第八课 配乐古诗朗诵会
一、知识与技能
通过学习选诗、配画及幻灯片动画效果设计，培养学生独立完成其操作过程的能力。使学生掌握给幻灯片增加动感效果的方法。
二、过程与方法
通过演示实例使学生体会感受给幻灯片赋予动感效果的意义。通过直观演示法向学生展示其操作过程，并通过学生的练习来达到掌握知识的目的。
二、情感态度与价值观
通过本节课的学习来提高学生的审美能力、创新精神、探索精神
三、学习内容：
掌握自定义动画效果设计，及实现幻灯片间切换的方法。
（1）学习重点：选诗、配画及幻灯片动画效果设计。
（2）学习难点：制作图文并茂的幻灯片。
四、学习要求：
（1）使学生明确本课的学习目标，并能独立完成老师布置的任务。
（2）联系前面所学知识，选取所喜欢的古诗制作一个具有动感效果的演示文稿，提高学生的动手能力。
五、问题设计：
（1）如何让幻灯片中的各元素动起来？
（2）如何使你的幻灯片图文并茂？
六、学生分析
五年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会PowerPoint软件的操作界面及简单幻灯片的制作方法。
七、学习情境设置：
（1）教师用直观演示法，通过网络教室教学系统，直接向学生广播演示演示文稿范例，激发学生的学习欲望。
（2）教师提问：你现在所看到的幻灯片与上节课所看到的幻灯片有何不同？
八、教学流程设计
（一）创设情境、导入新课
为了引起学生兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，以“你知道唐诗多少首吗？学生知道，有三百首。那么今天我们也就来在计算机上让它动起来。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，唐诗是学生比较熟悉的内容，容易激发学生的情绪。
（二）讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以教师演示一首古诗配画幻灯片，动画效果亲切逼真，同学们一定也想制作出一首这样的古诗吧！那就仔细看老师的演示操作，对这首古诗进行选诗、配画和动画效果的设置。以此来提高学生的完成任务提供基础。
（三）自主探究、协作学习
学生在已有的一定计算机基础知识背景下，就能大胆地进行尝试。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对
1、教材的阅读，
2、同学之间的帮助，
3、教
师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。
（四）合作交流、体验乐趣
在操作过程，有的同学操作较慢，让一部分操作较快的同学去充当“小老师”帮助操作较慢的同学，体现了同学之间互相学习，共同进步。
每个同学都创作了一个作品，把每个同学的作品合在一起，同学们互相交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？
通过古诗的展示，达到了让学生自我展示、自我激励、体验到了成功，树立了自信心。
（五）归纳总结、结束课程
通过本节课的学习，同学们不但互相交流的古诗，在交流中充分地学会了自定义动画的设计方法，培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。为信息技术与共他学科的整合打下基础，通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标，掌握了动画设置操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。
《配乐古诗朗诵会》教学实录
•创设情境，揭示课题
师：同学们，我们学过很多古诗，谁能把你知道的古诗朗诵给大家听？生：（学生朗诵自己学过的古诗）学生积极勇跃要求朗读。
师：同学们学过的古诗真多，朗读的也非常好，说明同学们平时对学过的知识掌握得非常牢固，老师这也有一首古诗，同学们想听吗？请大家看屏幕。师：同学们仔细观察，老师的这首古诗是用什么软件制作的？
教师播放制作好的古诗配乐幻灯片（多媒体展示）
生：是用我们学过的 POWERPOINT 幻灯片制作的。
师：你们想把你学过的古诗成有声有色的幻灯片吗？今天我们就来学习制作古诗配乐幻灯片的方法，开一个“古诗配乐朗诵会”板书课题———古诗配乐朗诵会
二、讨论交流，提出任务
师：想一想，要制作这样的幻灯片，应分哪几步骤？
生：（学生讨论）
师：经过大家的讨论我们归纳出这幅幻灯片的制作步骤：插入古诗背景——录入文字——自定义动画——录制旁白。
三、学生探究，协作学习
师：好，下面我们就以小组为单位，开始制作古诗配乐幻灯片，看看哪组制作的快？
师：首先，请各小组完成前三步的制作过程。（播放音乐）
生：（小组合作，讨论，互学）
师：同学们在制作过程中如果遇到困难可以同学请教，也可以问老师。（教师巡视）
在制作过程中学生提出了问题：
生：老师，我们组给文字设计动画时为什么不 和 老师的一样每句依次出现的呢？
师：这组同学提出的问题很好，请大家看教师机，看老师设计的动画与你有什么不同？（教师边演示边叙述）
师：谁看出来了和你设计的有什么不同？
生：我们没有把文字的动画效果设计成“按字”出现。
师：好，下面你们就修改一下你们的幻灯片吧。
生：学生修改，报数。
师：好了，有的小组已经制作完了，下面请大家看教师机，欣赏一下几个小组的作品。（教师通过局域网展示学生的作品）
师：我们欣赏了以上几个小组的作品，可以说他们的作品制作得快又美观，动画设计得出合理，下面对照这些同学的作品来修改下自己的幻灯片。
生：学生修改。
师：前三步我们完成的都很好，下面我们看如何录制旁白？请同学们看书阅读录制旁白这部分内容。
师：谁能说说怎样录制旁白？
生：请两名同学上前分别演示如何录制旁白。
师：录制旁白时，你诵读的速度要与动画的播放速度相一致，这样作品才能协调统一。录制时可以选你们小组朗读比较好的同学来录制，好了，我看有的同学以经等不急了，下面就开始录制旁白，使你的作品变得有声有色。
生：学生针对自己的作品录制旁白。
师：教师巡视，个别指导。
•评价交流，大显身手
师：老师选了几个作品，他们制作得非常好，你们想欣赏下吗？好，请大家看屏幕欣赏一下这些同学的作品，看看他们的作品中有哪些地方制作得好，值得你学习？（教师演示学生作品）
生 1 ：他的作品颜色搭配得好，很新颖。
生 2 ：读得非常有感情。
生 3 ：朗读速度和动画配合得很好。
┅ ┅
师：刚才同学们的发言很精彩，下面请 大家上网浏览其他同学的作品，评一评哪组的作品值得你学习，是我们今天的最佳策划小组？
生：上网浏览
师：好了， 我们评选一下哪组是我们今天的最佳策划小组？请同 学们举手表决。师：“同学们真不愧为策划人，你们制作的幻灯片赢得更多收视率，下节课我们就一起通过电子邮件将礼物送给远方的朋友，让他们和我们一起分享。”
