课题实施计划 贾春英
新课标高年级段阅读目标“联系上文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。“读中揣摩文章的表达顺序，体会作者”的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”为实现这两个目标，我提炼出自己在本学期所要培养学生的有关阅读能力的目标，如下：
一、给予学生多种形式地读，引导学生把握课文主要内容，不断升华情感。
二、从文中提炼关键词，帮助学生理解文本内涵，体会作者所要表达的情感。
三、品味语言特色，适当补白、仿写，强化读写结合。 教学设计
百合花开
教学目标：
1、正确认读6个会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。
3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹，学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
4、指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有
理有据地表达出来。 教学重点：
品味文章关键词句，探究百合的形象，感悟文章所蕴含的哲理。 教学难点：
通过多种方式地朗读，体会作者于清新质朴的语言中所展现的灵性、精神的美。
课前准备：林清玄资料。（
1、作者生平简介；
2、代表作；
3、名言。） 教学过程：
第一课时
课前预热：读冰心诗
成功的花,
人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿, 浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨。
随意交流，说说你对这首诗的理解，或者这首诗给予你的启发。
一、谈话导入
1、同学们，看窗外，落木萧萧，秋叶凋零，可是每当我们走进校园，那满池的月季依然亭亭玉立。 师采访：你喜欢它们吗？为什么？
师：你们说的真好！我相信，每一种花都有它令人折服的地方，这节
课，就让我们一起去探寻百合花值得我们青睐的原因吧！ 板书课题和作者。
二、交流作者资料。
1、对于林清玄你有哪些了解？
2、学生交流资料。（可以补充，但不重复）
3、师出示整理好的资料，指名读。
三、检查预习。
1、出示词语，认读并分组，说出这样分组的理由。 A将写百合花的词放回句中，读出百合花开的美丽。 B将写另外一组词语放进句中，读出正确语气。 （提炼出关键词，为第二课时理解文本做好铺垫。）
过渡：同学们认识了词，读准了句，下面老师就要检查一下读文情况了。
2、分小组读课文，推荐出读得最好的，全班轮读。
3、轮读课文，其他同学认真听，读完后评价。（一来可以让学生集中注意力听读，二来可以让学生取长补短，三还可以锻炼学生的语言表达能力。）
4、快速浏览课文，概括主要内容。
（通过多种形式地读，引导学生把握主要内容。） 第二课时
一、复习导入
你能用自己的话说一说《百合花开》的主要内容吗？
二、品读课文（抓住关键词，理解文本内涵，体会作者情感；多种形式地读，不断升华情感。）
1、这株在断崖上生长的百合，由一株野草，到结出第一个花苞，还开出了美丽的花。 出示：第10自然段。 指名读。
2、这样一株美丽的百合，它的生长环境又是怎样的呢？请同学们默读课文，用直线勾画出相关词句，写写自己的感受。
3、全班交流。 预设：
（1）“偏僻、断崖、艰难曲折”这是生长环境（板书）在这样恶劣的黄金钟，百合是怎么想的，怎么做的？ 学生从书中找出相关语句。
想：我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
“是……不是……”“唯一”抓住这两个关键词语，体会百合自信、有坚定的信念的精神。
做：百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。 “努力、深深地、直直地、挺着”，体会百合在恶劣的环境下顽强的抗争。
（2）如果说恶劣的生长环境只是百合实现美好心愿的第一重考验，那么百合面对的更严酷的考验又是什么呢？
野草的嘲讽、鄙夷，蜂蝶鸟雀的劝说，这是社会环境。（板书） 师：是啊，但“顶部结出第一个花苞”百合心里很高兴，附近的野草却很不屑。它们在私下嘲笑百合：齐读。
师：面对不屑，百合说：出示第8自然段，指名读。 在公开场合，它们也嘲笑百合：齐读。 面对嘲笑，百合说：指名读。
偶尔有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力地开花：齐读。 面对劝说，百合依然说：指名读。
师：此时此刻，你觉得这是一株怎样的百合？作者是怎样将这样一株百合展现在我们面前的？（运用排比的修辞手法，用“不管……不管……都……”这样一组关联词语）
4、在这杨恶劣的环境下，面对别人的嘲笑与劝导，这株顽强的百合始终没有动摇，它用自己的行动默默抗争，终于有一天，它开花了。 再读第10自然段。
师：“那是昨夜的露水”真的是露水吗？你读懂了百合花的心思了吗？它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。你觉得它美在哪里？（外表美、精神更美）
是的，这花是信念的结晶，是心血的凝聚，是付出艰辛之后的喜极而泣！这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止了它的努力了吗？
师：对，孩子们，百合没有停止努力。就是这样一株百合，年复一年，开花结籽，开满了整个山谷。
出示第13自然段。齐读。
师：此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？ （补白，强化读写结合。）
师：此时，百合没有洋洋得意、妄自尊大，而是不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
出示：我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。 指名读，齐读。
师：“全心全意”是什么意思？这时，你又看到了什么样的百合？ （提炼关键词，理解文本内涵。）
面对赞美，百合依旧不为所动，本色不改，这是多么高尚、淡雅的品质，这也正是作者说追求的做人的最高境界，出示：
以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
三、拓展
生活中难免会有误解，有嘲讽、有讥笑，那么我们应该怎么面对呢？请结合这几句励志名言，联系身边的实际来谈一谈。 板书设计：
12、百合花开
林清玄
生长环境
偏僻、断崖
自信、执
着、顽强
社会环境
嘲笑、鄙夷、劝说
