台阶课件
篇一：台阶
《台阶》的教学设
教学设想：
对《台阶》这篇小说，可以引导学生通过探究下面三个问题来把握全文。父亲为什么要造一栋有高阶的新屋?父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋？造好了，父亲怎么样了?另外还要引导学生抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高。” 这个文眼，从而更好地理解父亲的思想性格。同时适当地延伸到自己的父亲，同学的父亲，联系实际来加深对小说主人公的感受和理解。
课时安排：1课时
教学目标：
知识目标：
1、理解、积累“凹凼、尴尬、涎水、微不足道、大庭广众”等词语。
2、整体感知，理解课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。
能力目标：
1、把握父亲形象的特点及意蕴，特别是其中的细节描写。
2、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
3、学习作者命题立意，围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。 德育目标（情感态度与价值观）：
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感和对待人生的积极健康的心态。 教学重点、难点：
重点：
把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点：
把握父亲形象的意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
教学准备：
多媒体PPT课件、投影仪、打印好的讲义资料
教学过程：
一、情境导入，唤起内心体验。
教师：配乐朗诵
有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫的让人不愿意在别人面前提起；他也可能是平凡的，平凡的以至于我们无法将他们从人群中分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那么不值得一提。然而，就是这样一位父亲带给我们很多深沉的感动和思考，今天就让我们一起走进李祥森的《台阶》，认识作者为我们所展示父亲的生活画卷和深沉的精神世界。
（板书课题）
二、读台阶——诵读积累，整体感知。
1、检查预习，扫清阅读障碍
凹( āo ) 凼(dàng ) 硌 ( ga ) 涎(xián )水 揩(kāi ) 嘎 (gā ) 筹(chóu )划黏(nián )撬 (qiào )过瘾(yǐn ) 唿(hū )嗒 熬 (áo )住 憋(biē )住
门槛(kǎn )尴尬 (ɡān ’gà ) 揩：擦、抹。 尴尬：神色、态度不自然。
烦躁：烦闷急躁。
微不足道: 微小而不值一提
大庭广众:人很多的公开场合
2、出示问题，整体感知。
（学生快速自读课文，通感全文，初步了解课文内容。）
①父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
明确：父亲家的老屋只有三级台阶，在当地有一种说法，台阶高，主人的地位就高，于是父亲决心造一栋有高台阶的新屋。
分析：每个家乡都有些独特的风俗，那么，本文中一个独特的风俗或讲究是什么？（出示横线）
你认为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？
（我国传统建筑物的文化讲究的是：
一、
三、
五、
七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。“九”为奇数之最，代表着至尊，代表权势，在中国的民俗文化中，处处可见“九”的影子。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。父亲把我家的台阶从三级升到九级的目的就是要受人尊重。）
板书：父亲、受人尊重
②父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？
明确：他终年辛苦，准备了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋。
（学生找出辛苦造新屋的过程。）
（师：一点一滴的积累，为了心中的梦想，从不言弃，从不言苦，从不言累。） 小组合作，共同设计板书，感受父亲的艰辛
分析：（可把它看成是三角形，那么底边是父亲不甘落后赢得尊重的愿望，顶点是人生的最高的台阶，斜边是父亲实现理想的艰辛过程，而我们都知道，在三角形中顶点到斜边的距离最大，父亲正是走了这条最漫长的道路，但这条直角边才是实现理想的最短的路途，这条直角边在启示着我们应立即改变农村贫困落后的面貌，让农民少走弯路，真正过上高层次的幸福生活。）
板书：愿望、改变农村面貌
③新屋造好了，父亲怎么样？
明确：父亲坐在新台阶上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
3、故事的叙述线索是什么？（台阶）“文眼”是什么？（台阶高，屋主人的地位就相应高。）
三、悟台阶——概括父亲形象：
1、台阶对父亲来说究竟意味着什么，为什么他毕生都在为此不懈奋斗？
（1）请以“台阶是父亲的_____”来谈谈
台阶是父亲的精神支柱
台阶是父亲的心灵沉重负担
台阶是父亲自我价值的实现 台阶是父亲的催老剂
台阶是父亲的自尊台阶是父亲的接力棒
台阶是父亲的理想台阶是父亲的指路明灯. （2）请以“为了台阶，父亲付出了_____”为话题
为了台阶，父亲付出了岁月 为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康 为了台阶，父亲付出了一生的心血 小结：台阶不仅是小说的线索，更是作者发自内心的呼喊：希望所有像父亲一样的农民，跨越这个台阶，都能够由贫穷走向富裕，由被漠视被轻视走向被尊重，由自卑走向自尊。
2、请用自己最深刻而真切的感悟说说，在你心中“父亲是一个________的农民”， 说说你对这位父亲形象的认识。
归纳
勤劳、顽强
淳朴、善良、谦逊
倔强
不怕千辛万苦要强
不甘人后 有志气
愚公移山的精神
坚忍不拔的毅力
学生用一段话总结父亲形象
教师小结：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
四、探讨延伸：
人们都说：父亲是无法爬过的高山，父亲是描述不尽的风景，父亲的故事是无声的，回想一下你的父亲，他在你的心中是一个怎样的形象？你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗？
（培养学生的口头表达能力，鼓励学生畅所欲言。）
五、课堂小结：
走进父亲，我们有太多的故事、太多的话语，那么就让我们心中默默的道一声：“父亲，您辛苦了！” 让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!老师也衷心地希望你们若干年后都能有所建树，我想，那可能就是你对父亲最好的报答！
六、布置作业：
1、静心回想日益为我们操劳父亲，给父亲写一封信，表达你对父亲的敬仰之情。
2、你是否也想获得别人的尊重？为了达到这一目的，你付出了什么？是否有所收获？与同学们谈谈自己的感受。
七、板书设计：
八、教学反思：
本节课的内容是人教版八年级上册第8课《台阶》。这是一篇自读课文，虽然难度不是很大，但是作者三十多年前写的，由于课文的内容涉及到当时的农村里农民的生活，离学生比较远。比如说父亲的做法，他竟然花了大半辈子的时间造一座高台阶新屋，这对在温室里长大的孩子来说，是难以想象的。再比如父亲的心理，待台阶造好后他竟然尴尬得不知所措，这似乎也与常理不符。针对这些问题，我在课前给学生讲了大量的当时农村状况，当时农民的淳朴、谦卑，同时也要求学生回家跟家长了解，这样有助于学生理解“父亲的艰辛”，提升对父亲形象的理解。
在本节课的教学中，我始终不忘学法的指导，抓关键词句，如“台阶高，屋主人的地位就相应高”这一句，让学生了解中国传统建筑的文化，理解父亲为什么毕生都在为建高台阶而奋斗。细节描写，如对父亲脚板的描写，让学生体会父亲终生都很辛劳，同时也理解家境的贫寒，有助于揭示作者主题的深意，改变农村落后面貌。
为进一步巩固提升，最后在探讨延伸时，让学生谈谈自己的父亲，他们是怎样创业的，怎样为家庭奔波，为自己的成长奔波，其中的过程是否与文中的父亲一样艰辛？由于牵涉到自身，学生有话可讲，句句真实感人，最后由于时间关系，没能让更多的学生站起来谈谈自己的父亲，使许多学生脸上略有遗憾之色，应想法设法进一步提高学生们的参与度。作业的布置，也力争让学生们走近父亲，更
好地理解父亲，从他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子中，汲取力量，成为支撑学业辉煌的砥柱
课已上完，成功也罢、失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 篇二：《台阶》优秀教案
今天查字典语文网小编分享的是《台阶》优秀教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、知识与能力目标：
(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
(2)把握父亲形象的特点及意蕴。
(3)学习作者命题立意、组织材料的方法。
2、过程与方法目标：
(1)复述课文，整体把握文章的故事情节。
(2)合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
3、情感、态度、价值观目标：
(1)培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
(2)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
教学重点难点：
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。
课时安排:一课时
教学过程：
一 激情导入：(多媒体课件：欣赏刘和刚的《父亲》音频PPT1)
音乐快要结束的时候，教师激情导入：想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹透过歌声和画面，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影。今天学习李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界 (展示课题：PPT2)。
二 整体感知：(教师传授阅读之境界：读懂人物、读懂作者、读出自己、读出问题。PPT3)。
1、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解释一些词语。(PPT4)
2、学生整体把握，要求复述故事情节。 (PPT5)
三 小组讨论、合作探究
1、第一台阶：读懂父亲
(父亲是个什么样的人?PPT6)
勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。
①用从_______可以看出，父亲是一个_______的人的句式进行说话训练。(PPT7) ②教师联系人物，总结全文结构。(PPT8)
③老师用诗歌的形式给父亲画了一幅画，并深情朗读。(PPT9)
④说说你对这位父亲形象的认识。(PPT10)
2、第二台阶：读懂作者
作者在父亲身上倾注了怎样的情感?
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。就像作者自己所说的：乡土，永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记，我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来。 (PPT11-12)
3、第三台阶：读出自己
想想你的父亲，学完这篇文章，假如父亲节到了，想想你的父亲，学完这篇文章，你会送给你的父亲什么礼物呢?为什么?(PPT13)
4、第四台阶：读出问题
发现问题比解决问题要难得多!让我们都做文章的研究者吧。思考在课文学习过程中，还存在哪些疑惑。提出来，大家共同交流(PPT14)。
教师可以示范：
一问：这个台阶文章标题能不能换成父亲?或者能不能换为新屋? (PPT15)
二问：为了台阶，父亲付出了_______ 为了台阶，父亲付出了岁月
为了台阶，父亲付出了青春
为了台阶，父亲付出了健康
父亲这样做，你认为值得吗?(PPT16)
可结合学生的问题，简介美国心理学家马斯洛的需要层次理论(PPT17)。
接着可引发学生的思考：你是否也想获得别人的尊重?为了达到这一目的，你付出了什么?是否有所收获?与同学们谈谈自己的感受。(PPT18)
四 教师总结
小结：文中写了一个父亲，可现实生活中像这样的父亲又何止他一个呢，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业。可能，他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些可悲，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!(PPT19)。
欣赏视频音乐《父老乡亲》。(PPT20)
五 布置作业
课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。
写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
以上就是查字典语文网小编分享的《台阶》优秀教案的全部内容，更多语文资料请到查字典语文网。 篇三：台阶
央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划）大家齐读一遍 生齐读
师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写同学们认真预习了吗？ （出示课件：你能读准字音吗， 凹凼
着落
掺水
舀米
尴尬门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、揩（kāi） 微不足道、大庭广众
）谁能读准这些词？（生读老师随之出示正确答案）
全部正确，预习得很好大家小说已经读过了，你能按要求复述课文吗？
（出示课件：
（一）“踏上台阶，走近父亲”——整体把握
一、请试着复述这个故事要求讲清：
1、父亲为什么要盖高台阶的新屋？
2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的？
3、新屋造好了，父亲怎么样了？）
师：语言简洁，思路清晰请坐
（出示课件：请用一句话概括故事情节
句式：谁，干了什么，结果怎样）请谁，做了什么事，结果怎样 师：语言很流畅，概括性很强这就是父亲的故事
过度：我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲
自主探究，归纳回答
良好的预习是把握文章内容的关键
生1：父亲总觉得我们家的台阶低 因为台阶低，屋主人的地位就低， 所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票高台阶新屋终于造好
一栋有高台阶的新屋，新屋造好
整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文
了，父亲却老了，身体也累垮了
生2：父亲用大半辈子的时间造了
大家用一句话概括故事情节，用这个句式：了，父亲老了，累垮了
那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢？儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢？让我们细读课文，感悟父亲
（出示课件：
（二）“凝望台阶，感受父亲”——分析形象
）我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写，本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写比如老师印象最深的是父亲的那双脚板请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来（师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”几的，是泥土的颜色”）
父亲的脚是什么样的？
色，你看到了什么？
师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷
（出示课件：示例：品读第5段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒板书：辛劳）请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲遇到问题可以和同桌交流我们有三分钟的时间（学生专心品读，师巡视 ）
师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读？可以用这样的句式来表达
感受鉴赏
生2：裂着许多干沟 生3：是黄几几的 生4：宽大
章的故事情节，并有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。
“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几生1：有许多泥沙，洗不干净
师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜生1：父亲非常辛劳
的颜色
生3：家里贫穷
生2：总去地里干活，脚才是泥土
