感悟“轮岗”
建议。一年“轮岗”风雨路，使我深深品到“轮岗制度”的滋味，借亲身体会，提点建议与看法供同行指正。
“轮岗”无疑是实现教育公平的重要措施，要将这一措施落到实处，还要高度重视以下几个别问题：
①调动由农村向城镇流动教师积极性的策略。教师是轮岗的主体，他们对“轮岗”是否有积极性，直接关系到“轮岗”的成败。因此要充分考虑轮岗老师业务提高需求和生活方便需求，把那些积极进取，追求自身素质提高且能克服种种生活困难的老师率先轮岗，让老师业务提高需求与生活便利需求密切结合，才能调动老师的积极性，促进教师尽快融入，以期达到预想的效果。如果不能从教师的实际出发，仅仅为了完成轮岗任务而轮岗，势必给老师的教学和生活带来不必要的麻烦，使他们怨声载道，结果会与预想背道而驰吧？
②调动由城镇向农村轮岗老师积极性的策略。长期以来，教师的流动都由农村流向城镇，现在让教师倒流，阻力不仅来自教师本人，更多的来自社会，触动了社会原有流动模式与各方面的利益，对阻力考虑的不够充分，没有切实可行的解决对策，难免会给当今脆弱的教育带来不必要的混乱。对此要对这部分老师给予相应的补贴，在职称评定上给予相应照顾，可借鉴支教的政策，予以扶持，或享受学科带头人津贴等。否则既劳师伤财，又一无所获，会不会让“轮岗”未开始就终了？
③解决“轮岗”资金短缺瓶颈的策略。经济是上层建筑的基础，故“轮岗”要有相应的经济作后盾。教育内缺资金，外无援助，硬学金融税务等机构的轮岗，会不会有“东施效颦”之嫌？是不是佛塔建在了沙滩上？化解这一难题一靠教育内部挖潜，将省硬件配套中无效率损耗大的资金（如乒乓球台不如水泥板）转移过来；二靠政府增加教育投入，用最少的钱办世界最大的教育只能是夜郎自大的妄语，要出品牌教育，没有投入是不行的；三靠重点校的外来收入补贴轮出教师。
“轮岗”是一场自上而下的运动，与老师自发的行动虽有内在冲突之处，但又有共同目标，教师要发挥主体作用，融入轮岗，使两者和谐统一，共振公平教育，这是我们义不容辞的责任。忧中国之教育，不畏人微言轻，不遗余力为教育呐喊，盼望能有全面调动教师积极性的“轮岗”制度早日出台，变“要我轮岗”为“我要轮岗”。
