“语文主题学习”培训心得体会
爱物学校小学部 张建敏
2015年9月16日，我有幸参加了县教育局在南村职中举办的“语文主题学习”研讨会，听了张云杰、冯秀娟等多位老师的展示课。为期一天的学习让我受益匪浅，为我今后的语文教学工作指出了明确的方向。
一、“语文主题学习”追求海量阅读，通过海量阅读提高学生自身的语文素养。主题单元教学必须吃透教材，整合教材，找出单元课文的相通点，找出学习方法的共性，制定出适合学生高效学习的学案。在精读课文中教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。在今后的教学中，我会多思考、多摸索、多实践，采取更有效的教学方式方法，培养他们的阅读兴趣和习惯，大胆尝试以“单元主题”开展教学，实现海量阅读。
二、一堂课的教学中无须面面俱到。荀子说：“不全、不粹、不足，以谓之美。”可教学中要求面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种“不全、不粹、不足”，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。
三、关心、热爱每一位孩子，会使自己的工作多姿多彩。教师在教学工作中，要从内心去喜欢和关心每一位孩子，才会收获孩子们对教师的信任和发自内心的喜爱，语文主题学习才能有所成效。 我的两点思考：
思考一：单元主题学习的课堂教学如何精细化？从课型的确定到课时的安排再到教学流程的设计以及各教学环节的用时，对这些方面都需要进行深入细致的探讨。小组合作、自主互助是新课程课堂教学的一个趋势，也是构建有效课堂、高效课堂的一个难点。如何使小组合作规范高效？小组成员如何分工？如何培养学生倾听的习惯？组际间的交流如何进行？教师如何指导小组学习？
思考二：展示课中，学生的预习大部分都在课外，学生查阅书籍，搜集资料，增加了课堂的容量，开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。那么，我们的学生能做的到吗？有那么好的条件吗？会得到家长的支持吗? 在今后的语文教学中，我将一如既往地走好“语文主题学习“课改之路，不断摸索，努力改变课堂教学模式，最终实现高效课堂。
