浅议农村小学的校本培训
农村学校，班额少，同年级差不多就两个班，甚至一个班。教师之间的“样板”学习面变得狭窄而困难；教学任务重，教师相互学习、相互研讨的时间紧张。没有宽裕的学习时间，研讨更成了空谈；教师严重缺编，教研组的研讨力量有限；因此，搞好教师培训是必不可少、也是势在必行的。然而，农村学校教育经费本身就不宽裕，要想拿出一大笔资金让教师们走出去参加各种培训显然是不现实的。校本培训具有经济而方便的特点，所以历来都是各中小学培养教师、提高教师业务水平的首选培训方式。搞好校本培训，不但能达到预期所想还能为学校节约开支。因此，我们提倡多种形式的校本培训。
结合我校实际，浅谈一下农村学校校本培训的策略
1、学校领导要高度重视校本培训，开学就要计划拨出一部分资金单独作为培训活动资金，激发教师对校本培训的热情和自觉性。
2、处理好班额少、教师少的矛盾，精心分配教研组的人员，可以按照学科分配教研组，小
学就语文教研组、数学教研组、综合教研组。特别是教研组长的确定，一定要指派能力相对强，有组织、擅长写作的教师担当。然后按教研组为单位进行培训。
3、教研组要根据本组实际需求情况，制定好校本培训计划，并严格按照计划执行。各教研
组对每次的校本培训都要打好教师的出勤，每次校本培训后都要进行必要的总结和反思，为下次校本培训找到突破口。
4、学校领导要为教师营造校本培训的氛围，每次培训活动，学校领导无特殊情况必须参加，
每次都要就本次活动发言。设立语文教研组、数学教研组、综合教研组独立的培训办公室。
5、培训内容要切合本校实际，形式多样，切不可走过场。我校师资匮乏，严重缺编，而且
老龄化严重，主动接受新生事物的教师并不多。我们就设计一些“新课标解读”培训、“计算机入门”培训、“综合学科教材”培训、“新教材”二级培训、“课件制作入门”培训等；培训方式采用集体集中培训、教研组分组培训、对特需人员进行个体培训、领导深入课堂指导培训、教师受培后汇报式再培训等等，改变了以往的单调培训方式，激发了教师的培训热情。
6、建立教师校本培训考核制度。对不同年龄的教师，不同能力的教师考核的标准不一样，
考核内容的深浅不一样。比如：“课件制作入门”培训后，对老年教师（50岁以上）的考核是只要能制作简单的文字课件就过关。中青年教师的考核是除了能制作简单的文字课件外，还要会制作有图片、声音的课件，并逐步要求会放映课件。我校为了考核中青年教师的培训情况，还特地组织了一场“多媒体教学”赛课活动，分别评出一二三等奖与绩效挂钩进行奖励。
7、在条件允许的情况下，尽可能采用“请进来”的培训方式进行集中培训。农村学校本校
的师资匮乏，长久的本校教师之间的校本培训起不了很大的作用，常常形成孤陋寡闻的局面。从外面请进一些专业能力强的专家到校进行集中培训，能开阔教师的视野，有着不一样的收获。
校本培训是一项永无止境的值得探索的研究，它有利有弊，只要我们取其精华，弃其糟粕，相信校本培训也能在农村学校走出一片天地！
