暑期社会实践活动日记
2012年7月19日
今天我来到工业园区安博教育&京翰一对一天虹校区，开展了勤工助学的暑期家教活动。 与人事处的老师确定好工资和作息时间后，我从今天开始就成为一名陪读老师了。内容方面讲起来很简单，作息是朝九晚五，任务是让每一个进入自习教室的学生在教育机构规定的自习时间里认真学习，并保持教室的安静。这正好与我以前的家教活动类似，应该可以说是略有经验吧。不过我到了自习教室一看，还是有些吃惊的，因为里面的学生既有小学的学生，也有初中的学生，还有高中的学生。年级跨度如此之大，我预感自习教室的纪律并不那么容易管理。
这里面的学生很多已经来这里学习有一段时间了，而我却初来乍到。我只好从头做起，首先是对照名单记住他们的名字:AA，BB，CC。。。。。但记住一个人最主要的还是记住他的面孔，于是我必须强迫自己与他人沟通，本来我作为自习教室的老师，是要坐在教室的最前面，与学生坐的方向相对，这样就能方便我观察学生在教室里面的行为，看他们是否在认真学习。因此，第一天的时间就在我看管班级纪律和记忆学生姓名中度过了。
2012年7月20号
第二天总是激情澎湃的，一大早，我满怀兴奋的来到了机构。低年级的学生实在是不好管理，我们不能体罚他们，然而说教对于他们来说等于耳旁风，哎。但是，因为刚开始接触他们，他们还是会有所收敛的。看着孩子们乖乖的做作业，心里还是很欣慰的。每个孩子都会犯错误，只有在错误中才能发现问题，从而不断地成长。尽管他们很调皮，但是，再调皮也是孩子的限度，他们不会非常过分的。课间的孩子最可爱，他们各自做着自己的事情，吃着零食，那天真的样子很是让人羡慕，不是想起儿时的自己，也曾无欲无虑的享受着生活。不过，似乎我们的童年没有这么多的补习班，大多时间是玩耍，想想总是让人嘴角不禁露出开心的笑意！不知不觉，一天就这样很平静的过去了，给我留下了很深的记忆！
2012年7月21号
随着记忆程度的加深，我已经能喊上很多学生的名字来，而平时爱讲话爱调皮的学生总是会被我第一个记住，这时候我就会缓缓的来到他们的课桌边，看他们在干什么，如果是在写作业，我就会询问他作业是否有不明白的地方，如果有需要的话，我会帮他们进行解答，对于大多数的学生来说，每每他们有小动作的时候，我在前面一抬头四目相对，他们就会很老实的低下头。但是还有几个学生很是调皮，我抬头的时候他们也不会有很明显的收敛。其中的代表人物李XX最是让我伤透脑筋，他是一个五年级的小男生，却是个可爱的胖胖的孩子，他最大的特点就是嗓门特别大，而且说话的时候不分场合，哪怕在自习的时间，只要他一进教室，就会踩着沉重的脚步“邦邦邦”的，就像跺着脚进来一样，真不知道他是不是故意的，不过他的分量确实很重。每当我批评他的时候，他总是和我对着干，一副蛮不讲理的样子，让我这个老师也无可奈何。这一天就这样差强人意的度过了。
2012年7月22号
今天上午学生要去上课的比较多，其中主要是小学和初中的低年级的学生，而对于初三和高中的高年级的学生，他们是最安静的，他们知道自己的任务，也有想法，越是成熟的人越能保持教室的安静，因此上午就是这样很平静又略显枯燥的度过了。 十二点他们准时下课，这个时候他们无疑是最活泼的，三个一群，五个一伙的讨论去哪家店吃饭，或者他们学生之间八卦的事情，而这段时间是我的休息时间，我会在隔壁的小教室里听着他们的吵闹声小憩。接近一点的时候，我便会出现在教室里，强行把他们热火朝天的讨论掐断，让他们做好去上课的准备，这个时候我和他们之间的对话便会是各自拿着表，对着时间讨价还价，而我只能快刀斩乱麻，让他们各回各位，安静下来，我想，这可能是一天最累最烦躁的时候吧！
2012年7月23号 经过这几天的感受，我发现对于家教机构里管理老师谈之色变的高中数学，尤其是高三数学，个人认为应该是比初中数学更容易搞定的，这里我可不是吹嘘自己的数学如何如何的好，而是有切身的感受。那个苏州中学的高三女孩问我的问题应该算是比较多的了，虽然其中不少题目确实有难度，也花费了一些精力，但是就是感觉比做初三的数学题顺了很多，可能是我对高中知识要比初中的知识熟悉的多的缘故吧！从今天学生需要我解答的题目来看，都是曲线，但我认为高中的圆锥曲线比初中的一次曲线更容易上手，做高中题目还有些自信，但面对有些初中的题目，我不得不生发学业已经荒废的感慨来。
2012年7月24日 到今天，我发现我这个所谓的老师和学生的关系已经比较融洽了，学生有时候在课上讲话，会把话题扯到我身上，对我好像比较好奇，甚至会问一些滑稽搞笑的问题，让我有些尴尬，虽然我在这里是一个老师，要和这帮学生既亲近又有距离，是他们的管理者，但我毕竟也是一名在校大学生，所以有时候不自觉就把课堂的纪律的要求放宽。而且我也是他们这个年龄阶段过来的，能够从他们的角度出发，可这也不可避免的使有些学生在课堂上更加的“活泼”，这就让我头疼了，同时也让我明白了同一种教育方法也只是适应于一部分学生，让我在管理学生上不得不采取“多重标准”。
