初中英语课改的感受
新课程改革，注重探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。教师是课程改革的实施者，作为教师，必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，做好课程改革的教学实践工作。
学生 学习方式的转变是初中英语课程改革的显著特征，将原有的单纯接受式的学习方式改变成以充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。转变学习方式就是要把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。强调发现学习、探究学习、研究学习，是十年英语课程改革的特点。
1、教师身份的转变。教师不再是单一的教学知识，而是要教育学生全面发展。新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。他不仅“能”教，而且“会”教；不仅要精通本专业知识，还要了解相关的边缘知识；不仅要钻研新的理论、新的思想，还要善于总结在教育实践中获得的经验与体会，从而指导自己更好地实践，从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。
2、课堂教学方式的转变。新课程标准要求初中英语教学要从传统的课堂教授型向指导策划型转变，让学生在英语教学中充分发挥他们的主动性，成为学习的主人。因此在实施素质教育的过程，我们必须打破旧的传统模式，让学生自己去学习材料，在课外充分自学，掌握学习的主动性，成为学习的主人，提高课堂练习和学习的效率，帮助他们轻松、快乐地学习。
3、教学目的的转变。新课程标准下的素质教育要求教师要明确教学的目的是培养学生的创造性思维。 作为学习的主体，学生不是被动地机械复制，而是积极地对客观世界能动反映。这就决定了学生的学习应该是一种满足内在需求的主动探索过程，而不是简单地把学生视为加工对象，要注意培养学生的创造性思维与创新意识。把学习知识的规律和方法教给学生，通过学生动脑、动口、动手的方式获得知识。英语教学无非要提高学生的听说读写能力，然而这几种能力的提高，是靠学生自己的反复实践活动来实现的。而在这些活动中，学生之间的互相纠正和彼此丰富，使学生有了更多的收获。
