说来惭愧，从教十四年了，之前十三年都是担任科任。直到今年，才头一回担任了班主任的角色。
开学前，当听到我要当班主任的消息那一瞬间，我觉得头“轰”地一下子大了——当班主任，整天被烦琐的小事所困，又苦又累，谁不知道？况且，面对新学校新环境、新的班级、新的领导和同事，我以前又没有任何当班主任的经验，怎么能承担如此重任呢？然而，一个学期之后，回望过去，却发现：当了班主任，让我在各方面变得更完美。
首先，当了班主任之后，“爱”让我的脾气变好了。
“对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。”——爱因斯坦
虽然我早已为人母亲，但不知道为什么，自从我第一天当班主任开始，一种比以前要“大”的“爱”就悄然弥漫在我心中。班上那48个孩子，似乎一下子就变成了我的孩子。我变成了一个大家的母亲。
面对语、数、英三科都只有三十多分，沉默寡言的学困生陈xx，我没有像以前那种反应：抱怨、责怪甚至嫌弃他。我首先想到的是，这孩子的母亲，该会多操心啊；这个沉默寡言的孩子，天天在“陪学”，多自卑啊。我要想尽办法帮助他。面对经常在学习、纪律、卫生、行为规范、文明礼貌等方面犯了错误的孩子，我没有像以前那样，只抓学习方面，其他方面就不管了。也不会像以前那样，不管三七二十一，批评一顿，然后就不管后果了。现在，我是首先了解他们犯错的原因，然后讲道理，再指引他们以后该怎么做。我似乎越来越有耐心和爱心了。甚至有孩子问我：老师，你会不会发脾气啊？回想以前的教学生涯，我也觉得奇怪：那时候，性格怎么会那么急躁，脾气怎么会那么大？
孩子们的心，是纯洁而敏感的，班主任对他是真的好还是搀杂了功利色彩的好，孩子们会分辨得出来。对他真的好，被批评了，也不会生老师的气；相反，则会埋恨在心。同样，他们也会回报给班主任——亲其师，信其道。本学期我们班得文明班的次数，以及我们班在各类型竞赛中获奖的人数和次数，相对比其他班的要多得多。我不敢说那全是班主任的功劳，我只是觉得，“爱”是营养，“爱”是水分，在“爱”的浇灌之下，各类型的植物才会生长得自然而茂盛。
其次，当了班主任之后，让我的责任心加强了。
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱——歌德
以前啊，看到教室里的电脑在下了课之后还没关，我会觉这事与我无关。现在呢，我已经养成了一种条件反射，就是“密切观察，随时行动”。早上来到教室，观察谁没有来，马上打电话联系家长；看看有没有谁神态不对路，是否病了，赶紧问一问，摸一摸额头；放学了，教室里的电器是否都关了，门窗是否都已锁好；其他老师上自己班的课时，虽然没自己的事了，也会在办公室里遥望一下对面自己的教室，看看该科老师是否及时到位；班里孩子在学习等各方面有什么异常之处，就主动及时联系家长……当了班主任，脑子里那根叫“责任”的弦就绷得紧紧的，一刻不敢放松。有一次，一个叫陈铭铮的孩子因为迟到而被班干登记了名字，竟然耳红脸赤，激动地哭了起来。我觉得他这种反应不正常，就和蔼地询问原因。其实他并没有特别的原因，只是反应过激而已。后来，我仔细观察他，发现这个孩子对任何一点小事或者小挫折都会有很激烈地反应。于是，我主动联系家长，向他的家长反映了这个现象。他的家长心悦诚服地说，老师，我们也知道这个孩子的性格，不过，你是第一个能发现我的孩子有这个性格特征的老师。老师，你很细心，也很有责任心！
第三，当了班主任之后，让我与人沟通的能力提高了。
如果你是对的，就要试着温和地、技巧地让对方同意你；如果你错了，就要迅速而热诚地承认。这要比为自己争辩有效和有趣得多。 ——卡耐基
以前，我是属于那种“慢热”性格的人。对于不熟悉地人，我不会轻易与人沟通；唯有三五知己，才会侃侃而谈。当了班主任之后，因为收集资料，家访等等事务“被迫”要主动跟形形色色的家长沟通。有的家长素质很高，对我很有礼貌；有的家长脾气暴躁，稍不合意就暴跳如雷。刚开学那时，因为学费的问题，一个脾气很冲的家长就在电话里对我吼：“你说收费跟以前的学校一样，为什么现在又多收了？！”其实是因为他的证件不齐全，我们只是严格按照规章制度办事而已。但他说话的口气就像是我收了他的学费一样。我当时也气了，几乎跟他吵了起来。刚好级组长经过，接过电话，三言两语就把他的怒气平息了。这件事让我吸取了很大的教训，同样是讲话，会讲与不会讲，效果简直有天壤之别啊。从此，我特别爱“偷听”有经验的老师是如何跟学生家长沟通的，有时间再看看有关书籍，借鉴一下人家的经验。后来，我就慢慢地可以比较从容地与各家长打交道了。而且，随着与家长沟通能力的提高，我还发现：与社会上各行业的人沟通，也比以前大方得体多了。
与学生沟通，也不是一件小事情。现在的孩子大多数都是独生子女，任性、骄横、自我为中心……可不好侍弄呢。成绩好的，容易骄傲，目中无人；成绩差的，内向、自卑甚至自闭。反正，即使你的出发点是为了他好，但如果不会说话，也会办坏事。从前辈那里“偷”回的经验，就是“无论你多生气，打了骂了之后，要哄回他，让他带着愉快的心情回家，觉得你还是爱他的。”
与各科任、各领导的沟通，因为大家都在同一战壕上，就相对比较容易沟通了。只要抓住八个字：“互相尊重；互相帮助”就行了。
有一句话说，站得多高，就能看得多远。做了班主任，接触的人多了，心的包容空间就大了。唯有包容能力强了，才使人心胸开阔了。
第四，当了班主任之后，我越来越能发现他人的优点了。
到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。欲要看究竟，处处细留心。 细节在于观察,成功在于积
累——爱默生
没当班主任之前，因为班干部已经被班主任选好了，作为一个科任，最多自己去选一个科代表就行了。但在当了班主任之后，班主任的工作职责令我必须要建设好我们的班集体。要建设一个好的班集体，就要选拔培养好的班干部，使他们成为集体的核心。
如何在一个班集体中，选拔出部分热心集体工作，自身素质较好，工作能力较强，在集体中有一定威信和影响的带头人，形成集体核心，并带动他们团结和带动其他集体成员，沟通信息，协调工作，开展集体活动的班干部？这就迫使我要仔细观察。我观察哪些孩子比较好学；哪些孩子工作能力比较强；哪些孩子比较活泼；哪些孩子热心为班级服务……刚开学时，我指定了某些素质好，组织能力强的孩子做各方面工作的临时负责人。例如正班长是伍亚茜，副班长是孙楠。经过了一段时间的观察考验和培养后，我就在班里用民主选举和竞选的形式，把那些真正有能力、有威信、大家信赖的好孩子推选出来，使班集体有了核心，形成了一个有凝聚力的集体。
为了让所有班集体成员都有参加集体管理、为集体出力的机会，我继续努力观察。不仔细观察还不知道，原来班里有很多孩子都具有不止一个两个的“闪光点”呢。例如性格内向、沉静的彭齐心，很听我的话，很想为班集体出力。但她学习成绩一般，不善言辞，给她当个什么“官”好呢？我观察到她做事很认真、仔细，就让她当了个“值日班长助理”——专管每天把值日生的名字写在黑板上。结果这个孩子真的把这件微不足道的小事干得很好，而且她还因为我的适时的表扬干得很有成就感。我尽量在班级常设岗位以外增设多个岗位，例如专门管粉笔盒的“盒长”；专门管劳动工具的“工具长”；专门管备用红领巾的“巾长”等等。这样，才能增强孩子们的主人翁意识及集体荣誉感。
一个学期结束后，当家长看到《综合评价手册》中我对他们孩子的评价时，有个别家长在电话沟通时跟我说：“我家孩子真有怎么多优点吗？我自己怎么好像也没发现呢？”。其实，那是作为父母的，没有仔细观察自己的孩子有什么“闪光点”而已。当了班主任之后，不单让我提高了发现学生优点的能力，同时，也让我提高了发现同事、领导以及家人的优点的能力。当了班主任，让我练就了一双慧眼。
谁言寸草心,报得三春晖——《游子吟》，孟郊
总而言之，当了班主任之后，让我个人的综合能力得到了很多的锻炼并且得到了很大的提高。感谢学校让我当了班主任，让我在各方面变得更完美！
