校本培训活动材料：
《爬天都峰》说课稿
孔德章2012.9.15
教材简析
这篇课文描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，我们互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰这样一件事。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和决心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。本文从内容重点看，写如何爬的字眼并不多，而是用大量笔墨写了天都峰的特点和人物的对话。
教学方法
1依据本单元组的训练重点和讲读课文的要求，通过课后思考题，逐段读议，理解课文主要内容。
2 抓住重点词语，体会人物思想感情。
3 通过完成教师设计的综合练习，把握课文要领，深化记忆，并促成学生形成良好的认知结构与迁移能力。
4 应抓住本文通过人物的对话反映人物思想感情的变化这个明显表达方式上的特点，引导学生理解体会。
教学环节
拿到教材后，我仔细地阅读了教材的内容，确定以下的教学目标：１、认知目标：
⑴识记并理解词语。
⑵抓住重点词语和句子，体会人物思想感情。
２、能力目标：
⑴培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。
⑵了解课文主要内容。
３、情感目标：
⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。
⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：
理解我爬天都峰的过程。
体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。
教学环节
一、图片欣赏，分析题眼
课一开始，我就让他们交流说说：你收集到天都峰的什么资料？介绍天都峰的情况，然后引出天都峰的高和陡。
然后通过比较“登山“与“爬山”，让他们体会到“爬山”说明是要手脚并用的。这为后面的体会思想起到了铺垫的作用。
二、读说结合，培养能力
课文的分析，我主要抓住“老爷爷和„我‟爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？这个问题，展开教学。首先，我让学生利用以前的学习方法自己圈画重点词句，然后引导他们交流讨论……理解内容，学生感受到天都峰的“高”和“陡”。并引导学生读懂课文最后一自然段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”……
三、拓展阅读，培养能力
在理解了重点内容以后，我让学生发挥想象，把老爷爷和小女孩的对话演一演，再次体会到他们身上克服困难的精神。并且，让他们收集黄山的图片。拓宽知识面。
