读书伴我成长
书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”“长流水”,“河渠哪得清如许、为有源头活水来”。初为人师，走上课堂，讲课照本宣科，捉襟见肘，才发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。真正感受到自己的文化知识远远不够，再加上我的底子薄，原始学历是初中毕业，六年的学校生活大约只把我领进了读、写、算的门。我是顶父亲的职成为一名小学教师，纯粹是幸运。开始的时候，心里满是愧疚与忐忑！学高为师，我不够资格，传道授业，我无法胜任。现在小学教师的负担已经很重了，一般每天要上三四节课，多的有五六节课，还有大量的作业要批改，下班辅导就忙得不亦乐乎，特别是一些繁杂无效的所谓课外活动，令人身心疲惫，无暇顾及读书。不过，要想教好书，必须坚持挤出时间来读书学习。从参加工作至1999年12月，我抓紧课余时间不停地自修学习，终于拿到了政教专科文凭。
（一）读书是为了给自己充电，提高教学水平。
每当夜阑人寂，灯下漫读时，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我通读了小学语文的全部教材，了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，反复阅读了《新课程名师精彩课堂实录》和《新课程名师教学100条建议》这两本书，让我深知教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。认真查找着自身的不足。于是，在后来的课堂教学改革中，有效地实施“三环自主，高效”课堂教学，培养学生自主学习的能力，要把“激励、唤醒、鼓励”当做教师组织课堂的三大法宝。培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，教师在课堂要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘
教材的兴趣点。随着阅读量的增加，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。
（二）读书教我摆脱了“保姆式”的班级管理，提高教育管理水平。
回想起这些年来的班主任工作，只有这两年才算智慧。原来的谈不上管理，只能算是保姆式的看守。除了有迫不得已的事情，一天到晚，都在教室耗着，对学生是一百个不放心；而学生呢，就像笼中的小鸟，你越是看他，越激发他对蓝天的向往。所以，也没少出事。直到阅读了《做最好的班主任》、《如何转化后进生》、《名师最有效的沟通艺术》、《做最好的老师》。通过读书，我知道如何去做一名班主任，并把书中获取的知识运用到实际中去指导工作，我才下决心把习惯养成作为班级管理的重点工作来抓，只要我们付出爱心、诚心、耐心、恒心，才能进一步促进良好行为习惯的养成。
（三）让读书成习惯。
随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络„„教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早知道，因此我们教师的权威性受到空前的挑战，学生随意提出的问题，更多的是涉及到当前的经济、政治、文化领域，教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标，那么要求教师的读书成为习惯。我是一名语文老师，不光要读跟语文有关的书籍，也要读文学、政治、经济有关的书籍，还要看报纸，上网浏览其他的知识。通过书中具体的案例分析，并结合本人多年的教学经验加教育理论，提高自己的教学水平，我在实践中获益终身，同时我的教室里充满了盎然生机，于是，我对自己说：“学习吧！让读书成为习惯”。
读书让我增长知识，明白做人的道理。在我困惑之时，读书为我指点迷津。读书指导我的教育教学工作，让我不断成长！
