今天我有幸听了孙双金老师的报告，感悟到有思想、有文化、有情感、有艺术的教师是大师。大师的课堂就会充满灵动，充满情趣，充满智慧，充满诗意。
孙老师的“情智教育”原则是“三重”。重发现。多发现教师身上的优点和长处；重关怀。关怀出真情，关怀出效益，关怀出凝聚力；重激励。在激励中鼓舞教师，在激励中鞭策教师，在激励中培养教师。他的情智管理策略是：以情换情，以智启智，情智交融。
“情智课堂”追求的目标是，课堂上学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。“小脸通红”说明学生兴奋。“小眼发光”说明学生思维的大门开启了，智慧的火花被点燃了。“小手直举，小嘴直说”说明学生全过程、全身心地参与到学习中去了。他们充分地表达自己的所思、所感、所疑、所见、所闻。情智课堂追求让学生登思维的高山，情感的高山，文化的高山。
课堂教学是一门科学，也是一门艺术。科学家爱因斯坦对教学艺术曾做过高度评价“换起独特的表现与艺术求知之乐，是为人师者至高无上的秘方”。
课堂教学的崇高境界是既教给学生知识，又发展学生智力，培养学生的能力，而且给学生以情感的陶冶，灵魂的洗涤，艺术的享受。
凡是成功的课堂教学必定有一条清晰的教学主线。如何设计呢？1.由文路设计教学主线2.由课题设计教学主线3.由警句设计
教学主线4.由过渡段设计教学主线5.由习题设计教学主线6.由插图设计教学主线。
教学过程是由一个个教学环节组成的，一个个环节好比是一粒粒珍珠，而过渡性语言则是连贯珍珠之间的红线。缺少这条红线，再好的珍珠也组成不了美丽的项链。因此，我们备课时应重视过渡语言的设计，用它把各个环节联接成为一个整体。 教师应懂得“教学空白”的艺术。可以问侯留“空白”，可以读后留“空白”，可以板书中留“空白”。
通过听孙老师的报告，我发现孙老师是那样的循循善诱、严慈相济。对学生充满理解和关爱。孙老师的理念也将指引着我在三尺讲台上扎实地迈过每一步！
外出学习汇报材料
学习心得体会
临沂普村小学
单红爱 2013年12月
三年级上册科学教案
临沂普村小学
单红爱 2013年9月
