教育教学心得体会
在不知不觉中，将近两年的教育教学工作已经接近尾声。意犹未尽是此时最大的感受，随之迩来的不舍也另我触动颇深。在这段日子里，我感觉与学生之间经历了很多，由最初的陌生隔阂、抵触情绪到今天的倾心交流、配合默契，这其中的点点滴滴都让我铭记于心。当然在教学上小有进步的我也万分感谢领导和带教老师以及其他共事老师们的关心和帮助。总之，在新中的半年中我学到了很多、成长了很多，也得到了很多。
第一学年我先后上了《话题与材料作文的基本写作模式》、《我有一个梦想》、《古诗形象鉴赏》、《牡丹的拒绝》、《西地平线上》《发散思维与作文立意》几堂重要的课，自我感觉现在已没有了最初的紧张忙乱、思绪紧绷，而是比较轻松自如、思路清晰。
总的说来，通过一学期的学习和摸索，我感觉自己对教学特别是备课有些许体会。在备课环节上除了充分阅读文本来设计教案之外，应该切实较多的考虑了学生的接受水平和现有的知识能力，尽量使课堂的设计符合本班学生的特点和水平，这样才能让一堂课基本满足学生的需要。每篇文章都有写作意图，都有它想表达的东西，教师在领会了此点的基础上要设计出切实比较有效的方法带领学生去体悟。此外，在设计教学步骤时要充分考虑到学生的学习困难，根据对学生的了解预料以他们的程度可能会在哪些环节上出现问题，从而较恰当的把握难易度，本堂课在这点上还是比较周到的。教一堂课并不是将知识限制在这一篇文章当中，而是要让学生得法于课内，积累相关的阅读经验以及掌握相关的阅读技巧并能运用于平时写作当中。 在作文教学方面使我感触良深，学生对作文提不起兴趣，甚至有畏难情绪这一情况是在与个别同学的交流谈话中发现的，不论作文水平有待进步的还是达到一定水平的学生都习惯性的排斥作文。介此情况，我认为既然无法培养他们的直接兴趣，那么只能从间接兴趣上着力培养了，经常提出高考作文的重要性以引起学生的重视。可能有人会认为语文作文课上学生从事的是主动性活动，教师的主导作用无从体现。其实，在作文课上，调动学生的主体性，并不排斥而且是急需教师的主导作用，因为学生的活动离不开教师的指导和支持。而且作为讲解作文应试技巧的第一堂课，许多技巧、方法性的东西以教师为主导可能更易切近本堂课的目的，但是一味忽视学生的思考力度也是简单粗暴的错误做法，所以对于学生能谈的问题要尽量先让他们谈，让他们畅所欲言，各抒己见，这样可避免枯燥乏味情绪的产生最后再由教师将学生的感性认识上升到理性层面进行归纳总结，这样既能使教师掌握学生在某些问题上的偏颇和不足，又避免了使教师提供的方法让学生感觉难以切近接受，流于表面。经过对应试作文的浅露分析，我感觉学生可能会在习惯了写那些随心之作的同时面对这类型的文题时涩于下手，所以我决定分不同的专题来逐步训练他们这方面的能力。
另外，处理好课堂中的突发情况是有利于培养教师教学机智的。如在“话题与材料结合作文”专题训练的首堂课，我的整体想法是通过四到五节专题训练课来达到总的目标——使学生切实掌握话题与材料作文结合的写作技巧。第一堂课我的教学目标之一是向学生介绍审题立意的一般步骤，从学生反馈的习作中来看，大多数同学的立意是从材料所给的材料提示语中生发的，是基本符合命题者要求的。我想这大概与上课时临时出现的一个状况有关：课堂上，我让学生自己构思审题并畅谈想法，其中四位同学的想法大同小异，都是从人际交往的角度去思考，谈及交往中应宽容等等，这对他们平时处理人际多少有些启示。但是有一位同学是从反面来理解材料的，她列举了一个说明“留一道缝隙”对于处世是有害的例子（吴王夫差给敌人越王勾践留了一条后路，没有对他穷追猛打，致使后来落得个亡国的下场。）我当时就察觉学生中似乎对她这个特别的想法颇为赞赏，于是我先表扬肯定她的想法很有特色，接着，引领大家从材料中去体会这种立意是否符合题目的要求，在稍作点拨的基础上让他们自己去分辨。后来我惊喜的发现很多同学在这个环节上做得比较不错，大家都认为从反面来立意是不切题的。看来正确处理课上的突发状况确实能令师生受益颇多。
当然，诸多的不足更是我今后努力的方向，比如，在学生有能力参与的环节上，我尽量鼓励他们独立思考，并将想法与其他同学分享，因为个性化的思考模式反映在答题中常常会令评卷人有耳目一新的感觉。此外，课堂上过多的提示和鼓励话语也是我今后需要特别注意的，给足够的时间让学生思考，不要操之过急。在讨论环节上应该注重先留给学生独立的思考时间，然后再交换意见，且教师应及时关注讨论的情况。主导性过明显必然弱化了学生问题思维的生成，而这也是本堂课最大的问题，虽然学生能够跟着我的问题步步深入但这也从一定程度上影响了他们质疑和自行解读文本的能力，今后在教学要引起注意。此外，语文学科的教学中，“语言”是首要的问题，人文方面的关注较多必然有可能削弱对语言的积累和理解。总的说来，高二（8）班的语文成绩在本学期内有所进步，这与学生的努力是分不开的，但今后在学习习惯和答题方式上应多给予针对性的指导。
第二个学年的工作是使我成长加快的一年。第一次当班主任，第一次批评学生，第一次开家长会······有太多太多的第一次，回首，已经不大记得自己是如何面对每一次的新挑战，但是至少我确信自己在一步步的蜕变着，成长着。
从2005年踏上工作岗位至今，已经将近四年了。在此期间我热爱教育事业，能认真贯彻教育基本方针，爱岗敬业，积极参与各项素质教育实践，严于律己，有良好的团队合作精神，尊重学生人格，关爱学生，师生关系很好。能较好的完成规定的工作量，同时能做好班主任工作。
在这段不算短暂的日子里，我顺利的完成了“学生——教师”的角色转换，从一名涉世未深的大学生到一名高中教师，在此期间，曾在学校开设了四节公开课，在区内开设了一节公开课，今年新任班主任并带两个班级又有幸参与了国家级课题“民族精神与语文教学”的研究，这些对我的课堂教学以及科研能力都有很大的帮助，我从中受益良多。
但是我在很多方面还需要加强和锻炼。例如：我在教科研方面还做得不够，缺乏教研能力，积累得也不够多，所以对今后我有一些个人的发展计划。对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，科研能力较差；课堂教学能力尚可，但应该努力挖掘巨大的发展空间，在教育方法和理念上紧随课改精神。
新接手的班级初进高二，在高一的时候比较调皮，成绩也不理想，针对班级的状况我制定了一系列的方略，决定先从常规抓起，每天小至一日三扫，大至课堂纪律，我都不遗余力的进行监督管理，一发现问题及时处理，严肃处理；此外，我注重跟家长的紧密联系，以及与学生的个别谈话，久而久之，班上学生逐渐变乖起来，成绩也处于稳步上升状态，高一时的语文是全年级倒数第一，今年的第一次月考却一跃为全年级第一，数学等成绩也处于上升之中。
在推进素质教育倡导新教育理念的同时，要求教师提高自身素质，有良好的师德表现，我认为需作到以下几点：
1 钻研教材，在新课程新课标下认真备课，上课，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”，这样才能教好课，高质量完成教学任务。
2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。
3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯，这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。
教师职业作为一种育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我总是时刻告诫自己要不断提高自身素质，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为一名合格的人民教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界!
