《271高效课堂》培训心得体会
刘家堡乡一中王晓倩
271高效课堂到底高效在何处?整堂课学生展示,课堂真的有效率吗?课堂上这样用加分来调动学生回答问题有实际意义吗?带着这些在课改一段时间后遇到的问题,我参加了这次培训,感触颇深。
一、271高效课堂的高效主要高效在小组。
一堂陶明香老师的展示课下来,让我领略到了小组合作高效的魅力。如此看来,课堂小组的高效关键在于教师对小组的打造。在观摩的过程中,我认为两点至关重要:
1、必须先坚持长期对小组长进行打造,即课前对文本内容的如何理解、对组内任务的安排,展示的过程如何操控语言,细到展示时可能遇到的问题都提前对要展示的小组长进行细化讲解;之后让学生在上课前先消化整理一番;课堂上学生的展示将是一个巩固的过程,展示锻炼个人能力的过程。
2、小组及小组成员的打造是一个长期而又艰巨的过程。在这个过程中,更需要领导的支持,教师的坚持。
二、课堂的“高效”主要还在于导学案的运用。
在导学案的题目设计时,要有一个“梯度化”的过程呈现。包括作者简介及背景回放的资料都应是诱到学生思维的一个铺垫,包括探究问题的设计上也一定要梯度化,一定要由易到难,由浅到深,这样层层深入“梯度化”的问题设计,学生在思考时自然水到渠成。一节高质量的导学案需要众多教师齐心协力,细细打磨,在现今学校高负荷的工作压力之下,如何才能做到呢?真的很苦恼。
两天的培训下来,更加认同271高校课堂,改革是必须的,改革中遇到的问题与困惑也是必须解决的,只要我们齐心协力,不断坚持,不断学习,不断相互帮助,相信一段时间后一定能迈入“高效”课堂的门槛。
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