《金蝉脱壳》教学设计
一、导入
神奇的大自然总是能带给我们惊喜，今天我们要共同见证一个生命蜕变的奇迹。板书：金蝉脱壳，齐读。出示图片两张，一张脱壳前，一张脱壳后，师：这就是金蝉，有什么发现吗？对，金蝉就是知了。前面的金蝉没有脱壳，后面的金蝉已经脱壳了。再读课题，你最想知道什么？
如：为什么脱壳？（师：金蝉脱壳是因为）
如：怎样脱壳？师：是啊，金蝉是怎样脱壳的呢？
二、整体感知
1.自由读课文，把课文读通顺，读流利。不会读的字打上问号，问问同学或老师。想想课文是怎样写金蝉脱壳的。
2.老师请同学们来读读这篇有趣的课文吧。（分段指名读课文）
第一自然读好，出示词组：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉指名读，师：这是一只怎样的蝉？生：肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉，师：怪不得叫他“金蝉”。
谁来读第二自然段？读后出示词语：抽搐花椒籽自然协调依依不舍，指名读，正音；
如果说，第一自然段写了金蝉脱壳前，板书：脱壳前，那么这一段写了什么呢？板书：脱壳时，这样的话接下来应该写什么了呢？生：脱壳后，师：是真的吗？谁来读三四自然段？师：果然写了脱壳后，课文就是按照这样的顺序把金蝉脱壳的全过程写清楚的。脱壳后的金蝉怎么样？
出示：这时的金蝉是那样五彩缤纷，就像雕刻家涂上了油彩一样。留在一旁的蝉壳，透明发亮，一闪一闪地放着金光。望着。。。。。“啊，真是太奇特了！”齐读，师：目睹了整个过程，作者不由得叫起来：“啊，真是太奇特了！”
三、品读脱壳时
（出示第二自然段）看，金蝉开始脱壳了，请你快读读吧。
一边读一边圈出这自然段中蝉身体各部位的词，想一想出壳的先后顺序。提醒学生用上表示顺序的词连接（板书背—露出来 头—钻出来脚—出来了 尾—抽出来 ）
啊，你觉得蝉哪一部分出来时最神奇、最有趣？用横线画出来。画好的同学同桌说说理由。
如：它整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。
1.指名说，出示句子。
2.用▲标出奇特的词语，想想找这些词的原因。看谁找的多，找得快。
3.抽搐：你能说说什么是抽搐吗？和抖动一样吗？抽搐是指人或动物由于神
经痉挛，肌肉不由自主地收缩。此时蝉的抽搐就像是生病了一样，生病的感觉怎么样？（痛苦）
4.立刻，裂开，速度极快。
5.还有奇特之处吗？很快变化着
交流 读读相关句子 读出神奇有趣
看看这些句子，你觉得作者认为哪一部分最神奇有趣呢？
尾巴——写得最详细
我们看看他是怎样来写尾巴脱壳的
出示填空抓动词做动作
是的，课文中有一个词语说脱壳的过程非常巧妙——“自然协调”。
你能用上这个动词，你能把蝉尾脱壳说清楚说具体吗？
齐读第二小节
出示图片 复述课文
瞧，这就是脱壳的过程，你能不能看着黑板，把脱壳的过程说一说呢？ 这些动作对于一只小小的昆虫来说是非常——困难多神奇啊
师补充资料：这对于金蝉来说还是非常关键的。要是这时候受到打扰，对金蝉来说就是死亡。
所以作者要把这一部分写得最具体、最详细。
作者就是这样有顺序、有重点地把金蝉脱壳的过程写清楚的。
四、品读脱壳后
出示图片
瞧，这就是刚出壳的蝉
出示句子：刚出壳的金蝉，除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色，折叠的翅膀也只有一点点。
（出示图片）我们再来看看这幅图
出示：这时的金蝉是那样的五彩缤纷，就像雕刻家涂上了油彩一样。一起读一读。 金蝉怎么发生这么大的变化呢？我们一起去见证这个奇迹吧。
请同学们用自己喜欢的方式读读第三小节，试着完成上面的表格。
（出示表格，生画句子）
交流
让我们一起来读读这神奇的变化
配合读
五、总结升华
你觉得金蝉脱壳的过程仅仅是神奇、奇特吗？
◆脱壳的蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵，才依依不舍第离开了蝉壳。 ◆这阵儿，金蝉静静地怕在树上，似乎在恢复者体力。
感受痛苦
是的，蝉壳见证了蝉过去的生活，又见证了蝉获得新生的历程，难怪蝉对它依依不舍。尽管脱壳的过程是痛苦的，但是为了新生，蝉在竭尽全力。
六、从蝉到人
作者怎么能够把金蝉脱壳的过程写得如此奇特呢？出示第一自然段：
（变红写我的句子）自由读，说说你知道了什么？（善于发现，善于观察。） 师：所有神奇的发现都来自于细致的观察。当你学会了观察，学会在观察中有所
发现，你也会像金蝉一样脱去旧的外壳，展现自己五彩缤纷的美好未来。金蝉脱壳是一个成语，它又有什么其它的含义呢？请你自己去探索去发现吧！
