一年级四班班级自主管理总结
杜永军
本学期开学3个月后，我们一年级开始进行班级自主管理的实践，孩子们年龄虽小，但管理的热情十分高涨。孩子们在自主管理的岗位上各尽其责，乐于体验、乐于实践，在劳动和实践中加深了对生活的理解，提高了自己的动手能力。随着自主管理工作的开展，老师和学生在共同进步，我相信以后的管理一定会越来越得心应手。
一、经验做法
（一）树立珍惜财物的观念
每名学生都对班内的设施赋予了自己的职责，知道了如何去使用，如何去爱护，如何去管理。“一针一线当思来之不易。”一年多以来，各个自主管理岗位上的学生都认真去执行，认真去监督。我想孩子在加深对财物的使用中，也增强了自己的社会适应能力，增强了自己的动手实践能力，懂得了爱惜财物。
学生在学校能主动去爱惜学校的财物，使用和管理物品，那么他在家也会自然而然地去爱惜着使用，无形之中学生的独立生活意识和能力就得到了提高，尤其对于当下缺乏独立的独生子女来说意义更大。
（二）拥有履行责任的意识
有些岗位需要学生能够协调好同学的关系，比如晨读监督员、班长、晨读管理岗等这些岗位都是需要学生运用自己的管理能力让学生听从自己，能够威慑住学生。这部分岗位上的学生的管理和协调能力得到了很好的锻炼，同时学生在这些岗位上的体验也让他们明白了管理的难度及如何去管理好他人。
（三）增强全员参与的激励性
人人都是班级管理的主人。让所有的孩子都意识到我要让别人听从我的管理，我先要尊重别人，听从别人的的管理。这种人人都是管理者”的措施，既增强了孩子的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了孩子们的相互理解，体会到了人类社会中的自我角色。
（四）加强班干部的培养
抓紧时间选择头脑聪明灵活的孩子来当班长，设立学习、纪律、卫生三位班长，着重培养3位班干部，让其尽快在班级中树立班级威信。班级卫生是班级日常管理中的一项重要任务，为了从小增强孩子们的环境保护意识，养成良好的个人的卫生习惯，培养孩子们的动手能力，我把教室卫生细致地分成了各个岗位，摆桌椅、扫地和拖地的同学分工明确。
二、存在不足：
1、岗位的特点不同，完成难易不同。有些岗位耗费时间较长，学生有时做的不认真。
2、一年级孩子的规矩意识还比较弱，不能保证每个孩子都严格遵守规章，一定程度上干扰了某些岗位的实施。
3、学期活动一定程度上影响了一些自主管理岗位的实施。
三、下一步做法
下一步及时建立完善评价制度，激发学生的积极性。
1、健全评价制度。由3位班长分别负责监督检查每个岗位的开展，及时对自己管理的岗位打分评价。
2、进一步完善计划。把各种评价方案、评价办法、评价负责人和评价时间在学期前制定好，然后把评价始终贯彻于整个学期，让学生在不断的评价中进行自我反省和自我提高。
我通过以上的做法，在班级管理中逐步进行探索，在班级管理中实现自我管理的模式，让教师只是成为一个“决策者”，而让学生真正成为班级管理的主人。
