2013—2014学年第一学期九年级语文第三次考试反思
第三次月考已经结束了,但为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取经验教训,现对本次考试作一全面反思。
一、试卷的命题思路分析
试卷共分三部分,第一部分为“语言的积累与运用”,第二部分为“阅读理解”,第三部分“写作”。本次试卷在注重基础知识的考察上,又加大了对语言运用能力和表达能力的考查力度,满分150分,卷面5分。
二、学生答题情况分析
从我带的班学生整体情况来看,学生答题情况还可以,但与其他兄弟班级比较,还
是有 一定差距的,而且学生之间差距也很大,有个别的学生学习态度也不端正,重点知识的掌握不扎实。
(一)第Ⅰ部分,基础知识积累与运用的考查(35分)
1、第1小题是古诗词填空,句子能背下来,但有写别字的。
第2题是语段练习,第3小题是名著积累,这两题主要考查学生平时学习中对字、词、句、文学常识等的掌握,所考查都是学生平时教学中应该一再强调的。在阅卷过程中也确实发现为数不少的学生在此题失分。 第4小题语言运用题,失分最多。 失分原因:平时积累不扎实。
反思:在教学中要加强生字教学,特别是容易写错的字和成语中容易写成 别字的地方。背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。强化诗词默写的正确率,提高学生理解性记忆的能力。
(二)第Ⅱ部分,阅读理解能力的考查(55分)
第一个文段是课内小说阅读 , 第二个文段是课外议论文的阅读。
失分原因:一是学生理解能力还差,丢分率太高,二是审题不清,不理解所问内容。三是对文章上下文理解不好。
2 文言文的阅读理解《出师表》。此项是对课内文言文的考查,考查内容为文言文词语的理解、句子的翻译以及对古诗文整体内容的理解,学生掌握情况也是很不尽人意,得分不太高。
反思:阅读教学中有时为了赶课,存在开快车的现象,使一些重要的知识点无重点训练,同学记忆不深,运用不好。对古诗词默写检查不够,在教学中继续加强检查背诵的力度,加强对学生的督促。
(三)第Ⅲ部分,学生写作部分(55分)
本次作文是话题作文“读书”从整体来看,大部分学生的作文书写都比较规范、卷面整 洁,但在语言表达和立意构思方面不尽人意,得分不是很高。
存在问题:
1、题目有语病
2、部分学生的作文内容不够丰富,篇幅较短,没有写出什么内容。
3、有部分同学书写不规范,字迹零乱,显得不整洁。
反思:
一、重视课内课文的阅读,把课内课文讲透,重视文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教师首先应把文章吃透,总结、归纳出一些方法和规律,然后再指导学生掌握此类文章的阅读方法和规律。
三、在讲课内文章时,对那些经典的课文、经典的段落,可以让学生联系自己的生活写写感受。
三、今后措施:
1、继续加强古诗文言文的背诵检查力度,继续督促小组长课间检查,自习检查,加强晨读 力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式进行古诗文背诵。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的 阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、作文教学中,加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的知识讲座,加强语言表达能力、日记、摘抄活动,一是提高学习语文的兴趣,二是提高作文的技巧。