是我刚才的强制的行为造成的，看着他沮丧的表情，我心里内疚起来，但是我却不能又把他换到第一个位置，开始温柔地摸摸他的头，说道：“禹涵，你干嘛不开心呢？他没有理我，依旧低着头默默往前走，我继续观察他，他突然又蹲下去不肯走，我赶忙温和地告诉他，你走快一点哦，你们男孩子的队伍不整齐。他还是不理我，这么短的距离他走了很长的时间似的。到了塑胶跑道地点，我喊了一声立正，准备让孩子自由活动一下，讲述完规则，他们就很快就开始玩了起来，离我很近的禹涵没有离开他的位置，一屁股坐在地上，心情很失落的样子。看到他这样，顿时觉得好心疼，赶紧用双手抱他起来，他不肯，我也抱不动。我继续努力想把他抱起来，一边轻声安慰他。禹涵，你别生气了，这有什么啊，你站第二个老师也一样喜欢你啊！他还是不肯起来，哎，石若馨朝我们跑过来，我叫她一起来扶他起来，他还是不肯，我就叫石若馨陪他。他没有理会。陈康乐滚着一个弯弯的跷跷板过来，自己就像坐小船一样，玩的很开心，我趁机叫道，禹涵，你看，他们玩得多开心呀，你也去拿一个玩吧，他抬头看了看，又继续低着头不说话。我和陈康乐简单说了几句话，他很大方的同意了把他的玩具让给禹涵玩，谁知道禹涵还是不领情。我安静地蹲下陪他待了一会，忍不住又提醒他：“禹涵，你去玩吧，再不玩就到时间了，我们得回去睡觉了。他还是倔强地不说话。我看得出来他是在和我堵气。想想让他自己冷静会吧。时间很快就过去了，我一边吹口哨一边喊集合。孩子们很迅速排好队，我让禹涵站了第一个，但他还是不高兴。回到教室，我一直在关注他，上完厕所擦完脸和手后，他一个人呆呆的坐在床上，不铺床也不脱衣服，管理好其他孩子入睡后，我拿着一本故事书坐到禹涵旁边，主动和他说，我们一起讲故事给小朋友听吧。他还是没有吱声，我知道他点读很厉害，于是我握着他的手让他伸出食指，他的手很被动地被我操控着，我有感情地讲着故事，他没有反抗也没有拒绝，我心里一阵欣喜，他心情好一点了吧。我猜想到。我接着破例打算再讲个故事，想为了禹涵能原谅我今天的强制行为对他造成的伤害，我跟禹涵轻声讲到：我们再讲个更好听的故事好吗？我就翻了几下，找到一篇猴子捞月亮的故事，他开始指着故事的图画，脸上露出一丝笑容嘴里念念道。我又开始握着他的手讲了起来，感觉他有主动点了，我就说要不你点，我来讲吧。我松开他的手，他很乖地为我点了起来，他掌握不了速度，他点得快，我就讲得慢，点得快，我就讲得快，到后面有点跟不上他的节奏，就提醒他慢一点，他也配合放慢了速度，我们配合得很好。故事讲完后，轻声对他说，禹涵，谢谢你，你快脱衣服睡吧。他很开心地迅速脱好衣服睡下去了。看到他微笑的闭着眼睛，我的心终于放下了。下午起床后，他恢复了原来活泼可爱的状态。心里真的暖暖的。
这件事情给了我深刻的印象，我也想了很多，从这件事中我也反思自己，在常规管理方面，我有点随意放松了，虽然出发点是为了给孩子创造一个自由、宽松的环境，但有些时候，没有很注意细节，饭后散步之前，我应该提前提醒孩子要散步，给他们一点思想准备，而不是命令式的喊道，要排队了！这样的语气给孩子带来一种很急躁的心情，我班孩子都很喜欢排前面这种现象每天都会上演，每天都有孩子悄悄的跟我说，老师。我好久没有站前面了，你今天让我排前面好吗？这是我很纠结的一个问题，但从未真正采取措施来解决，我也会照顾到每个孩子，给每个孩子排前面的机会，但对些比较好强、粘老师的孩子来说，这个办法不是很管用。我会给孩子讲明道理。后来也好了很多。
从这件事，我也反思自己在教育孩子有点心软，卢良军是比较活跃的孩子，他是自己为了抢第一的位置而摔跤，我不应该一时心软就让他站前面，这样会让他以后排队时也用这种方法来使自己站前面，这种事情可能还会发生。造成混乱的排队场面和安全事件。欣慰的是我爱孩子，对禹涵的不满情绪我及时采取措施化解，没有给孩子带来心理压力。以后我得时时刻刻小心、谨慎，注意每一个小细节，小常规。提高自己管理班级能力，学习更多的教育教学方法。和孩子们一起快乐成长！
