以特色教改内涵提升育人质量
淅川县第四小学
近年来，县四小在教体局的坚强领导下，在“狠抓四个第一，突出四个重点，解决四个难题”工作思路的指引下，紧紧围绕“让教师充满自信！让学生充满灵气！让课堂充满激情！让校园充满活力！”的教改目标，在素质教育及特色办学上做了一些探索，现汇报如下：
县四小的“素质教育”及“特色教改”可以简单概括为“
一、
二、七”工程。
“一”是指一个教改思路，即“同心同德塑就规范行为，众志成城打造绿色教育”。
我校提出和实施的“规范行为”是要达到三个形成：一是形成良好的学习习惯；二是形成良好的生活习惯；三是形成良好的人文习惯。我校认为小学这个学段，教育的侧重点主要有四个：第一是培养习惯；第二是激发兴趣；第三是发掘能力；第四才是学习知识。由于受应试教育地驱使，许多老师、许多家长把四者的关系搞颠倒了。把学习知识放到了第一位，把习惯、兴趣、能力放到了次要位置。
我校提出和实施的“绿色教育”主要目标是三个关注：一是关注全体学生。即强力做好培优补差工作，使每个学生都能得到充分的发展。二是关注学生的全面发展。即各科齐抓共管，立体推进教育教学改革。三是关注学生的可持续发展。即教给学生终身发展的知识，培养学生终身发展的能力。社会各界对素质教育的呼声很高。究竟什么是素质教育，可谓是众说纷云。但我校认为，教给学生终身受用的知识，培养学生终身发展的能力，就是素质教育。
“二”是两支队伍建设，即领导班子建设和教师队伍建设。
（一）在领导班子建设上，我校主要是突出了“三个狠抓”：一是狠抓锐气；二是狠抓底气；三是狠抓浩气。
1、抓锐气。即抓领导班子的敬业精神，使领导班子树立正确的进步观。我校要求所有班子成员，要躬身实践：“率先垂范，亲做亲干，提高工作标准”这三句话。“率先垂范”即要求老师们做到的，自己不仅首先要做到，而且要比老师们做得更好。“亲做亲干”即不踢皮球。属于自己的工作职责，要负责到底。“提高工作标准”即对每一项工作不能仅满足于做了，要追求做好。
2、抓底气。即抓领导班子的软权利建设。抓领导班子的工作能力，抓领导班子的业务水平，抓领导班子在老师中的威信。老师们心服的是实干的领导和敬业的领导，心服的是软权力而不是硬权力。
3、抓浩气。即抓领导班子的责任意识。让学校班子牢记杨局长“把事业当家业干，把公务当家务办”的教诲。我校要求领导班子成员，人人要树立“没有教师的不是，只是领导工作不优”的理念。树立“三帝”意识：即把老师看成上帝，把学生看成上帝，把学生家长看成上帝。
（二）教师队伍建设主要体现“四个抓实”。一是抓实校风正气；二是抓实教研活动；三是抓实课题研究；四是抓实课堂教学效率。
1、抓实校风正气。为了在广大教职工中树立正面典型，大力弘扬争优创先正气，我校设立了教职工“功过记录本”。副校级领导轮流值班，详细记录全校教职工每天的功过情况。“功过记录本”不仅做为教职工日后评模晋级的档案依据，而且每周教职工例会，由校长从功过记录本上摘要给予公开表彰。
2、关于教研活动。我校的教研活动分三个层面开展。第一个层面：每月的第一周和第二周由教研组长主持，同年级同学科之间以说课为载体研究教材的重点和难点，以及突出重点、突破难点的方法。第二个层面：每月的第二周教研活动，由校领导主持，分语文、数学、综合学科三个大组集中教研。由分管领导解答老师们在教研中存在的疑难问题，并有计划地进行业务培训。第三个层面：每月举行一次“教改沙龙”。“教改沙龙”是我校的一个特色教改举措，每月各学科都要举行一次。活动
前由教导处根据教学中的热点和难点问题，归纳出一个议题让老师们提前构思，然后在沙龙会上各抒已见。“教改沙龙”主持人由同学科老师轮流担任，负责点评其它老师的发言，把研究步步引向深入。通过实践我校深刻的感觉到“教改沙龙”活动是教师专业成长的很好载体，是催生学者型教师的很好熔炉。
3、关于课题研究。我校要求每个教研组都要从教育教学的热点和难点中，提炼一个课题进行研究。旨在以课题研究为抓手推动整体工作。虽然我校目前在大强度进行硬件建设，办公经费比较紧张，但在教师专业成长方面的投资却毫不吝啬。凡教师们参赛的优质课、优秀论文、参赛费一律由学校负担。在优质课、优秀论文、教科研活动中获奖，学校一律给予重奖。我校在全力以赴为成就教师搭建平台。
4、关于课堂效率。为了打造高效课堂，我校要求所有任课教师，每节课都要做到“三清”：即讲清、做清、评清。要通过学校自定的“五关”。即：课堂教学关、普通话朗读关、硬笔书写关、新课标达标关、考试命题关。为了提高老师们课堂教学水平，我校每周都要举行“周公开课”活动，期期都要举行一次“课堂教学创新大比武”。每节公开课后，学校领导都要面对师生做5分钟左右的即兴现场评课。
“七”是指七个实践载体。即：四个特色课题，三个特殊课堂。 四个特色课题是指：感恩教育、习惯教育、经典诵读及“以读促写”作文教改实验。
开展感恩教育的理论支撑是：有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。德育是小学的一项重要任务，而感恩教育是德育的重要组成部分。我校认为小学德育不能大而空，要从大处着眼小处入手，要符合学生的年龄特点。为了使感恩教育系统化、经常化，我校期期都要围绕感恩国家、感恩老师、感恩父母、感恩自然、感恩同学等制订详细的实施方案，每个星期班主任都要围绕上述纲要布置适当的实践作业。我校设有感恩教育室，编有《学会感恩》校本教材，
排有感恩教育操，每期都要举行一次感恩教育艺术节。我校每年不仅要在学生中评选“感恩标兵”，还要在教师中评选“敬老爱幼模范”。如今在县四小，学生给长辈洗脚、捶背、扫地、见了老师敬礼、做好事等已成为家常便饭。
开展习惯教育的理论支撑是：俗话说得好，有了好习惯失败不容易，没有好习惯成功不容易。我校把学生良好习惯的养成教育做为教育改革的切入点。从学生的上课习惯、写字习惯、课间活动习惯、上学放学路队习惯、待人接物习惯等，出台了各种规范，并将各种规范汇编成《尺度》一书。如今我校的习惯教育已初见成效。校园及教室虽然一个星期只打扫一次，但基本找不到脏物和废纸。就连学生上学路上，只要两个学生相遇，不分年级、不论班级，都能自觉的前后列队靠右行走。
开展经典诵读的理论支撑是：小学阶段相对来说课程较少，升学压力较小，是学生多背多记的黄金时期。只有小学阶段厚积了，到了初中、高中才有提升的后劲。我校自编了《读出明天》经典诵读校本教材，每周专门拿出一节时间作为经典诵读课。目前《弟子规》和《三字经》三分之一内容我校学生均能琅琅背诵。
开展“以读促写”作文教改实验的原因是：作文教学是语文教学的难点和重点，因它在历次的考试中所占的比分较重，被学生喻为语文考试中的“半壁江山”。又因它无固定模式可依，被老师们喻为难以逾越的一道“天堑”。为了让学生把握住这“半壁江山”，也为了让老师们及早突破这道“天堑”，我校集中“火力”对作文教学进行了攻坚，力争在全县作文教学上率先改革领先突破。目前方案已制订，开题实验动员会已举行，实验教师培训已完成，课堂基本模式已初定，示范引路课正在进一步研究中，本期将会有阶段性成果诞生。
三个特殊课堂是指：“朗读课”、“课外阅读课”、“书法课”。
为了践行我校“教学生6年为学生想60年”的教育理念，我校创新思维大胆调整了课程结构。把每个星期一上午的第一节课作为“朗读课”。
全校一律由语文老师以一篇文章或一篇课文为例，专门指导学生抑、扬、顿、挫朗读技巧，以弥补长期以来，在语文课堂上普遍存在的因忙于灌输知识，而导致朗读指导不到位的弊端。
第二个特色课堂是我校把星期三下午的第二节课，作为“硬笔书法课”。全校一律由书法老师专门指导学生的书写技巧和书写态度。我校认为态度决定成败。态度认真了学习成绩就能提高。书写是否认真是学习态度的“晴雨表”。从书写入手培养学生良好的态度是最佳的切入点。
第三个特色课堂是“课外阅读课”。为了扩大学生的阅读面，我校班班都建有图书角。我校把每周五下午的第一节课确定为课外阅读课，专供学生课外阅读。为了提高阅读效果，我校要求三年级以上的学生，每周要写300字左右的读书笔记。不仅如此，为了构建书香校园，我校发动每个老师捐献5-10本教育教学书籍，建立了“园丁读吧”。“园丁读吧”相当于老师们的学校书房。学校给每个老师购置了园丁读吧笔记本。要求老师们每周在“园丁读吧”读书不少于80分钟，笔记不少于600字。老师们的读书笔记和“教后反思”周周由业务校长检查，并由像老师给学生们批阅作文一样写上点评。
尊敬的各位领导，各位同仁，县四小借助目前淅川教育的好趋势、好气势、好态势，在教改上做了一些工作，虽然教学质量已跃到全县第一方阵，但提质手段还比较低层，大多是靠拼时间、拼汗水、拼苦干走过来的。面对生源素质较差，周边环境复杂的劣势，我们将倍加开拓创新，倍加潜身研究，倍加努力工作，力争在“狠抓四个第一，突出四个重点，解决四个难题”上有新的突破，决不辜负上级领导的深情厚爱与社会各界的殷切期望。上述汇报不足之处敬请批评指出。
