戏墨，悟墨——小学水墨画课堂有效教学的点滴思考
湖州爱山小学教育集团
丁玲
【内容摘要】
中国画是中华民族绘画艺术的精萃，在世界绘画艺术中，有着鲜明的民族艺术特色和个性。但是我们很多小学生都不懂中国画，更别说画了！所以有效地开展国画教学对于小学生认识中国传统绘画、传承中国传统文化具有很重要的意义。
小学开设美术课的目的并不是要培养许多画家，而是要通过美术教学发展学生的形象思维，启迪他们的心智，锻炼他们的创造力和想象力，引导学生接触大自然，激起他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。 【关键词 】 小学
水墨画课堂
有效教学 【正文】
中国画是我国传统艺术的精华，它博大精深，风格独特，文化内涵深厚，深受国内外广大人民的喜爱。让学生从小接触中国画，有利于培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱情感，是中国画传承与发展的重要途径，也是我们教育工作者的责任。通过美术课堂，通过中国画教学，使学生认识中国画，喜欢中国画，会画中国画，从而产生美的悟性和感染力。
一、水墨画在小学美术教学中的现状：
近年来，中国画之水墨画逐渐被引入小学美术教学课程之中，但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。
一主观原因：
在浙江美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书中，涉及到水墨画这块知识内容的，笔者整理如下：
1第四册第15课《水墨游戏》 2第六册第10课《跳舞的点和线》 3第六册第11课《我爱大熊猫》 4第七册第4课《戏曲人物》 5第九册第9课《水墨画动物》 6第十册第5课《中华扇子》 7第十册第8课《水墨人物画》 8第十册第9课《齐白石笔下的蔬果》 9第十册第10课《映日荷花别样红》 10第十一册第10课《泼墨画》 11第十一册第11课《指墨画》 12第十二册第11课《竹》 共12课内容，较为明显的集中在小学高段进行传授教学，而忽视了在小学低年级组织教学。
二客观原因：
在小学教学课时安排上，美术课是每个班级每周两节课，每节课40分钟，也就是说一周也就80分钟，一个半小时都不到的时间用来上美术课，，像国画课这样的教学内容，铺开工具，做好准备工作和洗笔洗碟子等都要用掉10分钟，也就是说满打满算，真正在画在练习的时间也就一周一个小时左右，教学时间确实少的可怜。
水墨画作为中国的传统文化，我们作为中国的孩子，从小就接触并了解和掌握水墨画，一定程度上来说是非常有必要的，并且水墨画有其独特的艺术特点而存在：
二、水墨画教学的特点：
1、水墨画在美术中的独特性
水墨画简练概括的造型，出神入化的运笔，富于变化的墨色，不仅为我国广大人民所喜爱，而且在世界艺术之林中也享有很高的声誉。水墨画有着深厚的传统文化底蕴，它在引导学生参与文化的交流和传承的作用无可替代。
水墨画已成为新时代的人文情操教育手段，它的笔墨既能协调手部肌群，促进儿童大脑发展，又可以锻炼学生的审美能力和艺术感。因而，在当代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。
2、水墨画教学内容的趣味性
对于小学生而言，自主意识尚未完全形成，对于这一新生画种也一知半解，适当地引导学生从一些优秀的传统作品中学习学好水墨画，学会欣赏、感悟是必要的。
在欣赏齐白石的虾时，我给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察，所以他画的虾特别生动。如：“吴带当风，曹衣出水”，“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”的故事，让学生感受中国画艺术的博大精深，发现各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处。
3、水墨画教学方法的多样性
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”
目前，小学水墨画教学过多采用临摩，使学生产生单向的审美和思维定势，阻碍了学生的自主创造意识，造成思维闭塞，从而在一定的程度上导致主题情感创造意识的失落。黄宾虹曾说：“艺术之事，所贵于古人者，非为拘守旧法，固定不变者也。”因此，在儿童水墨画教学中，抓住儿童的心理特征与行为习惯显得尤为重要。
三、水墨画动物教学案例
根据五年级第九册第9课《水墨画动物》的教学目标：
1欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别； 2学习用水墨画表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察，表现能力；
3通过欣赏，表现水墨画动物，激发学生热爱自然，保护动物的情感。 笔者制定出相应的学习要求和教学内容。 1）了解准备工具
学生收集有关水墨画技法的资料，毛笔，墨汁，笔洗，调色盘，毛毡等工具材料，考虑到部分同学是首次绘画水墨画，笔者将需要的实物工具给学生看。
2）水墨游戏导入
笔者第一节课在让学生了解了基本的工具之后，给学生足够的时间和空间，自由发挥，画一画，玩一玩，试一试，悟一悟，在玩中学习，在体验中成长！
在教学中我们通过游戏实验的方法让学生亲身去体验与发现技能、技巧。让
学生通过笔的轻重缓急，抑扬顿挫，方圆粗细，干湿浓淡将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行„„游戏结束后，通过实物投影仪展示学生作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。
学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法。激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用、表现能力。实际练习时，要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能，通过选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，产生不同的笔墨情韵。在自由练习后，通过笔者的引导，学生对于“侧锋，中锋”用笔，对于墨色的“焦浓重淡轻”，已有深刻的理解！
3）教师循循善诱
五年级的孩子虽然自主意识比较强烈，临摹能力也比较强，但是直接就用水墨画动物，对于部分很少接触国画的同学来说还是存在一定的难度，所以笔者带领学生们一步一步，循循善诱的学，一课一课，踏踏实实的学！
如在三年级我们学过的《我爱大熊猫》一课，笔者首先是让学生观看熊猫的图片或让学生讲述一些有关熊猫的故事等，在学生了解了有关熊猫的身体结构后讨论一下用墨的处理。再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。
学生性格天真，有着独特的感受能力，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品构图到用色不拘一格，大胆夸张、变形作品单纯而简练，稚气十足。儿童的这种心理正好符合水墨画的特点。
复习了三年级的内容之后，笔者根据学生们喜欢的各种动物进行排列，由“简”入“繁”，从简单线条的动物开始，比如小蝌蚪，比如毛毛虫，比如企鹅···
传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的交流较少，缺少互相比较共同进步的机会。
我在课堂教学中如《企鹅》一课，学生们对企鹅应该来说是很陌生的，但是企鹅一摇一摆的走路姿势和可爱的模样却很快能融入孩子们的心，笔者先是让学生观看企鹅在现实生活中的录像，在分析企鹅的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对企鹅的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求每位同学带有情感的完成一幅画。通过同学们的努力，一只只小企鹅顿时生动起来，整副画面充满了灵性，学生们也都兴趣盎然，开心不已！
本节课内容虽然是《水墨画动物》，但是在了解了基本的绘画工具和理论知识后，笔者觉得除此以外，还可以有更多更精彩的内容值得去挖掘和深入！
传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“我的家长”、“窗前”、“校园”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。也可以表现生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘凉晚会、快乐六
一、小伙伴、动物园等等，这样既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。这些对他们来说是非常熟悉的，所以画起来非常有劲，学生的创造思维也得到培养。
4）小教师做榜样
笔者在课余时间了解了班级里哪些同学在少年宫等培训班学习国画且基础不错，想借此机会，一是展现学生们的才能，从怎么用笔，如何用笔，先用淡墨还是浓墨，从哪一笔着手，哪里需要注意什么，孩子们都能说的非常仔细认真，着实像个小老师，下面的学生也是听得很细心，生怕漏掉一个关键字；二是提高孩子们的学习积极性和学习国画的兴趣，从而激发他们的潜能，努力画好每一张画，争取自己也能当当小老师。
《画小鸡》 《画虾》 《画金鱼》
小学生的国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
【结语】
艾斯纳指出：“任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。没有什么法则能告诉学生究竟是他还是她的解释才正确”。所以在水墨画教学中，我们要充分尊重学生的个性特点，在教学实践中继承与创新，探索出行之有效的水墨画教学的新思路、新方法，以激发学生的学习兴趣，以发展为根本，不断提升自身的修养，重视培养学生的人文精神和审美情趣，使学生在学习创作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素养，使美术教学更加有效。
让我们从小接触中国画，认识中国画，喜欢中国画，会画中国画，玩玩墨，悟悟墨吧！
【参考文献】
1、《全日制义务教育美术课程标准》
2、《小学美术教学》 光明日报出版社
3、《中国书画》 上海古籍出版社
4、《少儿美术》 中国少儿美术重点学术期刊
