初中作文三十六级训练及读后感写法 (2010-05-30 23:00:17)
初中作文三十六级训练说
作文教学是一种能力训练。任何能力的形成都要通过一定量且带有规律性的训练，否则，能力难以形成。 初中作文（基本要求）到底要练多少次？分几个阶段进行？总体有什么特点？每次应该如何训练？张志公先生 说：“无论说话、听话、识字、读书、作文，能力怎样一步步地提高，应该有一般的规律可寻。摸清楚这些规 律，运用它，设计出训练的途径、步骤和方法，就能大大减少教学上的盲目性，减少浪费，提高效率”。研究 上述问题，正是出于这一目的。
本人提出的“三十六级训练说”，回答了初中作文训练的基本量和规律性。基本量为“三十六次”；规律 性为“级”，即台级，指训练的系统性、递进性和科学性。这一“说”的根据有二：
一、从大纲来——大纲规 定作文每学期不得少于六次，也就是说每学期至少应该等于六次，照此算，初中三年六学期有三十六。
二、从 教材来——教材的编排除第三册五次、第五册七次外，其余
一、
二、
四、六册均为六次，共计三十六次。教材 的编排不仅体现了大纲规定的基本量，而且体现了训练的系统性、递进性（台级性）和科学性。我们把教材里 三十六次作文集中在一起，用立体台级图表示，它的特点就十分清楚了。
一、把握三十六级训练的系统性
从图上得知，初中作文训练，由级组成台（六台），由台组成段（三段），三段联系生活，组成一个融语 言思维、表达方式和知识积累的系统，即三段六台三十六级。
三段：第一段初一上学期，是从小学到中学的过渡段，该段以联系生活为中心，组成不分文体（或者说样样文体都练一下）的训练系统，目的在于让学生认识 生活与作文的基本关系；第二段初一下学期和初二学年，该段以表达方式为训练中心，组成记叙、说明、议论 的系统；第三段初三学年，是三种方式的综合运用，组成应用写作的训练系统。三段相互衔接，由简及繁，从低往高，从综合（初步）到分解再到综合，符合作文训练的规律。
六台：是三段里的六台。每台大致由六个级 组成，而六级围绕某种能力训练，又组成各自训练的系统，六台有六个系统。如第二台以记叙能力训练为系统 ，内容依次有记叙要素→记叙顺序→围绕中心选材→根据中心定详略→叙述结合描写→记叙穿插议论。
三十六级是台里的级，如１—６级属于第一台；７—１２级属于第二台„„三段六台三十六级大系统套小系统，组成 初中作文训练的有机整体。明确和把握这一点，在指导学生作文时，就能做到心中有数，从而避免教学的盲目性、随意性和散乱性。
二、严格三十六级训练的台级性
台级的“台”，指学期，从第一台到第六台，就是初一的第一学期到初三最后一学期。台与台的关系，即 学期与学期的关系，台的顺序１—６与课本１—６册同步，由易到难，从低往高，相互衔接，具有递进性，安 排是科学的。台级的“级”，指教材里的单元作文，级与级的关系，即单元作文与单元作文的关系，某一台“ 级”的顺序１—６与教材单元作文的１—６是同步的，前一级是后一级的基础，后一级比前一级进一步，一级 进一级，循序渐进，直到第六台的第三十六级，安排是合理的、科学的，不能随意变动的。“级”的顺序一旦 打乱，就等于乱了与教材单元学习的结合，等于失去了课文例子。失去了与教材的结合，作文教学“孤军奋战 ”，其结果是可想而知的。因此，“级”的训练顺序必须严格。只有紧跟教材，逐级训练，才符合初中学生成 长的心理特点，才符合科学性，也才能收到预期的效果。可以肯定，凡是严格台级训练程序的，效果一般说来 比较好，反之较差。严格作文训练的台级应该注意以下四点：１．漏级；２．跳级；３．滞级；４．倒级。漏 级，该练不练，能力无法形成；跳级，拔苗助长，欲速不达；滞级，该进不进，影响进程，耽误时间；倒级， 训练无序，背规律。三十六级训练，这一级练什么，下一级练什么，应该一清二楚，不可颠三倒四。
三、着力单级训练的模仿性、灵活性和反复性
１．模仿性 不知谁说过，没有模仿，就没有创造。所谓“文无定法”，是指那些模仿过了的，写多了的 ，并且写活了的“大家”而言。对初学来讲，文是有“法”的。文有“法”，作文教学才有章可依，可循。这 个“法”就是要以教材为蓝本，以范文为例子。教师不仅要引导学生弄懂例子，悟出“道”和“理”来，更重 要的是要引导他们从例子“反”出“三”来。事实上，语文教学引出了不少的“法”，如记叙文的纵式结构、横式结构等；说明文的举例说明，比较说明，比喻说明等；议论文的归纲法，例证法，演绎法等等。我认为问 题不在以上的“法”，而在于如何引导学生大胆模仿。学生是否能够从模仿训练中学到东西，领悟到真谛，从 而化为自己的技能、技巧，才是根本。
２．灵活性 指“级”的训练不死，不成为固定不变的模式。“活”应根据不同级训练的不同目的、内容 而选用不同的训练方式，好比体育运动，跑步练腿，篮球练手、足球
练足等一样（练腿、练手、练足还有其它 方式，仅为举例）。可以断言，“级”的训练一旦失去了灵活性，作文教学的生机也宣告结束了。训练的“活 ”，主要存在于训练方式的多样性之中，如联系看，便有看图作文，看电视、看电影作文，看场景、事物、现 象作文；联系听，有听故事、听传说、听神话作文，听音乐、听录音作文；联系说与读，有先说后文，或先文 后说；有先读后写，或先写后读等等。总之，“级”的训练要通过多种多样的形式，创造有声有色的情境来激 发学生作文的表达欲。本人设计的作文课，或听音乐，或看图象，或带领学生参观，或组织他们采访，灵活多 样，学生不仅兴趣盎然，心情愉快，他们下笔快，写得好，可以说“级”的训练收到了令人满意的效果。
３．反复性 任何技能技巧的形成不是一蹴而就的，都要经过“实践——认识——再实践——再认识”的 循环往复过程。反复性体现在台级之间。第一台初步训练的记叙、说明、议论等，此后依次递进的各台还要出 现反复，不能说第一台训练了的东西，学生就掌握了，不再训练了。反复性着重指单级训练的多次性，一般两 次较好，即“二度作文”——完成一篇作文，学生写一次，教师导一次，学生再写一次的作文教学方法。第一 次写，旨在检查学生对范文的理解、感悟；导，教师按照某级训练的目的、要求指导学生对作文进行评和改， 导、评、改，无疑加深学生的认识；再写一次，学生心里便有了着落。写——导——写的“二度作文”，由于 体现了单级训练的反复性，同一篇作文要求写两次，它不求多，不求快，只求每级训练有所悟、有所得、有所 提高，因此，学生作文的基本功练得比较扎实。至于三度、四度乃至多度反复，那就要视某一级训练的具体情 况而定了。
初中生“读后感”写作训练指导
读后感的常规写作是有基本的方法可循的。以下简要说明。
第一，认真理解原文，把握要领。只有透彻地理解了原文的精神实质，才能由此领悟出道理，引出自己的见解。“读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。
第二，抓住重点，谈自己最深刻的感受。读了原文之后，得到的感受是多方面的。这就需要在思考、分析的基础上，选择你认为最值得发表、确实有自己独到见解的感受来写。这样才不至于面面俱到，中心模糊，或者泛泛而谈，空洞无物。当然也有很不对的做法：有的是大段大段地摘抄原文段落或篇章的，有的是干脆就是摘抄名著“前言”部分，有的就是简单而又过多地摘录评论家的文章——这就不是“自己的感受”了。读书贵在有自己的想法与感受啊，切不可人云亦云。
第三，联系实际，努力开掘。写自己的独特感受，一定要注意联系实际。就是要结合自己生活经历中有体会的、有代表性意义的东西来谈，或者把一些有内在联系的人和事作比较与对照。这样才能使你所发表的感想有较强的针对性和现实感。不要把联系实际偏颇地理解成了“自我检讨”，或者在你的文章的末尾加上表态度一般的话，或者高喊几句口号。
有人把读后感的写法归纳为四个字“引”“议”“联”“结”。
引：或者引用原文的观点，或者引述原文的内容。需要注意的是，引用的原作品的内容或观点，一定要注意准确、精炼，还都必须加上双引号，以区别于你所写的感想性得文字，这些都是最基本的尝试。
议：以所引用原文体现出的观点或提炼出的观点作为基础，由此生发开去，发表你自己的议论。
联：在所给原文的基础上，由此及彼的联系现实生活中相类似或相反的现象，联系有关的种种问题，谈谈感受。
结：从说明原文给人以什么启示的角度，提出自己的看法，总结全文。这使全文结构严谨，思路完整，内容充实。
当然，除了“结”之外，其余部分的次序是不固定的，可以灵活掌握。无论如何，要根据你所读作品、你的真实感受、你的写作创意来决定怎么写才能写得更好。
——同学们是完全可以做到：认真思考，深入研究，潜心写作。 写作知识指津
一、说说你对“读后感”这种实用文体的理解
我们都读过很多文章，也看过很多书刊报纸杂志，读完之后是不是有点自己的想法？或有不同的观点，或产生新的联想。可是很多时候，我们的想法都是仅仅停留在脑海里，成为我们“私人”的东西，不能与他人共享你读书看报等阅读行为的成果。我们要怎样才能更广泛的同别人交流自己的读书感受呢？
聪明的你知道吗？对，那就是要运用文字，把你读后的感受、感想写出来，也就是要写成“读后感”，拿出去跟别人交流。
我们可以在脑海里首先来回顾一下：什么是“读后感”吗？它和一般情况下我们读书后在头脑里产生的感受、感想有什么联系和区别呢？你觉得写读后感有什么好处呢？
二、让我们根据具体事例来感受“读后感”写什么、怎么写吧。 【原文】 《篱笆上的铁钉》
从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一袋钉子，告诉他，每次发脾气或者跟别人吵架以后，就在院子的篱笆上钉一根钉子。
第一天，男孩钉了37根钉子。以后的日子里，他慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐减少了。他发现，控制自己的脾气实际上比钉钉子要容易的多。
终于有一天，一根钉子都没有钉，他高兴地把这件事告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以从篱笆上拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，篱笆上的钉子被全部拔光了。
爸爸带他来到篱笆边，对他说：“儿子，你做得很好，可是，看看篱笆上的钉孔吧，这些洞永远也不可能恢复原来的样子了。就像你和一个人吵架，说了些难听的话，你就会在他心里留下一个伤口，像这个钉子洞一样．”
插一把刀子在一个人的身体里，再拔出来，伤口就难以愈合了。无论你怎么道歉，伤口总是在那儿。要知道，身体上的伤口和心灵上的伤口一样都难以恢复。
提示：读完这篇短文，你有什么样的感受？请你首先自己认真思考一下，把它们书写出来；然后，同括号里提供的参考的“感受”比照一下，看看自己的收获如何。
（参考的感受：从中了解和学会了宽容及理解） 然后，我们再来研读研读别人写作的“读后感” 【例文】
读《哈佛家训》之《篱笆上的铁钉》有感 作者 林 蕾
一提起《哈佛家训》这本书，相信大家都并不陌生。《哈佛家训》是威廉•贝纳德博士的教子课本。
在《哈佛家训》里写品性是站立生命的基石，其中的《篱笆上的铁钉》这篇文章让我深受启发。
故事讲了一个脾气很坏的男孩，他爸爸给了他一袋钉子说，在每次发脾气或跟别人吵架以后，就在院里的篱笆钉一根钉子。在以后的日子里，男孩慢慢学着控制自己的脾气，每天钉的钉子逐渐减少。终于有一天，一根钉子也没钉，他把这件事告诉他的爸爸。爸爸说，从今以后，如果你一天没有发脾气，就可以从篱笆上拔一根钉子。日子一天天过去了，
篱笆上的钉子全部拔光了。爸爸对他说：“看看篱笆上的钉孔吧，这些孔永远不可能变回原来的样子，就像你和一个人吵架，说了难听的话，就会在他心里留下一个伤口，像这个钉子孔一样。”
当我读了这篇文章后，深有感触。想起自己原来和一位好朋友在讨论问题，因两个人的意见不相同，我就顺口骂了好友两句。之后，我觉得后悔极了！毕竟她是我最好的朋友，无论怎样都要珍惜友谊。后来几天她一直没有理我，想起《哈佛家训》中的那个钉钉子的小男孩。我终于鼓起勇气向她道歉。没想到她原谅我了，并对我说：“我们是最好的朋友，无论是什么事情都不能伤害我们的友谊！”
感谢《哈佛家训》让我学会了宽容和理解。
一是简介原文内容；二是阐述原文的中心；三是由原文联系实际；四是表明自己的收获。⒊在日常生活中，我们看一篇小说、一部电影、一篇文章、一首诗歌、一幅图画，常常会有所感触，会被高尚的行为所感动，为邪恶的行为所激愤，或从中得到启迪，或从中吸取教训，从而指导自己的生活。
如果我们能够把自己对所阅读的材料的感想写成文字，就是一篇读后感啦！ ——同学们是完全可以做到：认真思考，深入研究，潜心写作。 写作方法探究与实践训练
（一）读读下面的文章，自己思考思考，也可以跟同伴讨论讨论，看看“读后感”的写作在内容和结构上分别有什么要求。
【例文】
读《走向生活》有感
①学习了美国作家戴维科宁斯写的《走向生活》这篇课文后，我深有感触。这篇课文通过回忆自己对罗斯福夫人的采访经过，提出并倡导一种积极的生活态度——走向生活，广交朋友。
②“和一个陌生人会晤并开始一种关系，这是生活中最令人感兴趣的。”这是罗斯福夫人说的一句话，这句话含义深刻，应当细细咀嚼。它是说生活中充满了偶然，人生是由一连串的经历组成的，特别是人与人之间的交往，更是一种由不认识到认识的逐步发展的，这也是一个人投入新的生活，扩大社会生活的开端。所以，要放开生活的怀抱，拥抱生活，珍视老朋友，结交新朋友，只有这样，生活才会有意义，你才会过得快乐，过得幸福。
③以前，我上课对老师所提出的问题总是不发言，有时是不会，有时是会，但没有把
握对。过了一段时间，我试着举手发言，发现其实回答问题也是一种乐趣，会让我高兴，然后，我就尽量地积极发言，尽管有时的回答是错误的，但老师从来都不批评。每次发言以后，我都会感到很高兴。现在，学习了《走向生活》这篇课文，我想我以后应该再积极一点应该为学习改变一下自己内向的性格。
④作者把罗斯福夫人的回答引为自己的座右铭，而对我来说，它也是我的座右铭。“走向生活，广交朋友。”它将在我以后人生的道路上激励着我不断前进，不断努力。
请问：这篇文章写了哪些内容？从结构上看，可以分成几个部分？分别起什么作用？ 【参考意见：从内容上看，这篇读后感先是交代所读的文章，接着阐述文中的观点，然后联系自己的实际，告诉我们作者从中获得的教益。⒉从结构上看，可分成四个部分：第一部分（①）“引”，交代自己所读之书，交代感点；第二部分（②）“议”，深入阐述所读文章（书籍）的中心意思；第三部分（③）“联”，联系实际谈收获；第四部分（④）“结”，总结全文，点明中心谈收获。】
（二）大家都很熟悉《三顾茅庐》的故事吧。我们来回忆一下《三顾茅庐》的故事情节吗？线请你把它的故事梗概写下来（做好准备）。
【参考“故事梗概”：刘备带着关羽张飞去请诸葛亮出山做他的军师傅，第一次去的时候诸葛亮不在家，第二次去的时候也不在。到了第三次去的时候，诸葛亮正在午睡，刘备非常谦恭的站在院子里等诸葛亮睡醒没有打扰，张飞和关羽都认为诸葛亮拖大很不高兴，而刘备仍然谦恭的等待。最后诸葛亮被刘备的诚心感动，答应出山帮助刘备。】
有人认为，可以有以下三个“感点”： 一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。
二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。
三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。
如果要我们来写“读后感”，是不是要把三点都“感”一下呢？你打算怎么办？认真思考一下。然后，把你的想法写在下面。
指导老师建议：一篇小文章篇幅有限，所以，写读后感最好要在深读文章的基础上选择最重要的“感点”铺展开来写。这个故事的第三个感点应当是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就可以选第三个感点作为读后感的切入点。结合前面的探究，我们应该已经很清楚了：“读后感”的“读”和“感”是什么样的关系？
①读懂原文抓中心；②选择重点作感点；③读感结合有侧重；④联系实际谈感受。
（三）我的写作实践训练
请你运用前面学习的方法，阅读下面短文，完成后面的写作训练。 【原文】 《礼物》
一个佛陀在旅途中，碰到一个不喜欢他的人。连续好几天，好长一段路，那人用尽各种方法污蔑他。
最后，佛陀转身问那人：“若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？”
那人回答：“属于原本送礼的那个人。”
佛陀笑着说：“没错。若我不接受你的谩骂，那你就是在骂自己。” 那人摸摸鼻子走了。
只要心灵健康，别人怎么想都影响不了我们。若我们一味地在乎别人的想法或说法，就会失去自主权。
思考与写作的思路指导：⑴简述故事梗概（不超过80个字）。⑵看看你能找到几个感点。⑶你准备选择的感点是什么？⑷联系实际，试着写一段话，说说你从中获得的教益。
写作完成之后，请你仔细地研读、修改好你自己的“读后感”大作吧。 给你一个题目，聪明的你，来试试你写作身手吧！ ⒈阅读下面的短文，写一篇读后感。 【原文】 信念无敌
一队沙漠探险队正在沙漠上艰难前行着，这时大家发现磁到了一个大问题，所有人的水壶都没水了。在沙漠中，没水意味着什么，大家心里都很清楚。所有的队员都感到死神正在向他们挥手，他们都觉得四肢乏力，几乎都走不动了。
这时，队长把所有队员召集在一起，只见他拿起一个水壶，缓缓地说：我这边还有一壶水，我们还有希望在喝完这壶水之前走出沙漠，找到水源。他接着说，但我们就这一壶水了，没有走出这沙漠，谁也不能喝这壶水。
这壶水从队员手中传开，大家拿着水壶都感到沉甸甸的，一股希望重新在身上流淌着，浑身充满着力量。
终于，探险队走出了沙漠，就在大家喜极而泣的时候，大家不约而同的想到了那壶水，那壶水再次从所有队员的手中传开，最后回到了队长的手里，队长缓缓的打开壶盖„„倒下了满满一壶的沙子。
⒉自己选择一个读过的文章，写一篇读后感。
提示：⑴细读原文，弄懂中心；⑵找准感点，深入阐述；⑶引文简洁，引议结合；⑷联系实际，获得教益；⑸总结有力，深化主旨。
你的习作的自我评价：⑴引用原文是否简洁；⑵感受是否深入；⑶能否联系实际；⑷是否交代清楚自己获得的教益。
“读后感”的优秀写作例文（展示部分片段、完篇习作）
一、片段写作展示 片段一：《佛陀的心》
我读到一个小故事，有个佛陀被人不断的污蔑，而他却能笑着对污蔑他的人说理，告诉那个人所做的不过是徒劳，他并未受影响，那人惭愧的走了。
佛陀为什么能坦然的面对别人的污蔑呢？我想主要是因为他具有足够宽广的胸怀，能够坦然面对一切不实的污蔑，他的心足够深沉，足够坚强，所以足够宽容。试想，如果他是一个缺少修为的人，心胸狭窄，对别人也必然睚眦必报，当别人污蔑他时，他也一定会针尖对麦芒，跟人家斗个你死我活的，而最终鹿死谁手还不确定呢。可见，一个人应当将他的心修养得足够深厚，他才能从容面对一切，才能不失掉做人、做事的自主权。（作者 盛天宇）
孙旺教师点评：小作者先是非常简洁的概括了他所读的故事内容，接着便对这个故事的内涵作了深入的论述，为下文联系实际，展开论述自己的感受打下了很好的基础。
片段二：《笑对人生》
今天我读到一个故事，对我启发很大。这个故事是说一个佛陀在路上碰到一个不喜欢他的人，这个人不断的污蔑他，而佛陀则转身对那个人说：““若有人送你一份礼物，但你拒绝接受，那么这份礼物属于谁呢？”那人不知是陷阱，爽快的回答说还属于自己，佛陀就说，你对我的谩骂我不接受，那你就是在骂自己了。结果是那个人惭愧的离开了。
我真的很佩服那个佛陀：别人骂他，他居然还能笑出来！究其根源是什么呢？我想，主要是因为那个佛陀有着很好的心态，正如故事的结尾说的那样：“只要心灵健康，别人怎么想都影响不了我们。若我们一味地在乎别人的想法或说法，就会失去自主权。”是啊，
只有培养了健康的心灵，我们才能笑对人生，笑对人生中的一切。
而我有时却做不到。那次，我们班王敏同学的一本书掉了，而我刚好有一本相同的，于是她就污蔑我，说是我偷了她的，更要命的是她的书是新的，我的书也是新的，还都没有写名字。我真实百口莫辩，而在遭受不白之冤时情绪失控，跟她对骂起来，吵得一塌糊涂，损害了我们俩的形象。其实，很简单，我首先要理解她当时的心情，知道她这样做也是一时冲动，就不会跟着冲动了。我只要把书先给她拿去，再回家找到购书的发票，就会说明真相，并给她很好的教育。可见啊，我的心胸还真的不够开阔，也就缺少了面对复杂局面的一种从容了！
（作者 黄阅鑫）
孙旺教师点评：小作者的“引”、“议”、“联”做得可以说是有板有眼，引得有重点，为后面的议论做了铺垫；议得深入，能够抓住本质；联得实在，善于剖析自己。这样读书一定会得到更多的教益。
片段三：《用信念照亮黑暗》
今天，我读到一篇文章，讲述了一个探险队在沙漠中的传奇故事。在大家都没有水的时候，队长以一个善意的谎言帮助大家重新树立走出沙漠的信心。他悄悄的把沙子装进水壶，声称这是最后一壶水，但必须到走出沙漠才能喝。所有的队员都从绝望中振作起来，终于走出了沙漠。
是啊，信念的力量有时真的很伟大。我曾经还看过这一则故事：八个矿工被掩埋在坍陷的矿井里，大家都很绝望。一个老矿工就说，我曾被埋在井下八天之久，没有水，没有食物，照样挺过来了。大家就觉得有希望了，于是在巷道里找水喝，挖蚯蚓吃，终于在第五天获救了。后来大家才知道，那个老矿工根本没有被埋在井下过，但他在危急关头给了大家一个信念，帮助大家战胜了眼前的困难。
所以，我觉得信念真是很重要，它可以帮助我们，给我们以力量，让我们以更加积极的姿态去应对我们所面对的困难，帮助我们走向成功。 （作者 华 兴）
孙旺教师点评：小作者对原材料的引用具有极强的概括性，我们要向他学习这一点。同时小作者还经常进行课外阅读，积累了很多材料，并将这些材料互相进行印证，使自己的材料更加丰富，使自己的论述更加充分，这也是我们要学习的。
二、读后感文章展示：
第一篇：《读有感》 （作者 王苏薇）
小时候听妈妈讲过《丑小鸭》的故事，今天，在老师的带领下，我们认真分析了这篇童话故事，我感触很深：只要不放弃你的理想，经过磨难的洗礼，我们终究会从丑小鸭变成美丽的白天鹅的。
丑小鸭还没有出世就被母亲遗弃在鸭窝里，一来到这个世界上，就发现环境的不友好：鸭妈妈嫌弃它，兄弟姐妹欺负它，还把它赶出牧场。它到了外面的世界也是到处受人欺凌，唯独在一个老太太家里过了一段安宁的生活，但它觉得“我还是走到广大的世界上去好。”就在“广大的世界”里有天晚上他看见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来„„他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是他们的同类，就“向他游来„„用嘴来亲他。”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。”。
丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个人都会有一份属于自己的梦想，只要我们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
在现实生活中，有着许多的“丑小鸭”。例如我，小时候的我又瘦又矮，很不好看，像营养不良。小朋友常说我是小萝卜头。我当时可难过了，感觉自己真的好像是只丑小鸭。不过随着年龄的增长，我的个子长高了好多，也胖了不少，皮肤也白了许多，一点也没有当年丑小鸭的样子，心里可真高兴。
从幼儿园时，我便开始学画画，学了六年，起初我还觉得很有意思，可是随着级别的增加，我越来越觉得自己画的不好了，终于坚持不住，停了下来，不再学画画了。时间久了手也生疏了，和我关系不好的同学趁机讽刺我，让我心里很不好过，仿佛已经成了一只真正的丑小鸭。现在，我重新拾起画笔，更加勤奋的练习，终于在本学期举行的全市中小学生绘画比赛中获得初中组一等奖，同学们也对我刮目相看了。
读了丑小鸭的故事，我发现我们有许多相似处，之前我们没有华丽的外表，而受了各种困难，但最后，我们依然是一只美丽的天鹅：丑小鸭成了一只美丽的天鹅，我也以一支画笔封住了所有人的嘴。
丑小鸭与我，如此相似：只要不放弃心中的理想，终究会变成美丽的白天鹅。 （982字）
孙旺教师点评：这篇读后感感点明确：只要不放弃心中的理想，终究会变成美丽的白天鹅；也抓住了《丑小鸭》的本质，所以论述得很深刻。文章结构完整，引、议、联、结，都很到位，而且首位呼应得也很好。文章还能在深入分析、议论的基础上，紧密练习自己的生活，从中获得教益，感悟人生真谛。
第二篇：《挑战自我——读后感》 （作者 葛慧慧）
英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》叙述了一个叫鲁滨孙的人，在一次出海时遇上风暴，流落到一个荒岛上。他也曾想过放弃，而他最终选择了在岛上自己创造生活条件，等待船只的到来。他在岛上独自生活，后来救了一个野人，取名为“星期五”，成为他的忠实伙伴。最后等到了船只，回到了祖国。
读完后，我被鲁滨孙超人的毅力与斗志深深震撼。当他上了荒岛面临困境的时候，他也曾因害怕而束手无策。然而，他选择了挑战自我，创造希望与奇迹，最终，他成功了。这不是偶然，而是一种超越自我的精神与挑战自我的勇气给他带来了奇迹。
人生在世，就像鲁宾孙一样，难免会遇到各种的困境。当我们身陷绝境时，是选择放弃，还是选择积极面对？放弃了，就只能得到失败；置之死地而后生，积极面对，努力创造条件，得到的往往会是成功，即使失败，也是失败了的英雄，也会毫无遗憾。
民营企业家史玉柱，正值事业巅峰，却因为一着不慎，陷入资金陷阱，一夜之间从“亿万富翁”变成了“亿万负翁”，但是他没有被打到，而是卧薪尝胆，积极寻找出路，终于借助“脑白金”东山再起，2007年11月，还让他的巨人集团在纽约成功上市。
中国十大杰出青年之一的侯晶晶是我们马鞍山当涂县人。从小双腿瘫痪，不能跟正常的小朋友一起上学，不能蹦蹦跳跳。但是她在挫折面前从来不放弃，坚持自学，学完了小学、中学、大学全部课程，终于考上了南京师范大学的英语专业研究生，现在已经是博士、副教授、研究生导师了，被誉为当代张海迪式的人物。
人难免会遇到各种各样的困难，失败者选择了放弃，而成功者选择了挑战自我，最终战胜了困难。其实困难并不可怕，只要像鲁滨孙那样不向命运低头，勇敢地挑战自我，就一定会成功。正所谓吃一堑长一智，人没有遇到困难，又如何磨炼自己，获得成功？勇敢地挑战自我，苦难从此低下了头。
（766字）
孙旺教师点评：这篇读后感引述简练，分析到位，结构合理，论据有力，论证充分，结构完整，首尾呼应，给我很好的人生启迪。
