各位老师下午好！
时间过得真快，在忙忙碌碌中不知不觉又到了收尾之时。回想这学期来的各项工作，零零总总，与其分条陈述，不如择一而言。我就本学期读书兴趣培养方面谈谈我的小尝试：
第一：成立班级“图书馆”
众所周知，兴趣是最好的老师。通过初步调查，班里只有7个同学是喜欢读书的，上课发现这些同学识字量也相对比较多。为了培养孩子们的读书兴趣，我通过征求家委会的意见，订购了一个书架，成立了“班级图书馆”。书籍分为两部分，一部分是学校读书工程的指定书目和推荐书目，还有一部分是孩子们捐献的。要求每个孩子捐献2本。再在每本书上编上数字编号，通过自愿担任的形式设立了“图书管理员”，每天登记孩子们借阅的书。为鼓励孩子们阅读，我特地强调一周一统计，读书登记表根据阅读书目的多少评出10名读书小能手，并分别获得胸章一枚，5枚胸章将获得“读书小博士“奖状，获得一次抽奖机会，从抽奖箱中抽取相应奖品。
渐渐地，下课看书的孩子多起来了，起先奔着拿奖品的目的，但是看着看着，发现对这些书有了一定的兴趣。
第二：让课外书成为识字的摇篮
正如沈大安特级教师曾经说过：“读一本语文课本，所得十分有限，读大量的课外书，孩子们才能像蜜蜂采蜜一样，从百花中汲取丰富的营养，酿出最好的花蜜。”
晨读时间，我们班除了读课文外，还背诵《日有所诵》一篇，剩下时间用来自由阅读。周一读课文，周三自由阅读，周五引导背诵《日有所诵》，丰富晨读时间也缓解孩子们对单调事物的倦怠感。每周的读书课一起读绘本。放学回家每天布置亲子阅读书目，和爸爸妈妈一起感受阅读的快乐。这学期我们亲子阅读的课外书是《窗前的小豆豆》、《丢三落四的小豆豆》和《朗读手册》。虽说《窗前的小豆豆》几乎都是不注音的，但是孩子的阅读的兴趣很浓。经过一段时间的努力，发现孩子们的识字量增加比较快。
第三：蒙学故事，规范行为
为了规范孩子们的行为，在每节课的开始我重点引导孩子诵读《弟子规》。为帮助孩子理解，在出示弟子规2到3句话后，我利用《弟子规故事》这本书，给孩子们讲一讲相应的历史故事。很多家长反映，回家孩子们要求主动买《弟子规》，而且行为习惯方面发生了细微的变化。比如学到“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”这句话时，我讲了一个关于父母做错事情后晚辈指出并督促改正的故事。我们班陶雨杭很激动，表示自己看到妈妈经常骂奶奶，今天学了这个故事表示要以其人之道还治其人之身，回去教训妈妈。放学后，妈妈打电话过来问我：“王老师，今天陶雨杭怎么回事，一个劲地教育我要对奶奶好一点。”我跟他说了原委以后，她表示很惭愧，儿子教育她要孝敬老人，如果不孝敬奶奶，儿子表示以后也对她像她对奶奶那样。像这样的事例还有很多，我相信在不断地深入学习中，我们的孩子行为品德都会有所改观。
以上是我的一点点小尝试，当然难免粗糙，更多的好方法需要在座前辈的指点以及自己的探索。但有一点，我深信，在日后这样一个复杂多元的社会里，多读书的孩子定能显示出博大的胸襟，发挥出他们的聪明才干。
谢谢。
但是我深信读书是一项“长效工程”，不能立竿见影。不过，我深信，在书的潜移默化中，孩子们的语言和思想在一天天地变得丰厚和充实。小学里读书的功效可以在中学、大学，甚至在走向社会之后再慢慢地显现出来。
